【摘要】在新课改背景下，课外阅读在语文教学中受到高度重视。大量的课外阅读不仅能直接提升学生的语文学习能力，而且还能对学生的身心健康发展产生影响。在小学阶段，由于小学生的阅读能力较差，辨别能力低，导致课外阅读的效果不佳。为此，对小学语文课外阅读的教学策略进行了探讨，为实现小学语文课外有效阅读提出了参考性意见。
　　【关键词】小学语文 课外阅读 方法 策略
　　小学语文课外阅读是课内阅读的延伸与拓展。相对于课内阅读而言，课外阅读为学生提供了更加自由的空间，更加宽广的平台。有效的课外阅读不仅能帮助学生获取大量的课外知识，还能在潜移默化中让语文水平得到提高。因此，为更好地发展学生的阅读能力，小学语文教师要重视起课外阅读教学，积极创造课外阅读机会。
　　一、调动小学生参与课外阅读的积极性
　　小学生进行课外阅读的时间主要是在课堂之外进行的，并不受到教师的管控，完全是在兴趣的支配下的自发活动。在兴趣的推动下，学生会自主自发的进行课外阅读，因此，教师根据自己的教学经验培养学生的课外阅读兴趣。首先，教师可以在课堂上经常强调课外阅读的重要性，帮助学生认识到课外阅读对于语文学习是非常重要的。其次，教师开办课外阅读分享活动，鼓励学生分享课外阅读书目以及心得，同时设置一定的奖励，鼓励学生坚持阅读。然后，教师可以定期向学生推荐一些课外阅读的书目，并将书目中一些经典有趣的环节介绍给学生，激发小学生的好奇心，从而主动进行课外阅读。
　　二、向学生推荐适宜的课外阅读书籍
　　如果没有教师推荐，很多学生自己选择阅读书籍。由于小学生明辨是非别的能力不足，对自己所选书本内容的健康与否无法做出准确判断。大多数情况下，小学生只凭着自己的兴趣爱好来选择阅读材料，甚至会选择一些漫画书，故事书等。因此，教师要帮助小学生选择一些具有积极意义内容健康的课外阅读材料，并和学生的家长保持良好沟通，让家长帮学生购买课外阅读材料，这样就能避免小学生接触到那些不健康的内容。教师在推荐课外阅读材料时，可以从以下几个方面进行。
　　1.选择经典内容。教师可以向小学生推荐一些经典性的阅读材料，比如诸子百家，古诗词，安徒生童话等。这样的阅读材料不仅能够帮助学生积累阅读素材，还能提升学生的文化素养，更重要的是，这些经典内容有助于学生健全人格的培养。小学生在阅读这些经典内容时，能够在不知不觉中受到真善美的熏陶，其语言能力也会不断提升。因此，教师要根据学生的理解能力以及接受能力，定期向学生推荐一些不失趣味性的经典阅读内容。
　　2.选择时代内容。除了经典内容之外，教师也应结合时代的需求，给学生推荐一些时代性较强的阅读材料。目前，市面上有很多专门为青少年量身定制的书籍。学生通过阅读这些材料，就能慢慢了解时代发展的动态，了解时代的需求，紧跟时代步伐，不断提升自己。
　　三、指导课外阅读方法
　　小学阶段的学生即使对阅读产生了浓厚的兴趣，然而，由于其年龄，知识水平以及经验的限制，往往缺乏正确的阅读方法。在大多数情况下，小学生只是在好奇心的驱使下，被书中的故事情节吸引，而无法在课外阅读中学习各种知识。因此，教师要针对学生阅读方法中的不足提出纠正引导，将阅读方法融入语文教材的解读中去，借助语文课堂时间实现学生的能力提升。比如，教师可以教学生先对全文进行泛读，了解文章的大意，然后再对文章进行精读，扫除自字词障碍，对文章当中精彩的优美词句，要鼓励学生进行摘抄和积累，最后，教师要引导学生对文章的深刻含义进行深入理解。一旦学生在课堂上养成的这种阅读习惯，也会自然而然的在课外阅读中使用这种阅读方法。所以教师一定要在学生的阅读方法上下功夫，教会学生正确的阅读方法，让他们在课外阅读中收到事半功倍的效果。
　　四、利用课余时间开展丰富的阅读活动
　　培养学生课外阅读的能力与方法，首先要引导学生形成良好的习惯与向往，教师应当设计一些课外阅读活动，来激发学生的阅读热情。比如，教师可以举办百日亲子阅读活动，鼓励家长和学生一起进行阅读，每天在網络上进行打卡。通过这种方式，学生不仅能养成每日阅读习惯，还能增进父母之间的感情。同时，家长也会对学生的课外阅读起到监督和督促的作用。教师可以设置一定的奖励来鼓励学生坚持阅读。或者，教师可以将学生分组进行课外阅读比赛，鼓励各小组之间竞争比赛。
　　五、结束语
　　综上所述，小学生参与课外阅读对自身语文素养提升具有重要的推动作用，能够积累素材、提高审美、丰富精神世界。同时，学生在小学阶段树立正确的阅读习惯、方法，有助于杜绝不良读物的侵害，增强自身对语文学科的理解与运用。为此，小学语文教师要对学生进行正确引导，从基础课堂着手激发学生的兴趣，精心挑选适合的阅读书目，进而传授丰富的阅读技巧，同时积极创造机会开展深度阅读活动，让小学生能够喜爱课外阅读，坚持课外阅读，享受课外阅读，在课外阅读中得到成长。