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摘 要：單亲家庭学生是班级教育管理中的一个重要群体，由于他们成长过程中，遇到了许多的问题和困难，所以需要教育工作者给予他们更多的关注与关爱。单亲家庭学生即是一个家庭的希望也是将来社会发展进步的重要生力军，他们的健康成长对国家和民族具有深远的意义，所以需要教育工作者在教育教学过程中多总结经验，多付诸于实践。
关键词：单亲家庭学生;身心健康发展;班级教育管理实践
幸福与和谐的家庭环境有益于孩子身心健康的发展，但是随着社会进步、思想观念转变以及不可抗拒外力因素的作用下产生了诸多单亲家庭，这些单亲家庭的出现都或多或少地给孩子成长与发展带来不利影响。单亲家庭包括四种情况：离婚式、丧偶式、分居式、未婚式，在众多的单亲家庭中离婚式单亲家庭所占比重最大，所以我们日常生活中所说的单亲家庭常指离婚式单亲家庭。
单亲家庭学生一般具有这样的特点：缺少自信、上进心不强、感情脆弱、心灵封闭;一旦遇到问题，教师很难与其沟通，总是不能把心里话说出来;还有一部分学生比较偏激，听不进劝说，甚至很少与其他人进行沟通交流;更重要的是还有一部分学生不重视学习，缺少学习的主动性与积极性。所以，这部分单亲家庭学生在班级教育教学中是需要重点关注的对象。那么，怎样才能做好对单亲家庭学生的教育呢？苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”所以我始终相信：没有大爱就没有真教育，真教育需要倾注于大爱。对于单亲家庭学生，关爱比做任何一件事情都重要，只有用爱的强大力量，才能驱散孩子们心灵中的阴霾。本文结合对班级单亲家庭学生的教育管理实践，浅谈一些自己的策略与体会。
1.了解学生家庭情况，建立单亲家庭档案
班主任对单亲家庭学生基本情况了解程度，要求真务实，不能有半点马虎，这样做是为后续的教学管理工作做好铺垫，其中最直接的效用就是能促使我们与学生沟通交流过程中，哪些话可以说，哪些话不能说，分寸把握与时机掌握都会有预设，避免触及他们敏感的神经，这样才不会带来尴尬与伤害。
通过对其基本信息的掌握，我们在对这些学生的教学管理上要真心实意、平等友善，用无私的爱去感染他们、影响他们，一定不能用过激的语言、歧视的心态去对待他们，那对他们来说一定是一场劫难，有些时候还会影响其一生。平时还要多与家长沟通，一方面可以互相了解孩子在学校、家庭中的表现和状况，有助于班主任对学生的综合评价与引导，更能增强这些单亲家庭学生的自我改造、自我恢复能力;另外一方面还可以帮助、指导家长学会如何爱孩子、教育孩子，帮助家长从家庭方面补全对孩子的爱，用来自家庭的爱去滋养他们，让他们重拾学会生活、学会学习的信心与勇气，让他们能真切地体会到来自家庭的温暖。
2.帮助学生融入集体，消除内心忧郁阴霾
单亲家庭学生更倾向于封闭自己，不善于与人交往，但是班主任不能置之不理，一定要放下所谓的面子与尊严，采取山不过来我过去的策略，要承担起班主任的重要职责，为这些已经经不起摧残的单亲家庭学生创造积极、有爱、和谐、温馨的集体环境。
班级的各种正能量对单亲家庭学生健康发展有着积极作用。我经常引导其他任课教师在课堂上要多关注他们，经常提问他们可以回答得上的问题;课下还要进行单独辅导，促使他们从成绩的进步中找到自信、找到立足点，尽量消除他们与其他孩子之间的差别，从内心根除他们的窘迫、难堪和不安。我努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱、集体的温暖、同学的友善。并且鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们在活动中体会生活的美好、学习的乐趣;让他们在沟通中体会与他人合作的意义、感受集体能量对个人的淬炼。生活在一个充满友爱真情的班集体中，我相信任何一个单亲家庭的学生都会感到生活是充满希望和生机的。
3.用小组合作式学习，促进团队合作意识
高中教学中小组合作式学习有助于促进学生学习能力的提升，所在单亲家庭学生的教育管理策略上，我也借助于小组合作式学习所产生的效力，通过小组的正能量、新思维、多样性来填补单亲家庭学生的相应心理、行为、思想上的缺失。
首先在组建小组时我会充分考虑单亲家庭学生的性格特征，单亲家庭学生之间可能有更多的共同语言，也往往容易成为好朋友;好朋友是单亲家庭学生成长的动力，但单亲家庭孩子感情都会比较敏感，友情也往往会更脆弱，所以好朋友也需要距离。在分组中，我尽量把他们分散开，一个小组中最多有两个单亲家庭学生。并且要选择性格开朗、乐观、积极的同学作为他们的小组长，帮助他们协调与小组成员的关系。在小组合作式的教学中，有单亲家庭学生的小组内部都相处得都很融洽，并且他们在小组中都发挥了很好的作用。
4.发现学生闪光点，自我成就促进发展
一定要善于发现单亲家庭学生身上的优点，多鼓励，多支持，这样才能开启他们一生幸福的旅程。单亲家庭学生的不自信是比较明显的，有时他们的过激行为正是他们长期不自信的表现。每个人都有闪光点，单亲家庭学生也不例外。所以日常生活中班主任要及时关注学生的闪光点，要及时予以肯定、鼓励、表扬，哪怕是简简单单的一句话，都能有效地打消学生的自卑感，唤起他们的进取心。作为班主任，要善于发现他们身上的优点，放大他们的优点，让全体同学关注他们的优点，帮助他们树立自信，从而更能充分展现出他们身上的优秀品质与个人魅力。在班级中管理中，我尽可能地让单亲家庭学生担任班级的各种职务，一方面，他们在工作中找到了自身的价值，重拾自信;另一方面，他们在大家的关注下，更注意自己的形象，努力提高自己，以赢得大家的信任。
单亲家庭学生在性格、行为习惯、心理素质等方面有明显的不足，这就更增加了我们的工作难度。但是，教师存在的价值就是用思想来引导思想，用灵魂来塑造灵魂。我们需要用爱心去体谅、宽容、接纳、善待、温暖、改变单亲家庭学生。只要对他们不放弃、不抛弃，持之以恒地爱护他们、关怀他们，我相信，这些单翼的天使一定会飞的更高，飞的更远。
参考文献
[1]杜子钰.单亲家庭的家庭教育之重要性[J].儿童大世界，2017.
[2]李显琴.浅谈单亲孩子的教育[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（3）.
[3]刘伟.单亲家庭学生教育的体会[J].考试周刊，2011（62）：217-217.
[4]凌楠.应注意的几个问题对单亲家庭的学生教育[J].黑河教育，2008，000（006）：16.
关键词：单亲家庭学生;身心健康发展;班级教育管理实践
幸福与和谐的家庭环境有益于孩子身心健康的发展，但是随着社会进步、思想观念转变以及不可抗拒外力因素的作用下产生了诸多单亲家庭，这些单亲家庭的出现都或多或少地给孩子成长与发展带来不利影响。单亲家庭包括四种情况：离婚式、丧偶式、分居式、未婚式，在众多的单亲家庭中离婚式单亲家庭所占比重最大，所以我们日常生活中所说的单亲家庭常指离婚式单亲家庭。
单亲家庭学生一般具有这样的特点：缺少自信、上进心不强、感情脆弱、心灵封闭;一旦遇到问题，教师很难与其沟通，总是不能把心里话说出来;还有一部分学生比较偏激，听不进劝说，甚至很少与其他人进行沟通交流;更重要的是还有一部分学生不重视学习，缺少学习的主动性与积极性。所以，这部分单亲家庭学生在班级教育教学中是需要重点关注的对象。那么，怎样才能做好对单亲家庭学生的教育呢？苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”所以我始终相信：没有大爱就没有真教育，真教育需要倾注于大爱。对于单亲家庭学生，关爱比做任何一件事情都重要，只有用爱的强大力量，才能驱散孩子们心灵中的阴霾。本文结合对班级单亲家庭学生的教育管理实践，浅谈一些自己的策略与体会。
1.了解学生家庭情况，建立单亲家庭档案
班主任对单亲家庭学生基本情况了解程度，要求真务实，不能有半点马虎，这样做是为后续的教学管理工作做好铺垫，其中最直接的效用就是能促使我们与学生沟通交流过程中，哪些话可以说，哪些话不能说，分寸把握与时机掌握都会有预设，避免触及他们敏感的神经，这样才不会带来尴尬与伤害。
通过对其基本信息的掌握，我们在对这些学生的教学管理上要真心实意、平等友善，用无私的爱去感染他们、影响他们，一定不能用过激的语言、歧视的心态去对待他们，那对他们来说一定是一场劫难，有些时候还会影响其一生。平时还要多与家长沟通，一方面可以互相了解孩子在学校、家庭中的表现和状况，有助于班主任对学生的综合评价与引导，更能增强这些单亲家庭学生的自我改造、自我恢复能力;另外一方面还可以帮助、指导家长学会如何爱孩子、教育孩子，帮助家长从家庭方面补全对孩子的爱，用来自家庭的爱去滋养他们，让他们重拾学会生活、学会学习的信心与勇气，让他们能真切地体会到来自家庭的温暖。
2.帮助学生融入集体，消除内心忧郁阴霾
单亲家庭学生更倾向于封闭自己，不善于与人交往，但是班主任不能置之不理，一定要放下所谓的面子与尊严，采取山不过来我过去的策略，要承担起班主任的重要职责，为这些已经经不起摧残的单亲家庭学生创造积极、有爱、和谐、温馨的集体环境。
班级的各种正能量对单亲家庭学生健康发展有着积极作用。我经常引导其他任课教师在课堂上要多关注他们，经常提问他们可以回答得上的问题;课下还要进行单独辅导，促使他们从成绩的进步中找到自信、找到立足点，尽量消除他们与其他孩子之间的差别，从内心根除他们的窘迫、难堪和不安。我努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱、集体的温暖、同学的友善。并且鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们在活动中体会生活的美好、学习的乐趣;让他们在沟通中体会与他人合作的意义、感受集体能量对个人的淬炼。生活在一个充满友爱真情的班集体中，我相信任何一个单亲家庭的学生都会感到生活是充满希望和生机的。
3.用小组合作式学习，促进团队合作意识
高中教学中小组合作式学习有助于促进学生学习能力的提升，所在单亲家庭学生的教育管理策略上，我也借助于小组合作式学习所产生的效力，通过小组的正能量、新思维、多样性来填补单亲家庭学生的相应心理、行为、思想上的缺失。
首先在组建小组时我会充分考虑单亲家庭学生的性格特征，单亲家庭学生之间可能有更多的共同语言，也往往容易成为好朋友;好朋友是单亲家庭学生成长的动力，但单亲家庭孩子感情都会比较敏感，友情也往往会更脆弱，所以好朋友也需要距离。在分组中，我尽量把他们分散开，一个小组中最多有两个单亲家庭学生。并且要选择性格开朗、乐观、积极的同学作为他们的小组长，帮助他们协调与小组成员的关系。在小组合作式的教学中，有单亲家庭学生的小组内部都相处得都很融洽，并且他们在小组中都发挥了很好的作用。
4.发现学生闪光点，自我成就促进发展
一定要善于发现单亲家庭学生身上的优点，多鼓励，多支持，这样才能开启他们一生幸福的旅程。单亲家庭学生的不自信是比较明显的，有时他们的过激行为正是他们长期不自信的表现。每个人都有闪光点，单亲家庭学生也不例外。所以日常生活中班主任要及时关注学生的闪光点，要及时予以肯定、鼓励、表扬，哪怕是简简单单的一句话，都能有效地打消学生的自卑感，唤起他们的进取心。作为班主任，要善于发现他们身上的优点，放大他们的优点，让全体同学关注他们的优点，帮助他们树立自信，从而更能充分展现出他们身上的优秀品质与个人魅力。在班级中管理中，我尽可能地让单亲家庭学生担任班级的各种职务，一方面，他们在工作中找到了自身的价值，重拾自信;另一方面，他们在大家的关注下，更注意自己的形象，努力提高自己，以赢得大家的信任。
单亲家庭学生在性格、行为习惯、心理素质等方面有明显的不足，这就更增加了我们的工作难度。但是，教师存在的价值就是用思想来引导思想，用灵魂来塑造灵魂。我们需要用爱心去体谅、宽容、接纳、善待、温暖、改变单亲家庭学生。只要对他们不放弃、不抛弃，持之以恒地爱护他们、关怀他们，我相信，这些单翼的天使一定会飞的更高，飞的更远。
参考文献
[1]杜子钰.单亲家庭的家庭教育之重要性[J].儿童大世界，2017.
[2]李显琴.浅谈单亲孩子的教育[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（3）.
[3]刘伟.单亲家庭学生教育的体会[J].考试周刊，2011（62）：217-217.
[4]凌楠.应注意的几个问题对单亲家庭的学生教育[J].黑河教育，2008，000（006）：16.