体育教学对培养学生的德育教育具有重要的作用,教师可以通过营造生动活泼、和谐友善的氛围,培养学生克服困难、战胜挫折的坚强意志品质。还可以通过游戏、竞赛的手段对学生进行心理、品德教育,从而发挥体育“育德育心”的功能。
　　为了全面贯彻健康第一的指导思想,体育教学必须以“参与、合作、尊重差异、体验成功”为核心,探求体育教学与德育的结合点。
　　
　　一、让学生感受到集体的温暖
　　
　　1.建立平等、和谐的师生关系
　　教学过程的本质就是教师与学生的双边交互活动的过程。教师应因时而异,因地制宜地把握学生的心理期待,并尽可能地将学生的心理期待与灵活多样的教学方法有机地融为一体。如果师生的需要在教学互动中获得一定程度的满足,则能融洽师生关系,增进师生感情,产生愉悦的心理反应。
　　
　　2.充分发挥教学民主
　　教学中,教师应按学生的实际情况安排教学,主要给学生以激励、点拨、引导,成为学生学习的“引路人”;通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。做到让所有学生都充分地活动起来,享受探求知识的乐趣,达到学生与教师的双方愉悦。
　　
　　3.调动学生的学习情绪,用自己的积极情绪感染学生
　　积极的情绪会使学生的求知欲增强,产生积极向上的力量。教师要注意利用情绪的作用,善于运用情绪产生的情景、表现的外显性、影响的感染性,恰当地激发、保持、深化学生积极健康的情绪,以取得理想的育体、育智、育心的效果。
　　
　　二、培养学生坚强的意志品质
　　
　　一节成功的体育课应该是在教师的引导下,让学生在进行身体练习的过程中既有经受挫折和失败的体验,又有最终冲破困难,摆脱失败获得胜利的快乐情感体验。教学中,对受到挫折的学生,教师一定要把握住关心、爱护、鼓励和低起点、严要求、快节奏、勤纠正的原则,对他们微小的进步都要给予肯定和赞扬,充分利用学习成绩的反馈作用,去鼓励他们增强克服困难的信心。
　　
　　三、合理运用竞赛教学手段
　　
　　竞争是体育运动最突出的特点,体育教学中,无论是提高学习热情,还是营造快乐氛围,竞赛性方式总是最有效的,而竞争与合作贯穿于竞赛始终,竞争与合作是体育教学发挥德育功能的最富个性的基础。竞争会使学生在体育课中以积极向上的态度参与活动,接受更高层次的教育理论,而此时正是进行德育渗透的最佳时机。有竞争与合作,才有交流,才有提高,缺了这个支点,体育教学便失去了力量与活力,也无法转化为集体生活,更谈不上进行德育了。
　　
　　四、结合偶发事件的处理进行教育
　　
　　体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程,在教学过程中偶发事件时有发生,这时就需要教师迅速抓住事件本质,适时地利用偶发事件来调动学生,因势利导,对学生进行思想品德教育,使其更加积极地投入练习之中。如:在篮球比赛中,有学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,告诉学生不要只看重一次比赛的成败,主要是看经过一个阶段的学习后,每个人是否有所提高,达到了这一目标,就是成功。及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有用的。
　　在体育教学中渗透德育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。学校体育教学, 应从“育人”的目标出发, 坚持站在“育人”的高度, 将德育的内容寓于整个体育教学之中, 实现优化的育人效果,提高学生身体、心理素质, 养成自觉参加体育锻炼的习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚实的基础。