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摘 要：随着现代教育的发展和社会的进步，发展和完善学生的个性越来越引起人们的关注。学校体育既是学校教育的组成部分，也是培养学生形成良好个性的主要途径。由于体育教学过程的特殊性，教师与学生更易沟通，在培养青少年个性方面起着独特的作用。教学过程中，教师应充分发挥创造性，做到因材施教，培养和完善学生的个性特征。
关键词：体育教学；发展；个性
一、关注和承认学生的个性差异
个性是个人在家庭、周围环境与社会的影响与熏陶下，潜移默化地形成的。由于环境是变化的，人的个性也具有很大的变异性、差异性。学生的个性千差万别，在大力倡导新课标理念的今天，“增强能力，鼓励创新，发展个性”已成为广大教师的共识。在全面考虑学生学习能力差异的基础上，教师应承认和允许不同个性在课堂教学中的存在和发展，有针对性地对学生予以引导和教育。突破思维模式，大胆进行体育教学改革，体现体育教学的健身性、娱乐性、开放性等特征，让每个学生的个性在体育锻炼中得到充分的张扬和发展，使课堂教学成为学生个性发展的摇篮。
二、体育教学对学生个性发展的作用
1.有利于促进学生人格的健康发展
体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展，培养人、塑造人的过程。因此在教学中除了进行单双杠、球类或游戏比赛等教学内容，培养学生迎难而上、沉着冷静的个性心理，还可以适当进行韵律舞蹈的教学，营造和谐愉悦的教学氛围，让学生自由创编舞蹈动作，从而发展个性、陶冶情操、提高审美能力，促进人格的健康发展。
2.有利于培养学生坚强的意志品质
良好的意志品质要靠后天的教育和在实践中慢慢形成、发展。在体育教学中，要不断克服各种困难，养成坚忍不拔、迎难而上、奋勇拼搏的精神和坚强良好的意志品质。在体育教学中，培养学生团结协作的精神和集体荣誉感，可以使学生的意志坚强，性格活泼开朗，促进学生心理健康发展，使学生的个性不断发展。
三、课堂教学中，发展和完善学生个性特征的途径
1.营造良好的教学氛围，发展学生个性
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，“教为主导，学为主体”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用，开展多样化的课堂教学形式，因材施教，为学生个性发展提供广阔的空间。笔者认为一位出色的教师不仅是在讲台上讲解精彩，而是在学生学习过程中点拨得当。
（1）调动和激发学生的学习积极性。实际教学中教师要因势利导，注重教育方法和教学的艺术性，不能盲目地批评、否定学生。教师应灵活地应用不同的教学方法，在创新思维的指导下，人为、主动地进行教学改革。同时在评价过程中，设置不同层次的奖励，建立合理科学的评价机制。
（2）培养和发挥骨干带头作用。教学中要充分发挥体育骨干的龙头和助手作用，为学生提供展示聪明才智的舞台。学生之间共同语言多、说服力强，让他们讲解、示范、谈锻炼体会，效果比较明显，同时还能培养学生的创新精神和探究能力，使他们享受到自主学习、合作学习的快乐。
（3）关心和爱护每一位学生。教师的人格魅力，体现在对学生潜移默化的影响和公平对待中。在教学过程中，要适当改变传统的严师出高徒的思想，加强与学生的交流与沟通，多与学生谈心，变师长为师友，发扬教学民主，摒弃“师道尊严”“以教师为中心”的旧观念，建立民主、平等的新型师生关系。教学的民主，教师的关心，能够最大限度地激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，促进学生个性的全面发展。
2.因势利导，改变思路，在问题中发现闪光点
学生在课堂中所体现出的诸多不和谐的地方，教师如果及时因势利导，可以作为提升学生思想认识的一个契机和平台。
（1）鼓励质疑与尝试。有疑问才有探求，才能积极主动地去寻找正确答案，最后得出的结果也将被深刻地铭记在心里。对于课堂中出现的各种问题，我们应加以引导，而不是一棒子打死，教师应抓住课堂中产生的有价值的问题，提高学生的学习兴趣，发展学生的个性。
（2）善待错误。在教学过程中，错误不可避免，教师要善于引导学生从错误中吸取经验，而不是一味地指责与纠正，只有让学生自己认识错误，才能更好地改正。在以往的课堂教学中，教师更多地关心自己的预测，很少考虑学生会怎样理解教学内容。于是课堂教学就像计算机输出规定的程序一样，机械、枯燥，缺乏乐趣和生机。然而，一堂课不论课前设计多么充分，在实施过程中，都有可能出现一些意外或突发事件。作为体育教师应冷静地面对课堂教学中出现的问题，灵活地加以利用，充分调动一切因素，提高学生的学习积极性，促进学生个性的全面发展。
总之，在体育教学中，只有合理地利用教材，大胆地尝试多种教学方法，不断创新教学组织形式，营造良好的课堂教学氛围，才能使学生的个性得到充分的培养和发展。同时，教师要以高尚的师德，规范、准确的言行影响和教育学生，从而使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
参考文献：
[1]杨耀东，李梅.心理学[M].成都：四川大学出版社，1996.
[2]乔红英.立足课程标准，活用教师资源[J].教学月刊，2007，（09）.
[3]徐颖哲.重点高中学优生与学困生人格特点研究[J].中小学心理健康教育，2008，（09）.
关键词：体育教学；发展；个性
一、关注和承认学生的个性差异
个性是个人在家庭、周围环境与社会的影响与熏陶下，潜移默化地形成的。由于环境是变化的，人的个性也具有很大的变异性、差异性。学生的个性千差万别，在大力倡导新课标理念的今天，“增强能力，鼓励创新，发展个性”已成为广大教师的共识。在全面考虑学生学习能力差异的基础上，教师应承认和允许不同个性在课堂教学中的存在和发展，有针对性地对学生予以引导和教育。突破思维模式，大胆进行体育教学改革，体现体育教学的健身性、娱乐性、开放性等特征，让每个学生的个性在体育锻炼中得到充分的张扬和发展，使课堂教学成为学生个性发展的摇篮。
二、体育教学对学生个性发展的作用
1.有利于促进学生人格的健康发展
体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展，培养人、塑造人的过程。因此在教学中除了进行单双杠、球类或游戏比赛等教学内容，培养学生迎难而上、沉着冷静的个性心理，还可以适当进行韵律舞蹈的教学，营造和谐愉悦的教学氛围，让学生自由创编舞蹈动作，从而发展个性、陶冶情操、提高审美能力，促进人格的健康发展。
2.有利于培养学生坚强的意志品质
良好的意志品质要靠后天的教育和在实践中慢慢形成、发展。在体育教学中，要不断克服各种困难，养成坚忍不拔、迎难而上、奋勇拼搏的精神和坚强良好的意志品质。在体育教学中，培养学生团结协作的精神和集体荣誉感，可以使学生的意志坚强，性格活泼开朗，促进学生心理健康发展，使学生的个性不断发展。
三、课堂教学中，发展和完善学生个性特征的途径
1.营造良好的教学氛围，发展学生个性
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，“教为主导，学为主体”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用，开展多样化的课堂教学形式，因材施教，为学生个性发展提供广阔的空间。笔者认为一位出色的教师不仅是在讲台上讲解精彩，而是在学生学习过程中点拨得当。
（1）调动和激发学生的学习积极性。实际教学中教师要因势利导，注重教育方法和教学的艺术性，不能盲目地批评、否定学生。教师应灵活地应用不同的教学方法，在创新思维的指导下，人为、主动地进行教学改革。同时在评价过程中，设置不同层次的奖励，建立合理科学的评价机制。
（2）培养和发挥骨干带头作用。教学中要充分发挥体育骨干的龙头和助手作用，为学生提供展示聪明才智的舞台。学生之间共同语言多、说服力强，让他们讲解、示范、谈锻炼体会，效果比较明显，同时还能培养学生的创新精神和探究能力，使他们享受到自主学习、合作学习的快乐。
（3）关心和爱护每一位学生。教师的人格魅力，体现在对学生潜移默化的影响和公平对待中。在教学过程中，要适当改变传统的严师出高徒的思想，加强与学生的交流与沟通，多与学生谈心，变师长为师友，发扬教学民主，摒弃“师道尊严”“以教师为中心”的旧观念，建立民主、平等的新型师生关系。教学的民主，教师的关心，能够最大限度地激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，促进学生个性的全面发展。
2.因势利导，改变思路，在问题中发现闪光点
学生在课堂中所体现出的诸多不和谐的地方，教师如果及时因势利导，可以作为提升学生思想认识的一个契机和平台。
（1）鼓励质疑与尝试。有疑问才有探求，才能积极主动地去寻找正确答案，最后得出的结果也将被深刻地铭记在心里。对于课堂中出现的各种问题，我们应加以引导，而不是一棒子打死，教师应抓住课堂中产生的有价值的问题，提高学生的学习兴趣，发展学生的个性。
（2）善待错误。在教学过程中，错误不可避免，教师要善于引导学生从错误中吸取经验，而不是一味地指责与纠正，只有让学生自己认识错误，才能更好地改正。在以往的课堂教学中，教师更多地关心自己的预测，很少考虑学生会怎样理解教学内容。于是课堂教学就像计算机输出规定的程序一样，机械、枯燥，缺乏乐趣和生机。然而，一堂课不论课前设计多么充分，在实施过程中，都有可能出现一些意外或突发事件。作为体育教师应冷静地面对课堂教学中出现的问题，灵活地加以利用，充分调动一切因素，提高学生的学习积极性，促进学生个性的全面发展。
总之，在体育教学中，只有合理地利用教材，大胆地尝试多种教学方法，不断创新教学组织形式，营造良好的课堂教学氛围，才能使学生的个性得到充分的培养和发展。同时，教师要以高尚的师德，规范、准确的言行影响和教育学生，从而使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
参考文献：
[1]杨耀东，李梅.心理学[M].成都：四川大学出版社，1996.
[2]乔红英.立足课程标准，活用教师资源[J].教学月刊，2007，（09）.
[3]徐颖哲.重点高中学优生与学困生人格特点研究[J].中小学心理健康教育，2008，（09）.