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小学阶段是儿童初步走出家庭、接触社会、了解生活、学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段，这个阶段，是培养孩子良好行为习惯的最佳时期。《汉书·贾谊传》说：“少成若天性，习惯如自然。”意即习惯须自小培养，才不费多少力而容易成功。但是，儿童进入学校后，学习成为其主导活动，是一种社会活动。在学习的过程中，不仅必须掌握系统知识技能，还要养成适应社会需求的人格品质；不仅要学习自己感兴趣的东西，而且还要学习不感兴趣的东西；不仅具有社会性，还具有目的性和系统性，在某种意义上还具有一定的强制性。作为教育工作者的我们，应引导孩子养成良好的学习习惯，在学生学习方式的转变上给予指导，让学生养成自主学习的好习惯。
在我所任教的班级里有一个名叫小光的男孩，9岁，三年级，智力正常，但是考试成绩一直较差，平均成绩刚及格。他完成作业的速度极慢，通常一般学生30分钟至1小时内可以完成的作业，他常常需要4、5个小时。学习过程中表现出注意力不集中，做作业中写字停顿很长时间，或者在做作业时，极易受外界无关刺激的干扰。写字的姿势不正确，书写潦草易错，频繁使用橡皮，丢三落四现象严重。
通过调查，我发现小光的家庭生活优越，学习生活过分依赖别人，在入学后没有形成良好的学习行为习惯，这时家长没有重视，任其发展，长时间下去成绩下降，不好的成绩自然影响到学习的兴趣和自信心。由于得不到老师和家长的表扬，又造成学习的动机不足，形成恶性循环。于是，我在辅导中针对小光的情况，以建立他的自信心和学习兴趣为主要前提，这是辅导的关键所在。使其感到自己也有能力完成作业，摆脱“我是坏学生”、“我肯定不能……”在其内心的影响。设定要求不高的目标，达到后充分及时地给予表扬，使其体验到成功的快感。多肯定其优点，逐渐恢复自信心，对学习产生兴趣，从内心乐于学习，提高了学习的主动性。在这一过程中，我主要采取了以下几种方法。
●行为塑造
利用行为塑造法，制订长期的行为塑造方案，分阶段逐步矫正不良行为习惯，在此过程中以正向的积极鼓励为主。每天按完成作业的速度、质量、正确率给予星级评定一星到五星，届时发给他一定数量的小星星，由老师和他一起张贴在专门的表格内，让全班同学都能看得到。在阶段内以四星为多数时给予小红旗的奖励；若在阶段内以五星为多数时给予大红花的奖励：写作业时规定完成的时间，如在时间内完成或提前完成，立即给予语言或身体的积极鼓励，如“你做得真棒；你写作业的速度比以前快多了……”或可奖励其自由做自己喜欢做的事情。
●设定阶梯式短期目标
设定不同的短期目标，起初学科的平均成绩为及格左右，就将下一阶段考试的平均成绩定为接近良好，当其达到这一成绩后，再将分数提高到良好以上，当每一阶段的目标达到后要及时鼓励和奖励，使其体验在学习中取得成绩的快感，体验到别人的积极关注和表扬，产生努力学习的动机。
●培养自我约束的能力
在辅导中，针对小光的情况制定了《学生成长月反馈表》，以提升其在校内、校外的自我约束和管理意识。主要以学生的“自我评估”为主，内容包括：作业完成情况、上课表现、回答问题、同学交往、帮助别人、为集体做好事、做卫生是否积极、是否经常请教老师、参加体育活动情况、自己事自己做等事项。学生自我评估以画“☆”表示，从最好用五颗“☆☆☆☆☆”到一颗“☆”表示。以学生的自我评估作为教师和家长的沟通内容，让教师和家长了解学生真实的表现，并及时发现问题，及时纠正。最终每月举办评选“星级上将”活动，评选出“一星上将”到“五星上将”。并对其进步及时地给予表扬和奖励。
●教师家长配合
要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对自己的事情负责，使养成良好的生活习惯、学习习惯。家长要延迟满足孩子的特殊要求，培养良好的意志力。在孩子取得进步后，要及时给予鼓励赞扬。
在教育小光时，我发现如果更多地鼓励孩子，积极地评价学生，让其认识到自己的长处，对培养孩子的自信心非常有好处，要让孩子在与同学和老师的交往中寻找到自信和成就感，就要鼓励孩子相对于以前所取得的进步，而不是把该学生与优秀学生之间的差距突出出来。
经过半年的跟踪辅导，小光的表现有了明显的提高。每天完成作业的时间一般在1小时内，注意力提高明显，字迹也规范了许多，学习上的自我管理有很大的改善，不再丢三落四，最近的学习成绩达到优秀等次，学习的自信心和兴趣有很大的提升。
在小学阶段对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。养成良好的行为习惯。才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准。具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。
在我所任教的班级里有一个名叫小光的男孩，9岁，三年级，智力正常，但是考试成绩一直较差，平均成绩刚及格。他完成作业的速度极慢，通常一般学生30分钟至1小时内可以完成的作业，他常常需要4、5个小时。学习过程中表现出注意力不集中，做作业中写字停顿很长时间，或者在做作业时，极易受外界无关刺激的干扰。写字的姿势不正确，书写潦草易错，频繁使用橡皮，丢三落四现象严重。
通过调查，我发现小光的家庭生活优越，学习生活过分依赖别人，在入学后没有形成良好的学习行为习惯，这时家长没有重视，任其发展，长时间下去成绩下降，不好的成绩自然影响到学习的兴趣和自信心。由于得不到老师和家长的表扬，又造成学习的动机不足，形成恶性循环。于是，我在辅导中针对小光的情况，以建立他的自信心和学习兴趣为主要前提，这是辅导的关键所在。使其感到自己也有能力完成作业，摆脱“我是坏学生”、“我肯定不能……”在其内心的影响。设定要求不高的目标，达到后充分及时地给予表扬，使其体验到成功的快感。多肯定其优点，逐渐恢复自信心，对学习产生兴趣，从内心乐于学习，提高了学习的主动性。在这一过程中，我主要采取了以下几种方法。
●行为塑造
利用行为塑造法，制订长期的行为塑造方案，分阶段逐步矫正不良行为习惯，在此过程中以正向的积极鼓励为主。每天按完成作业的速度、质量、正确率给予星级评定一星到五星，届时发给他一定数量的小星星，由老师和他一起张贴在专门的表格内，让全班同学都能看得到。在阶段内以四星为多数时给予小红旗的奖励；若在阶段内以五星为多数时给予大红花的奖励：写作业时规定完成的时间，如在时间内完成或提前完成，立即给予语言或身体的积极鼓励，如“你做得真棒；你写作业的速度比以前快多了……”或可奖励其自由做自己喜欢做的事情。
●设定阶梯式短期目标
设定不同的短期目标，起初学科的平均成绩为及格左右，就将下一阶段考试的平均成绩定为接近良好，当其达到这一成绩后，再将分数提高到良好以上，当每一阶段的目标达到后要及时鼓励和奖励，使其体验在学习中取得成绩的快感，体验到别人的积极关注和表扬，产生努力学习的动机。
●培养自我约束的能力
在辅导中，针对小光的情况制定了《学生成长月反馈表》，以提升其在校内、校外的自我约束和管理意识。主要以学生的“自我评估”为主，内容包括：作业完成情况、上课表现、回答问题、同学交往、帮助别人、为集体做好事、做卫生是否积极、是否经常请教老师、参加体育活动情况、自己事自己做等事项。学生自我评估以画“☆”表示，从最好用五颗“☆☆☆☆☆”到一颗“☆”表示。以学生的自我评估作为教师和家长的沟通内容，让教师和家长了解学生真实的表现，并及时发现问题，及时纠正。最终每月举办评选“星级上将”活动，评选出“一星上将”到“五星上将”。并对其进步及时地给予表扬和奖励。
●教师家长配合
要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对自己的事情负责，使养成良好的生活习惯、学习习惯。家长要延迟满足孩子的特殊要求，培养良好的意志力。在孩子取得进步后，要及时给予鼓励赞扬。
在教育小光时，我发现如果更多地鼓励孩子，积极地评价学生，让其认识到自己的长处，对培养孩子的自信心非常有好处，要让孩子在与同学和老师的交往中寻找到自信和成就感，就要鼓励孩子相对于以前所取得的进步，而不是把该学生与优秀学生之间的差距突出出来。
经过半年的跟踪辅导，小光的表现有了明显的提高。每天完成作业的时间一般在1小时内，注意力提高明显，字迹也规范了许多，学习上的自我管理有很大的改善，不再丢三落四，最近的学习成绩达到优秀等次，学习的自信心和兴趣有很大的提升。
在小学阶段对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。养成良好的行为习惯。才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准。具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。