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【摘 要】 随着新课改的不断实行，学校对于化学的学习也更加注重。尤其是化学是以实验为基础的自然科学，在对学生的教学过程中，应该加强对学生的化学实验的操作，并且对实验中所要用到的药品、装置、方法都有一个较为创新的方式方法。通过最直观的方法向学生展示化学学习的魅力。现阶段的高中化学实验还是存在一些不足，需要根据新课标中的教学目标和评价目标来对实验进行相应的创新设计。
【关键词】 高中 化学实验 改进与创新
在对学生进行化学教育时，传统的化学实验教学是将教师作为教学主体，学生作为被动学习者，在进行学习时，教师会向学生展示整个实验的操作流程，并且学生在进行实验时，一定要注重对学生的操作方式，一定要严格根据教师的操作方式进行。这对学生的探索创新的意识形成了阻碍，影响了学生的思维开阔，学生没有得到应有的发挥，实验操作失去了原有的意义。
一、高中化学实验存在的不足
1. 缺乏创新意识，被教材内容所束缚
化学的学习，实验是基本的学习途径。在实验教学的水平上，体现着化学的教学质量。但是针对现阶段的化学实验，都是依据教材进行的，无论是根据教师的教学示范，还是由学生亲手进行实验探究，都是根据教材的内容进行一步一步地实验。教师基本不会对教材中的内容进行变动，对实验进行创新。对于学生来讲，因为自身的知识基础有限，更无法进行实验的创新探究。并且对于一些实验，学校可能没有足够的药品和实验器材进行实验，就导致很多的实验无法向学生进行展示，也说明教师没有创新性，使得化学中的核心素养很难体现出来。
2. 化学实验的教学不重视绿色环保
在很多的教學实验中，因为药品反应的原因，会生成有毒物质。而且一般这种化学实验在装置的安装，药品的准备等方面都很有难度，因此，教师就直接取消了实验的展示，直接给学生播放相关的教学视频，或者直接进行板书展示的方法。很少有教师会将实验相应的改进创新，使实验变得更加简单化，绿色化。
3. 实验仪器操作复杂
对于一些复杂的教学实验中可以发现，很多的实验装置复杂，仪器过多，使学生在学习过程中容易分散注意力，对实验的反应和分析不够全面，从而达不到教学的效果。并且由于一些实验的复杂性，反应的生成需要几天的时间，所以这对学生在进行反应观察时有一定的影响。
二、高中化学实验的改进与创新方式
1. 对实验装置的改进与创新
在对一些实验进行操作时，可能因为缺少某个装置，或者因为哪一个装置对整个实验的操作都增加了难度时，就可以对实验的装置进行一些改进和创新。
比如在进行硫酸亚铁铵的制备时，就可以将原来实验装置中没有的分液漏斗加进来，通过滴加蒸馏水的方式，来补充散失的水分从而减少了在人工加水的过程中，溢出有毒气体，对环境造成影响。同时将安全瓶置于锥形瓶与吸收瓶之间，当时吸收液发生倒吸的情况，进而影响整个实验。因此，教师可以对实验装置进行改进和创新。
对于镁条的引燃实验中，产生的光污染。实验中会形成熔物的飞溅，可以通过对实验装置一体化的创新设计来改变这一弊端。将原来的镁条引燃法改成高锰酸钾滴入甘油的方式引燃，减少铝粉的含量。在反应过程中就可以看见自上而下的红热反应，就不会担心因为镁条的燃烧产生的光污染，并且提高了实验的效率。
2. 对实验的药品替代和改进
在进行化学实验的过程中，对于很多的实验来讲，其中的实验药品是很难准备的，有的因为稀少，价格高等原因，所以很有可能无法进行试验。还有因为一些实验所用的药品含有有毒成分，学生在操作时，怕有所失误造成对学生身体健康的影响。因此教师可以将实验药品进行替换和改进。
比如在进行氯气的制备实验中，因为浓HCl和MnO2加热需要很长的时间，对于尾气的吸收就容易发生漏气的现象，容易影响教师和学生的健康，还会对空气有所污染。一般情况下教师会进行视频的播放让学生进行观看。但是没有进行实际的操作还是达不到预期的效果。因此教师可以在进行实验时，将原来的药品换成KMnO4和浓HCl代替。在反应的过程中省略了加热环节，而且缩短了反应的时间。并且为了防止气体没有全部的被NaOH吸收，可以将烧杯换成锥形瓶，从而更好地达到密封的效果
3. 对实验方法的改进与创新
有时在进行实验时，实验的效果并不是很好，学生不能清晰直观地感受到实验中的反应，实验效果并不能达到教材中的结果。因此，教师可以通过对实验的方法进行改进和创新。
例如在进行喷泉实验时，原来的操作方式非常麻烦，所以进行操作时，可以考虑氨气溶于水的特性，氨气的吸收装置和引发装置合在一起，可以自动地引发喷泉，避免倒吸的现象。
三、结束语
总而言之，高中的化学实验应该注重改进与创新，在原有的教学基础上，对所学习的内容有一个创新。改变传统的以教师为主体的教学方式，真正的以学生为教学主体，改变传统的轻参与、重模仿的教学方式。提高学生的教学创新能力，让学生建立起科学技术意识下的环保意识。提高学生的核心素养，促使学生成为社会需要的与时俱进的人才。
参考文献
[1] 高凤鹤.高中化学实验教学的改进与创新——硫酸（第一课时）探究式教学设计与实施[J].小作家选刊（教学交流），2014（6）：230-230.
[2] 拉周.试论怎样加强改进高中化学实验教学的几点做法[J].读写算（教育教学研究），2014（36）：91-91.
【关键词】 高中 化学实验 改进与创新
在对学生进行化学教育时，传统的化学实验教学是将教师作为教学主体，学生作为被动学习者，在进行学习时，教师会向学生展示整个实验的操作流程，并且学生在进行实验时，一定要注重对学生的操作方式，一定要严格根据教师的操作方式进行。这对学生的探索创新的意识形成了阻碍，影响了学生的思维开阔，学生没有得到应有的发挥，实验操作失去了原有的意义。
一、高中化学实验存在的不足
1. 缺乏创新意识，被教材内容所束缚
化学的学习，实验是基本的学习途径。在实验教学的水平上，体现着化学的教学质量。但是针对现阶段的化学实验，都是依据教材进行的，无论是根据教师的教学示范，还是由学生亲手进行实验探究，都是根据教材的内容进行一步一步地实验。教师基本不会对教材中的内容进行变动，对实验进行创新。对于学生来讲，因为自身的知识基础有限，更无法进行实验的创新探究。并且对于一些实验，学校可能没有足够的药品和实验器材进行实验，就导致很多的实验无法向学生进行展示，也说明教师没有创新性，使得化学中的核心素养很难体现出来。
2. 化学实验的教学不重视绿色环保
在很多的教學实验中，因为药品反应的原因，会生成有毒物质。而且一般这种化学实验在装置的安装，药品的准备等方面都很有难度，因此，教师就直接取消了实验的展示，直接给学生播放相关的教学视频，或者直接进行板书展示的方法。很少有教师会将实验相应的改进创新，使实验变得更加简单化，绿色化。
3. 实验仪器操作复杂
对于一些复杂的教学实验中可以发现，很多的实验装置复杂，仪器过多，使学生在学习过程中容易分散注意力，对实验的反应和分析不够全面，从而达不到教学的效果。并且由于一些实验的复杂性，反应的生成需要几天的时间，所以这对学生在进行反应观察时有一定的影响。
二、高中化学实验的改进与创新方式
1. 对实验装置的改进与创新
在对一些实验进行操作时，可能因为缺少某个装置，或者因为哪一个装置对整个实验的操作都增加了难度时，就可以对实验的装置进行一些改进和创新。
比如在进行硫酸亚铁铵的制备时，就可以将原来实验装置中没有的分液漏斗加进来，通过滴加蒸馏水的方式，来补充散失的水分从而减少了在人工加水的过程中，溢出有毒气体，对环境造成影响。同时将安全瓶置于锥形瓶与吸收瓶之间，当时吸收液发生倒吸的情况，进而影响整个实验。因此，教师可以对实验装置进行改进和创新。
对于镁条的引燃实验中，产生的光污染。实验中会形成熔物的飞溅，可以通过对实验装置一体化的创新设计来改变这一弊端。将原来的镁条引燃法改成高锰酸钾滴入甘油的方式引燃，减少铝粉的含量。在反应过程中就可以看见自上而下的红热反应，就不会担心因为镁条的燃烧产生的光污染，并且提高了实验的效率。
2. 对实验的药品替代和改进
在进行化学实验的过程中，对于很多的实验来讲，其中的实验药品是很难准备的，有的因为稀少，价格高等原因，所以很有可能无法进行试验。还有因为一些实验所用的药品含有有毒成分，学生在操作时，怕有所失误造成对学生身体健康的影响。因此教师可以将实验药品进行替换和改进。
比如在进行氯气的制备实验中，因为浓HCl和MnO2加热需要很长的时间，对于尾气的吸收就容易发生漏气的现象，容易影响教师和学生的健康，还会对空气有所污染。一般情况下教师会进行视频的播放让学生进行观看。但是没有进行实际的操作还是达不到预期的效果。因此教师可以在进行实验时，将原来的药品换成KMnO4和浓HCl代替。在反应的过程中省略了加热环节，而且缩短了反应的时间。并且为了防止气体没有全部的被NaOH吸收，可以将烧杯换成锥形瓶，从而更好地达到密封的效果
3. 对实验方法的改进与创新
有时在进行实验时，实验的效果并不是很好，学生不能清晰直观地感受到实验中的反应，实验效果并不能达到教材中的结果。因此，教师可以通过对实验的方法进行改进和创新。
例如在进行喷泉实验时，原来的操作方式非常麻烦，所以进行操作时，可以考虑氨气溶于水的特性，氨气的吸收装置和引发装置合在一起，可以自动地引发喷泉，避免倒吸的现象。
三、结束语
总而言之，高中的化学实验应该注重改进与创新，在原有的教学基础上，对所学习的内容有一个创新。改变传统的以教师为主体的教学方式，真正的以学生为教学主体，改变传统的轻参与、重模仿的教学方式。提高学生的教学创新能力，让学生建立起科学技术意识下的环保意识。提高学生的核心素养，促使学生成为社会需要的与时俱进的人才。
参考文献
[1] 高凤鹤.高中化学实验教学的改进与创新——硫酸（第一课时）探究式教学设计与实施[J].小作家选刊（教学交流），2014（6）：230-230.
[2] 拉周.试论怎样加强改进高中化学实验教学的几点做法[J].读写算（教育教学研究），2014（36）：91-91.