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我国的民族音乐，在历史上曾一度处于世界音乐文化的前列。在漫长的发展过程中，逐步在体裁、形式、风格以及审美情趣等方面，形成了我们民族的鲜明特点和美学上的独特追求，这是每个炎黄子孙都应当珍视的文化遗产。近年来，我国民族音乐已经走向世界，受到各国人民的欢迎和赞赏。但在我国中小学生群体中却知之甚少。究其原因，主要有二：整个社会环境对民族音乐不够重视；在校内外缺乏民族音乐的氛围。长此以往，中国民族音乐的群众基础将会动摇，甚至会出现断层。从这个角度出发，将民乐教育确定为我校的校本课程具有一定的前脆性和必要性。中国民族音乐有其独特的魅力和审美价值，能够吸引小学生，使学生易于接受、乐于接受。以民乐教育为载体对学生进行中华民族传统文化教育和爱国主义教育，将使学生的情操得到陶冶，精神得到升华，提高他们的感知力、想象力、创造力、竞争力和协调合作的能力，优化他们的综合素质，将他们培养为全面发展的新世纪人才。器乐的学习，历来是少数所谓有音乐天赋的学生的专利，作为基础教育的艺术教育，它面向的是全体学生，它的主要任务不在于传授多少艺术技艺，而是要着重培养艺术教育所特有的，能对学生今后一生产生影响和作用的稳定素质和能力，最终是要提高学生的基本素质、生存质量和发展水平。
一、注重营造校园动态的民族音乐艺术环境
（一）充分利用校园广播平台
随着教育现代化的推进，每个学校的教学设施日趋完善，不仅在大部分教室配备了多媒体教学平台，而且还有设施齐备的红领巾广播站。我们可以利用这些有利条件，开辟“民乐之声”栏目。在每天早上播放，并在欣赏之前通过校园广播向学生解说乐曲的创作背景、作者的生平及乐曲所表达的意境等方面的知识。所播放的乐曲先从学生熟悉的民族乐器开始，比如：竹笛、二胡﹑古筝﹑琵琶等。再逐渐过渡到其他较不常见的乐器种类。每星期介绍一种乐器，聆听一首乐曲。通过这样的形式首先让学生们接纳并产生合理的想象，提高学生的欣赏能力和鉴赏水平。
（二）用民族音乐主题替代校园传统的作息铃声
铃声，作为学校调控作息的信号，是大家再熟悉不过的。以往大多数学校的上下课铃声每次1分钟，并没有定期更换，给人单调乏味的感觉。这种单调刺耳的铃声，着实让美丽而又充满勃勃生机的校园大煞风景。每日从微曦初露到灯火阑珊，在一阵阵尖利的铃声中，师生们忙碌着一天的紧张工作和学习。为此，笔者所在的学校，针对学生对民族音乐鉴赏力较缺乏的情况，实施了“课间铃声变悦耳名曲”工作。乐曲全部选自民族音乐，既陶冶情操，又提高了学生的艺术修养和民族音乐鉴赏能力。
（三）广泛开展校园艺术实践活动
为了营造民族色彩浓郁的校园艺术氛围，我校结合学校的实际立足本民族特色组建了古筝队，开展各个民族的舞蹈兴趣小组。每学期展示各兴趣小组的艺术成果，还组织一些普及型的歌咏、绘画、书法、演奏等活动，这些都是很好的动态艺术教育氛围。除此以外，我们还鼓励各个班级自己举办各类民族艺术活动如歌唱比赛、班级音乐会等，学校定期举办一年一度的体育文化艺术节和元旦文艺晚会，从“基础”和“普及”抓起，逐步提高、深化，充分发挥师生们在艺术活动中的积极性和创造潜能。
（四）在各学段开展民族音乐欣赏课
欣赏民乐、吟唱民乐，是激发学生民族归属感的重要途径之一。针对目前许多小学生偏爱流行音乐，缺乏民乐欣赏意识和能力的现状，根据我校学生的认知情况，我们音乐科组6个音乐老师认真筛选优秀的民族音乐作品，制定各学段的民族音乐教学内容，编制了低、中、高各学段的校本教材。我们教师之间经常开展集体备课，坚持不懈地在孩子们中开展民族音乐欣赏课，为他们提供感受民族音乐，鉴赏民族音乐，表现民族音乐，甚至创造民族音乐的广阔天地。
二、精心打造校园静态的艺术氛围
相对于动态环境来说，静态环境主要指学校的建筑、布局等物质化环境。现代化的学校静态环境应具有“润物细无声”的特点，使学生在耳濡目染中不知不觉受到美的熏陶。
（一）打开各类宣传窗口
正如苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说过的：“要努力使学校的墙壁也能说话。”我校校园内共有五个校级宣传橱窗、四条科组文化长廊、级组墙报和班级黑板报更是对学生进行民族音乐熏陶的优良载体；我校音乐组主题为“民族乐器大观园、民族音乐长廊、民族民间曲艺”的宣传橱窗更是为学生打开了一扇进一步了解民族音乐的窗口。此外，我校在各教室、走廊的过道，甚至灯柱上都张贴了许多有关渲染民乐的标语和图画：如京剧脸谱、民族民间音乐家的励志格言等……给予了学生一种正确的民族审美观，一种民族自豪感与民族自信心。培养了学生的艺术素质，民族意识和爱国主义情操。
（二）拓展家庭民族音乐艺术氛围
鼓励学生自选内容自发地选择各种形式与家长同乐,共同开展音乐活动,在2009年的一个学期，笔者倡导了主要以民族音乐文化为内容来进行课外音乐活动。教师定期将活动手册收上来，发现学生们刚开始所从事的课外音乐活动以学唱民歌的居多，因而，我们因势利导，将一些著名的音乐网址告诉学生，适时引导学生们自发的上网搜索相关的民族音乐来欣赏。渐渐地，发现学生们的知识面宽了，口中唱的不再是没完没了的流行歌曲了。
总之，没有良好的环境便没有完善的教育，只有重视民族音乐艺术教育环境的营造，才是提高学生民族音乐艺术素质的重要途径，也才是如今中小学音乐教育的重要内容。当然，民族音乐艺术教育环境的营造不仅传承了民族音乐文化，而且达到了其他许多意想不到的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,这项工作是个漫长而艰难的过程。只要我们能夠长期坚持下去，让民乐弥漫我们的校园，我们就一定能让民族音乐的奇葩永远伴随着孩子们的快乐成长。
参考文献：
[1]《音乐课程标准教师读本》
[2]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》
一、注重营造校园动态的民族音乐艺术环境
（一）充分利用校园广播平台
随着教育现代化的推进，每个学校的教学设施日趋完善，不仅在大部分教室配备了多媒体教学平台，而且还有设施齐备的红领巾广播站。我们可以利用这些有利条件，开辟“民乐之声”栏目。在每天早上播放，并在欣赏之前通过校园广播向学生解说乐曲的创作背景、作者的生平及乐曲所表达的意境等方面的知识。所播放的乐曲先从学生熟悉的民族乐器开始，比如：竹笛、二胡﹑古筝﹑琵琶等。再逐渐过渡到其他较不常见的乐器种类。每星期介绍一种乐器，聆听一首乐曲。通过这样的形式首先让学生们接纳并产生合理的想象，提高学生的欣赏能力和鉴赏水平。
（二）用民族音乐主题替代校园传统的作息铃声
铃声，作为学校调控作息的信号，是大家再熟悉不过的。以往大多数学校的上下课铃声每次1分钟，并没有定期更换，给人单调乏味的感觉。这种单调刺耳的铃声，着实让美丽而又充满勃勃生机的校园大煞风景。每日从微曦初露到灯火阑珊，在一阵阵尖利的铃声中，师生们忙碌着一天的紧张工作和学习。为此，笔者所在的学校，针对学生对民族音乐鉴赏力较缺乏的情况，实施了“课间铃声变悦耳名曲”工作。乐曲全部选自民族音乐，既陶冶情操，又提高了学生的艺术修养和民族音乐鉴赏能力。
（三）广泛开展校园艺术实践活动
为了营造民族色彩浓郁的校园艺术氛围，我校结合学校的实际立足本民族特色组建了古筝队，开展各个民族的舞蹈兴趣小组。每学期展示各兴趣小组的艺术成果，还组织一些普及型的歌咏、绘画、书法、演奏等活动，这些都是很好的动态艺术教育氛围。除此以外，我们还鼓励各个班级自己举办各类民族艺术活动如歌唱比赛、班级音乐会等，学校定期举办一年一度的体育文化艺术节和元旦文艺晚会，从“基础”和“普及”抓起，逐步提高、深化，充分发挥师生们在艺术活动中的积极性和创造潜能。
（四）在各学段开展民族音乐欣赏课
欣赏民乐、吟唱民乐，是激发学生民族归属感的重要途径之一。针对目前许多小学生偏爱流行音乐，缺乏民乐欣赏意识和能力的现状，根据我校学生的认知情况，我们音乐科组6个音乐老师认真筛选优秀的民族音乐作品，制定各学段的民族音乐教学内容，编制了低、中、高各学段的校本教材。我们教师之间经常开展集体备课，坚持不懈地在孩子们中开展民族音乐欣赏课，为他们提供感受民族音乐，鉴赏民族音乐，表现民族音乐，甚至创造民族音乐的广阔天地。
二、精心打造校园静态的艺术氛围
相对于动态环境来说，静态环境主要指学校的建筑、布局等物质化环境。现代化的学校静态环境应具有“润物细无声”的特点，使学生在耳濡目染中不知不觉受到美的熏陶。
（一）打开各类宣传窗口
正如苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说过的：“要努力使学校的墙壁也能说话。”我校校园内共有五个校级宣传橱窗、四条科组文化长廊、级组墙报和班级黑板报更是对学生进行民族音乐熏陶的优良载体；我校音乐组主题为“民族乐器大观园、民族音乐长廊、民族民间曲艺”的宣传橱窗更是为学生打开了一扇进一步了解民族音乐的窗口。此外，我校在各教室、走廊的过道，甚至灯柱上都张贴了许多有关渲染民乐的标语和图画：如京剧脸谱、民族民间音乐家的励志格言等……给予了学生一种正确的民族审美观，一种民族自豪感与民族自信心。培养了学生的艺术素质，民族意识和爱国主义情操。
（二）拓展家庭民族音乐艺术氛围
鼓励学生自选内容自发地选择各种形式与家长同乐,共同开展音乐活动,在2009年的一个学期，笔者倡导了主要以民族音乐文化为内容来进行课外音乐活动。教师定期将活动手册收上来，发现学生们刚开始所从事的课外音乐活动以学唱民歌的居多，因而，我们因势利导，将一些著名的音乐网址告诉学生，适时引导学生们自发的上网搜索相关的民族音乐来欣赏。渐渐地，发现学生们的知识面宽了，口中唱的不再是没完没了的流行歌曲了。
总之，没有良好的环境便没有完善的教育，只有重视民族音乐艺术教育环境的营造，才是提高学生民族音乐艺术素质的重要途径，也才是如今中小学音乐教育的重要内容。当然，民族音乐艺术教育环境的营造不仅传承了民族音乐文化，而且达到了其他许多意想不到的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,这项工作是个漫长而艰难的过程。只要我们能夠长期坚持下去，让民乐弥漫我们的校园，我们就一定能让民族音乐的奇葩永远伴随着孩子们的快乐成长。
参考文献：
[1]《音乐课程标准教师读本》
[2]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》