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随着中韩交流的日益深入，韩国语成为许多学生热衷选择的一门专业。与其他基础课程不同，在韩国语的学习过程中，视听说课程的学习是不可或缺的一个组成部分。它与学生的韩国语能力相辅相成，一方面它的有效学习构建在良好的基础学习的前提下，另一方面它又对学生能力的提高起到至关重要的作用。
一、日常教学面临的问题
1.学生对课堂的理解存在误区
在进行韩国语视听说课程教学的时候，教师会发现学生对“视听说”教学中的“视”非常感兴趣，对课文中的视频进行观看的时候会对剧情进行揣测，相互讨论，非常开心。但等到需要“听”和“说”的时候，由于往往没有真正地听懂课文的内容，对视听说内容进行理解或是复述、转述、概括的时候哑口无言，无论老师怎样启发，也不开口。即使教师对课文内容进行讲解，学生也对内容并不是很在意。这样对课程的错误理解，使得韩国语视听说课程很难有效开展。
2.学生的学习兴趣由强渐弱
刚接触韩国语视听说这门课程的时候，学生往往都非常激动。因为在学生的眼里，视听说课程完全有别于之前所学习的精读、会话等课程，认为它就是看看韩国电视剧，学学韩国人说话而已。但是视听说课程的本质并不是这样的，它仍旧需要学生有较好的学习能力作为学习的支点，需要全神贯注地融入到课堂的每一分钟，需要学生在对课堂内容学习之后及时有效地将知识整合、消化，以最快的速度变为自己的储备，并自信大胆地“说”出来。这样较高的学习要求会使学生单纯的学习兴趣渐渐减退，使课堂成为教师的独角戏。
3.韩国语视听说教材缺乏针对性
高专院校的学生面对初中生源，像应用韩语这样的高职班级，学生的入学成绩、理解能力和学习能力较经历过高考、选拔等的大学生有很多不足。目前，市面上的视听说教材不但少之又少，而且都是针对大学生而编写的。面对这样缺乏针对高专职业班学生的教材，教师们对难度的把握也是非常不容易的。既要依靠教材展开教学，又要根据学生的能力对课文进行筛选、降低难度，这无疑考验着每一位教师和学生。
4.缺少语言应用的环境
一门外语的学习，一定要拥有相应的学习气氛。而学习过后知识的应用，更需要一个相应的环境作为依托。但是缺乏良好的语言应用的氛围，导致学生很难真正地将学的知识变为自己的拥有。而韩国语视听说教学更是这样，专业学生少，没有相应的韩国留学生交流应用，使教学效果大打折扣。
二、完善课堂教学策略，提高教学效率
面对诸如此类的一些问题，教师一定要从各个方面进行思考，努力改善现状，解决问题。作为一名高专韩语教师，更应该在课堂中充分利用各个教学环节与各种教学手段，以提高学生的学习兴趣为基础，改善教学效果为目标，充分提高韩国语视听说教学的教学效率。
1.教师应关注学生心理，充分理解学生
教师在进行韩国语视听说教学时，应该充分理解学生初次接触这门课程的好奇心和对待课程的思想偏差。不要急着开展课程，而是应该对学生进行合理的心理引导，向学生解释视听说课程的作用和意义以及课堂上的活动和要求等等，使学生从心理上对课程有一个充分的认识，做好充足的学习准备，以达到事半功倍的效果。
2.充分利用多媒体教学的优势，提高学生学习兴趣
韩国语视听说有别于传统教学，课堂全程使用多媒体进行教学。因此，视听说课程有其特点和特色。教师要充分利用多媒体的优势，以提高学生的学习兴趣。例如，多媒体环境下的视听说教学在其内容和实际课堂操作上都非常具有可控性，在内容上可以根据学生的需要控制学习资料的难易，教师也可以根据学生的能力水平，对韩国语视听说的教学内容进行选择。随着韩语电影、电视剧等视听资料的大量涌入，教师可以在课本教学的基础上，挑选适合学生的几部电视剧，认真备课。教师根据需要找出学习内容难易得当、故事情节让学生感兴趣的片段进行教学的话，这不但不会带给学生很大的负担，反而会像一股新鲜的血液，注入学生的学习生活，增加了課堂的趣味性。
3.根据学生情况，编写校本教材
由于面向大学生的视听说教材具有一定难度，学生不容易熟练、透彻地掌握教学内容，因此教师可以广泛涉猎，认真挑选，不断积累自己的经验和资料，根据学校的师资情况编写校本课程。 例如，目前学校学生在视听说课堂上学习的就是电视剧《城市猎人》，课堂一改往日的沉闷，学生纷纷表示是多媒体环境下的视听说教学丰富了他们的知识，开拓了他们的视野，提高了他们的学习兴趣。由此可见，多媒体环境下的视听说学习由于选材新颖，课程呈现手段比较先进，具有一定的时尚性。它生动活泼，不会使学生感到传统书本课程的束缚，给学生身临其境的感觉。
4.根据需要进行分层教学
在教学过程中，一定要注重分层教学。由于高专入校学生的入学成绩参差不齐，因此在学习能力和学习动机上都有很大的不同。教师在教学时应关注各个层次学生的水平，课程内容不能“一刀切”，一定要由简入难，让每一个层次的学生都有能学懂的感觉，有想学习的欲望，才能真正提高教学效果。
5.强化知识应用效果
高专院校应用韩语职业教育班主要培养从事韩国语应用的人才，因此所学知识的熟练应用是学生在校应当着重培养的一项技能。教师在日常教学中应当淡化教学中单纯的知识转移的逻辑思维，强化知识在实际中的应用。韩国语视听说教学亦是如此，它更加强调知识的应用能力。因此，教师在教学时一定要让学生“张开口”，打开自己的思维，充分利用已经学到的知识，对生动灵活的对白进行模仿、转述、概括，并将这些知识应用到日常的生活和交流中去。
在韩国语专业日渐普及的今天，关于韩国语视听说的教学还在不断尝试，不断创新，不断进步之中。在这个过程中每一位教师都会遇到许许多多的问题，但每一位韩国语教师都相信，只要坚持研究探索，努力改善现状，积极解决遇到的问题，就一定能为高专院校的韩国语视听说教学找到一条有效、合理的进步之路。
（责编 张亚欣）
一、日常教学面临的问题
1.学生对课堂的理解存在误区
在进行韩国语视听说课程教学的时候，教师会发现学生对“视听说”教学中的“视”非常感兴趣，对课文中的视频进行观看的时候会对剧情进行揣测，相互讨论，非常开心。但等到需要“听”和“说”的时候，由于往往没有真正地听懂课文的内容，对视听说内容进行理解或是复述、转述、概括的时候哑口无言，无论老师怎样启发，也不开口。即使教师对课文内容进行讲解，学生也对内容并不是很在意。这样对课程的错误理解，使得韩国语视听说课程很难有效开展。
2.学生的学习兴趣由强渐弱
刚接触韩国语视听说这门课程的时候，学生往往都非常激动。因为在学生的眼里，视听说课程完全有别于之前所学习的精读、会话等课程，认为它就是看看韩国电视剧，学学韩国人说话而已。但是视听说课程的本质并不是这样的，它仍旧需要学生有较好的学习能力作为学习的支点，需要全神贯注地融入到课堂的每一分钟，需要学生在对课堂内容学习之后及时有效地将知识整合、消化，以最快的速度变为自己的储备，并自信大胆地“说”出来。这样较高的学习要求会使学生单纯的学习兴趣渐渐减退，使课堂成为教师的独角戏。
3.韩国语视听说教材缺乏针对性
高专院校的学生面对初中生源，像应用韩语这样的高职班级，学生的入学成绩、理解能力和学习能力较经历过高考、选拔等的大学生有很多不足。目前，市面上的视听说教材不但少之又少，而且都是针对大学生而编写的。面对这样缺乏针对高专职业班学生的教材，教师们对难度的把握也是非常不容易的。既要依靠教材展开教学，又要根据学生的能力对课文进行筛选、降低难度，这无疑考验着每一位教师和学生。
4.缺少语言应用的环境
一门外语的学习，一定要拥有相应的学习气氛。而学习过后知识的应用，更需要一个相应的环境作为依托。但是缺乏良好的语言应用的氛围，导致学生很难真正地将学的知识变为自己的拥有。而韩国语视听说教学更是这样，专业学生少，没有相应的韩国留学生交流应用，使教学效果大打折扣。
二、完善课堂教学策略，提高教学效率
面对诸如此类的一些问题，教师一定要从各个方面进行思考，努力改善现状，解决问题。作为一名高专韩语教师，更应该在课堂中充分利用各个教学环节与各种教学手段，以提高学生的学习兴趣为基础，改善教学效果为目标，充分提高韩国语视听说教学的教学效率。
1.教师应关注学生心理，充分理解学生
教师在进行韩国语视听说教学时，应该充分理解学生初次接触这门课程的好奇心和对待课程的思想偏差。不要急着开展课程，而是应该对学生进行合理的心理引导，向学生解释视听说课程的作用和意义以及课堂上的活动和要求等等，使学生从心理上对课程有一个充分的认识，做好充足的学习准备，以达到事半功倍的效果。
2.充分利用多媒体教学的优势，提高学生学习兴趣
韩国语视听说有别于传统教学，课堂全程使用多媒体进行教学。因此，视听说课程有其特点和特色。教师要充分利用多媒体的优势，以提高学生的学习兴趣。例如，多媒体环境下的视听说教学在其内容和实际课堂操作上都非常具有可控性，在内容上可以根据学生的需要控制学习资料的难易，教师也可以根据学生的能力水平，对韩国语视听说的教学内容进行选择。随着韩语电影、电视剧等视听资料的大量涌入，教师可以在课本教学的基础上，挑选适合学生的几部电视剧，认真备课。教师根据需要找出学习内容难易得当、故事情节让学生感兴趣的片段进行教学的话，这不但不会带给学生很大的负担，反而会像一股新鲜的血液，注入学生的学习生活，增加了課堂的趣味性。
3.根据学生情况，编写校本教材
由于面向大学生的视听说教材具有一定难度，学生不容易熟练、透彻地掌握教学内容，因此教师可以广泛涉猎，认真挑选，不断积累自己的经验和资料，根据学校的师资情况编写校本课程。 例如，目前学校学生在视听说课堂上学习的就是电视剧《城市猎人》，课堂一改往日的沉闷，学生纷纷表示是多媒体环境下的视听说教学丰富了他们的知识，开拓了他们的视野，提高了他们的学习兴趣。由此可见，多媒体环境下的视听说学习由于选材新颖，课程呈现手段比较先进，具有一定的时尚性。它生动活泼，不会使学生感到传统书本课程的束缚，给学生身临其境的感觉。
4.根据需要进行分层教学
在教学过程中，一定要注重分层教学。由于高专入校学生的入学成绩参差不齐，因此在学习能力和学习动机上都有很大的不同。教师在教学时应关注各个层次学生的水平，课程内容不能“一刀切”，一定要由简入难，让每一个层次的学生都有能学懂的感觉，有想学习的欲望，才能真正提高教学效果。
5.强化知识应用效果
高专院校应用韩语职业教育班主要培养从事韩国语应用的人才，因此所学知识的熟练应用是学生在校应当着重培养的一项技能。教师在日常教学中应当淡化教学中单纯的知识转移的逻辑思维，强化知识在实际中的应用。韩国语视听说教学亦是如此，它更加强调知识的应用能力。因此，教师在教学时一定要让学生“张开口”，打开自己的思维，充分利用已经学到的知识，对生动灵活的对白进行模仿、转述、概括，并将这些知识应用到日常的生活和交流中去。
在韩国语专业日渐普及的今天，关于韩国语视听说的教学还在不断尝试，不断创新，不断进步之中。在这个过程中每一位教师都会遇到许许多多的问题，但每一位韩国语教师都相信，只要坚持研究探索，努力改善现状，积极解决遇到的问题，就一定能为高专院校的韩国语视听说教学找到一条有效、合理的进步之路。
（责编 张亚欣）