关键词：小学数学;自主探究;实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0099-01
自主探究教学模式将学生作为主体，可以明显提高学生对知识的理解能力，让学生可以积极主动参与到提问、讨论问题以及解决问题的过程中。小学数学课堂教学中将自主探究的教学模式引入进来，可以为学生们提供良好的教学氛围，充分发挥出学生的主体作用，激起学生的探索欲望。因而，文中研究小学数学教学中自主探究的实施策略非常必要。
1.创设情境，激发学生学习兴趣
每一门学科的教学中，激发学生学习兴趣都非常关键。特别是对小学生来说，性格活泼，注意力分散。如果可以充分激发出学生的学习兴趣，就可以让他们有效的接收知识，展开深入思考，提高课堂教学效率，让学生们获得理想的学习效果。小学数学教学过程中，通过播放学生喜爱的动画片，在题目当中巧妙的利用动画片中的人物，让学生觉得学习更加有趣，从而展开积极主动的探究。比如，学习分数的有关知识时，教师可以为学生们播放学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊和美羊羊在分蛋糕，它们在为怎样公平分配一个蛋糕而发愁，那么学生们有什么好方法能够帮它们分吗？这时候学生们大多数会回答一人一半，教师对此进行提问，那么利用数字该怎么表达呢？通过情境的引导，让学生更积极主动的进行思考，让学生能够迅速掌握分数有关知识，还可以明显增强课堂教学效率，让学生可以体会到学习数学的乐趣，从而提高学生的自主探究能力。
2.小组合作，调动学生学习热情
学习中热情与兴趣都非常重要，学习热情有利于保持学生的学习兴趣，为了调動起学生的学习热情，教师可以将学生进行分组，鼓励小组成员以及小组之间进行交流，增强互动，符合学生的学习需要，转变传统教学模式。小组合作的自主探究模式，实现学生间优势互补，通过交流合作及时发现他人的优势与自身的不足，取长补短，更为关键的是让学生形成良好的思维习惯，为学生之后深入学习打好基础。例如，教师在为学生们介绍有关“加减法”的知识点时，让学生们分组展开知识梳理，总结学习方法。之后在小组之间展开知识测试的竞赛，按照最终的成绩来对各个小组进行排名。此种方式能够帮助学生培养出团队意识，增强学生的集体荣誉感，让好学生可以主动的帮助后进生，让学生可以根据自己的知识水平与认知能力主动找到高效的学习方法，实现学生间的优势互补，在对小组总成绩进行计算当中，还可以对之前学到的知识进行复习巩固。课堂作为教师展开教学活动、增强师生互动交流的重要场所，在课堂教学中，教师要为学生们提供充足的小组讨论的机会，加强学生主动思考与自主学习的能力，显著提高课堂教学质量。
3.动手实践，加强学生自主思考
小学数学知识作为学好数学的基础，大部分的知识都可以从生活当中找到。比如，在讲解“正方形面积的计算”这方面的知识点时，教师让学生们用纸拼成一个正方形，拼完后将正方形的每一个边长测量并且记录下来，让学生自主讨论正方形边长与面积间的关系，经过讨论后发现即使正方形的边长都不一样，可是计算公式却都适用。因此让学生自主动手实践成为了自主探究的重要环节。小学数学教师在教学当中针对小学生的自主探究学习要保持耐心，引导学生培养出学习能力，当学生获得进步时要为他们提供一定的鼓励，针对表现不佳的学生也不能过分批评，要不断的为他们提供指导。同时，小学数学教师要充分的掌握自主探究方法，综合新课改的教学指导，选择性的将这种新型的教学方式融入到小学数学课堂当中，实现全面培养小学生数学学习能力与思维的目的。
4.结合生活，促使学生应用知识
目前的数学教学中，结合实际生活案例，不仅可以深化学生对抽象数学知识的理解，还可以调动起学生学习积极性。将数学知识与实际生活紧密联系，不但可以给教师提供丰富的教学素材，而且能够帮助学生灵活应用数学知识，缩短数学与生活间的距离。比如，在讲解与加减法简便运算有关的知识点时，针对135-90这个数学题目，学生在看到这个题目时，立即找到简便的计算方法较为困难。从而，教师可以帮助学生结合实际生活中的例子进行分析，通过商店购物付款的情形，让学生们想象妈妈带了135块钱，购物花费了90块钱，那么该怎样付款呢？由于之前学生们已经对人民币有了一定的认识，学生会自主总结答案，妈妈会付给商店100块钱，商店收款者会找回10块钱。在应用常识性知识下，可以让学生快速的找到简便算法，并且可以深化学生的理解，从而实现数学教学目标。
总之，为了更好的在小学数学教学中实施自主探究教学，小学数学教师就需要做到创设情境，激发学生学习兴趣、小组合作，调动学生学习热情、动手实践，加强学生自主思考、结合生活，促使学生应用知识的策略，从而提高小学数学课堂教学效率。
参考文献
[1]陈梅.浅析小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].学周刊，2018（04）：30-31
[2]谢建文.小学数学课堂教学自主探究实施策略[J].江西教育，2016（15）：74