上操铃声响了，孩子们都活跃在操场上，分组跳起绳.你跳着我数，我跳着你数，好一个热闹的场面。
　　大家跳得正起劲，听见一个学生说：“老师，小涛又哭了”我急忙问：“怎么了？”孩子们开始叽叽喳喳说个没完没了。一个男孩儿说：“老师他总是这个样子，动不动就哭。”这时我示意孩子们先由各小组长带领练习，我把他叫到一旁，问他哭的原因，他边哭边说不会跳，话也说不清楚。这时我才注意到，他和其他孩子有着不一样的表情。先安慰好他，并答应我来帮助他。这时他才破涕为笑。在练习过程中，我发现他的动作很不协调，练习起来很困难，但是有一点他练得很认真，放学我找家长了解情况，得知他是特殊儿童，在幼儿园就这样，各方面能力较差，因此孩子们也不喜欢和他在一起玩儿。了解情况后，我先在“学困生”档案上记下了他的名字，并在课上給予他更多的关注。他不会跳绳，身体不协调，课上我跟大家说要多关心他，，课下我让跳绳好的孩子教他，帮助他，有时也利用课间十分钟仅有一点儿时间和他一起练习。孩子们教他很认真，还有人专门做记录，进步一点点儿，孩子们都会鼓励他。每当上操练跳绳，都抢着和他在一组。在他不断进步的同时，也看到了同学们间的情谊更深了，班级荣誉感增强了。看到他的进步和班内同学间越来越互助，很是感动。半年下来，他在这些方面有了长足进步：不经常哭了，见到老师会打招呼； 课上总是遵守纪律；有一点进步就很高兴；和同学能玩儿到一起了；经过努力，跳绳达标能合格了；课下能够积极地练习……
　　爱从来不是肤浅的表达，而是理解和宽容、帮助。理解、宽容“小涛”这样的 “问题”学生，用信任樹立了学生的自尊，用关爱呵护了学生的心灵，用爱让每一块金子闪闪发光。针对“特殊”的孩子，教师要给予特殊的教育，特殊的照顾。只有这样才能让每一个孩子健康快乐的成长，才能得到同学们的尊重，受到同学们的爱戴，才能成为同学们的好朋友。