我国创客教育的兴起，源于全球创客运动热潮和国内“大众创业、万众创新”的时代背景。2015年被稱为中国“创客元年”，各类创客空间如雨后春笋般涌现出来，与创客教育相关的研究和实践也呈井喷式增长。国家、省、市各级政府一系列促进创客教育发展政策的出台，在全国各地中小学中掀起一股创客教育的浪潮。
　　创客教育作为传统课堂教学的有效补充，对学生、学校乃至整个社会的发展都具有不容忽视的重要意义。在“热热闹闹”发展之外，我们更应关注校园创客教育该如何深入开展的问题。毕竟，中国的创客教育才起步不久，面临着创客师资匮乏、经费资源不足、精英取向明显、创客空间利用率低等种种问题。
　　本组报道聚焦创客教育，着眼当下我国创客教育面临的发展困境，围绕中小学如何“三位一体”开展创客教育、怎样补齐创客教育的师资短板、国外创客教育实践对于我国的启示等方面进行阐释，旨在提升我国中小学创客教育的水平，让学生在学习和生活中玩出创意、享受创新的乐趣，培养创新精神和批判思维，进一步提升综合素养。同时，希望能引起政府、教育智库、学校、社会公众、企业等多方的关注与思考，大家协同创造有效的综合性方案，共同扫除创客教育事业的“拦路虎”，走出一条可持续发展之路。