一、着力抓好班级集体教育
　　1.美化班容，组织好班级活动
　　在教室内贴上学生自己挑选的最喜欢的格言，在黑板上由学习委员每天写一句名言警句，在黑板报中坚持刊登学生撰写的谈理想、人生和班级问题等方面的文章，开辟“向您推荐”专栏，及时向学生推荐能美化心灵、陶冶情操的好作品。为班级教育提供良好的外部环境。
　　还可开展多种形式的班集体活动，如，辩论会，诗歌朗诵会。“每周一歌”、小知识竞赛，评班级“十佳”等活动。所有这些班集体活动的开展，总的目的就是使学生尤其是差生在集体中得到温暖，发展良好的个性特长，从而潜移默化地受到思想品德的教育，自觉形成正确的人生观和道德观。
　　2.发挥正确舆论的导向作用
　　通过班级板报、墙报及主题班会等，建立班级正确的舆论导向，并根据《小学生守则》，结合班级的具体情况制定“班规班约”。给学生正确的行为指导，以达到抑制不良诱因，激发其上进心的效果。如，有一年我任教的班曾连续失窃。为此，我开了一次班会，要求全体同学对这一事件发表自己的看法，大家发言积极，群情激愤，在许多同学的谴责下，我发现一位同学脸色有异，言辞吞吐。事后，我抓住机会与他进行个别谈话，晓之利害，进行启发，最后他承认了自己的偷窃行为。以后，班级内部再无偷窃案件发生。由此可见，通过正确的舆论导向作用，可使品德差生认识到自己的道德觀念和行为是同集体舆论相违背的，是有损班级集体的，从而自觉形成正确的评判能力和自我言行的评价能力。
　　3.培养学生的参与意识
　　我在班级中实行“班干部轮换”制，“值日班长”制，有意识地让品德差生参与到班级管理中来，让他们发挥才能，这样既可使他们感到自己在集体中的地位，又可分散其对不良行为的注意力。如，某同学低年级是有名的“草包大王”，到了高年级经常违纪，但他胆大，爱管事，当推荐他任劳动委员后，能以身作则，狠抓班级卫生，工作大有起色。事实证明，只要培养和增强品德差生的主人翁意识，让他们担任班级管理员，即使有的是“赶鸭子上架”，只要教师当好“参谋”，提出具体而合理的要求，是能够让他们在管理实践中受到教育，获得转化的。
　　4.组织学习小组，提高学习成绩
　　许多品德差生因为学习成绩自暴自弃，所以增强他们的学习积极性，把课余时间用到学习上去，以此提高他们的成绩是转化差生的一个十分重要的手段。本学期初，我把我们班的同学组织起来，划分成四个学习小组，由成绩好的同学担任小组长，当小老师，经过努力，每个人的成绩都有了明显的提高。这些差生的成绩上去了，积极性提高了。我再帮助他们合理安排时间，使之无暇顾及外界环境的影响，从而使他们愉快充实地学习。
　　二、注意差生的个体心理疏导
　　1.利用学生的内心心理的矛盾，以积极的心理克服消极的心理，即通常所说的抓“闪光点”
　　自尊心强，进取心差是每个品德差生的共同心理，我班某同学成绩差，旷课严重，但他身体素质好。我一方面指出旷课是违反校纪的行为，另一方面鼓励他练好体育，要为班集体争荣誉，后来他终于在校运会中，在全班同学面前“闪了光”。他看到了自己从旷课严重到偶尔缺课再到从不缺课并被同学推荐为体育委员。可以说，每位品德差生都有自己的“闪光点”，班主任应做个有心人，善于发现他们的特长，善于创造和提供让他们的特长得以闪光的条件和机会。
　　2.对待意外事件既要“热心肠”，又要“冷处理”
　　有些品德差生因异态心理驱使而产生不良的情绪，甚至故意顶撞教师。处理这些问题宜采取“冷处理”方式，一方面要化解品德差生激动的情绪，另一方面又要使他们做自我批评，正确对待自身行为的得失。我班某同学自幼丧父，娇生惯养，脾气暴躁，连同学都不敢接近他。当体育委员动员他参加校运动会时，他非但不参加，还不分青红皂白地骂人。我当时没有找他，不久，他因吃不熟蒸饭得了胃痛，我闻讯后立即带他去医院，帮他先垫付医药费，并给他送水服药。他很受感动，充满歉意地说：“比赛我真不行，但我可以为运动员做些后勤工作。”果然，他的服务工作做得非常出色，令人满意。这自然也让他在心理上体验到为同学服务，为班级出力的愉悦。
　　当然，品德差生的转化不是几次谈话就能解决的，教师需要处处真诚相待，用自己的热心肠去感化他们，使他们真正感到自己应该改掉不良的品德行为。
　　（作者单位：江西乐平市镇桥中心小学）