论文部分内容阅读
钢琴被称为音乐界的“乐器之王”,除了其自身拥有优良的性能外,还有和其他乐器、人声组合的不同音响效果.在现如今的高等院校音乐表演专业教学中,一味强调钢琴专业学生专业方面的技法和熟练程度,忽视了对学生间钢琴合作能力的培养,这是普遍存在的问题.本文主要研究高校钢琴表演专业学生钢琴合作能力的培养问题.
基于钢琴合作能力的培养在高校应用的研究
【摘 要】
：
钢琴被称为音乐界的“乐器之王”,除了其自身拥有优良的性能外,还有和其他乐器、人声组合的不同音响效果.在现如今的高等院校音乐表演专业教学中,一味强调钢琴专业学生专业方面的技法和熟练程度,忽视了对学生间钢琴合作能力的培养,这是普遍存在的问题.本文主要研究高校钢琴表演专业学生钢琴合作能力的培养问题.
【机 构】
：
内蒙古艺术学院 内蒙古 呼和浩特 010010
【出 处】
：
戏剧之家
【发表日期】
：
2022年3期
其他文献
菲利普·迪克的科幻短篇小说《少数派报告》采用非线性叙事结构,多条时间线并行和交织,小说的开头和结尾形成环型结构,事件的因果驱动呈现一定的开放性.本文运用热奈特的“时序”理论,阐述该小说中大故事套小故事的非线性叙事结构,分析多个故事之间的交叉与闭合,发现非线性叙事结构对提升小说可读性的重要作用.
物理学是需要严格逻辑思维能力和抽象思维能力的高中学科，这门课程的学习是需要学生积极思考和探索的，高中物理的知识都比较抽象，而且很多学生还没有深入研究分析这些知识点的能力。为此，教师需要使用一些方法来提高学生的抽象思维能力，建立知识间的连贯性。在这个时候，思维导图就发挥了极大地作用，这种方法在高中物理教学中的巧妙使用，可以有效地培养和激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。
在目前的社会环境中，信息技术的应用尤为重要。要想加强信息技术教学的质量，就必须要维持信息技术在高中生眼中的趣味性，并开展系统的教学，维系高中生兴趣的同时，丰富教学内容。
袁可嘉是“中国新诗”派的代表诗人和诗歌理论家,“新诗现代化”是他主要的诗学思想,包括诗歌本体论、诗的有机论、诗的戏剧化论等,在现代诗学史上具有里程碑式意义.其中诗歌本体论是串联新诗现代化的一个主题,可以说是所有理论的基础.本文试从诗歌本体论的理论论述、影响来源和美学意义三个方面,浅析新诗现代化中的诗歌本体论,以丰富文学史上对袁可嘉的多元化研究,也对平衡现今诗歌的审美提供一些经验.
在线教学背景下提升高中物理课堂教学的有效性，要融合教学资源，灵活使用各种APP软件，让技术、互联网成为课堂教学的有效支撑。基于在线教学背景，教师可以采用多终端教学、融合性教学以及翻转式教学，让高中物理教学呈现出线上与线下教学相互交织的态势，形成了一种网络化、智能化、多媒体化的课堂教学新格局。
英国女作家乔治·艾略特极其关注女性的生存状况.其笔下的女性一般都是遵从家庭传统的,“天使般的”形象.与之相反,亨利·詹姆斯笔下的女性是具有鲜明特征的美国女性形象,她们独立自由,追求自己想要的目标,即使在不同国家的文化矛盾下也能充满自信,勇往直前.本文以乔治·艾略特的《弗洛斯河上的磨坊》和亨利·詹姆斯的《一位女士的画像》为例,在文学伦理学的视角下分析其笔下的女性所做出的不同伦理选择以及作品塑造的不同的女性形象,探讨女性主体意识,并对女性在男权社会下的生存状况进行思考.
思维导图在教育和培训中被广泛用作各种想法的辅助工具。思维导图的功能是组织学习那天，学生可以将新知识与已有知识相结合，形成知识体系，获得共享知识结构的知识体系，帮助学习者学习。高中化学由于知识内容复杂，有些知识在学习时需要增加更多的记忆支持，但由于部分学生在学习过程中容易记忆错误或遗忘，大多数学校学生的化学成绩较低。在学习化学的过程中，由于学生对化学知识的内容和概念没有完全理解，记忆认知的复杂性增加。而目前高中化学研究中思维导图的出现解决了这个问题。思维导图的形成可以帮助学生记忆教学知识结构，能有效激发学生
预习对于学生的学习是十分重要的，如果学生能够在课前做好充分的预习，将会大大提高他们在课堂上的学习效率。想要使学生的预习起到应有的作用，教师应该积极研究相应的教学策略。精准预习演练教学能使学生参与到课堂教学中，提高学生的学习效率，激发学生学习数学的兴趣，是一种可行的教学方法。
舞蹈能够表达人们的思想感情,不仅通过形体动作表现出舞蹈者的内在情感,而且还能够表现出外在事物美,舞蹈构成一种艺术语言.在历史长河中,中国古典舞艺术不断发展,形成了浓厚的文化积淀.在此过程中,中国传统美学对于古典舞产生了重要影响,尤其是在风格、韵律、技巧方面的渗透,使古典舞得以融入多样的艺术文化,更能凸显神韵.本文以中国古典舞艺术美学传承路径为主要研究内容,对中国传统美学影响下中国古典舞艺术美学思想、西方传统美学渗入中国古典舞艺术美学思想的可行性以及完善当代中国古典舞艺术美学传承路径进行探究,期望有利于中国
在小学语文教学中，无论是新授性知识的从无到有，还是衔接性知识的从有到无，其实都遵循着一定的规律，也有依据着学生身心发展规律的序列性。在这样的前提下，有效地引导学生运用好学习支架，就可以使知识之间形成良性的衔接。学生的写作能力不是一蹴而就的，在循序渐进地学习中，借助学习支架不仅可以激发习作兴趣，还可以有效创设情境，以期激活学生的写作灵感，丰富学生的写作内涵，在增强学生写作能力的同时提升写作素养。