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【摘 要】班级是一个集体，是由师生共同组建的大家庭，只有在每个成员同心协力共同建设家庭的情况下，才能够得到一个更加温暖和谐的家园。所以为了推动初中生的健康发展，给他们提供优质的成长进步环境，就要把班级管理的关注点放在班级凝聚力的提高上，有效采取多样化的措施，提高班级凝聚力水平，强化学生的团结协作观念，让每个学生都能够成为班级的主人，在互帮互助和自我管理当中走向进步，朝着共同目标不懈奋斗。文章将着重就增强初中班级凝聚力的有效策略进行探究。
【关键词】初中;班主任;凝聚力;有效策略
富有凝聚力的班集体可以激励学生持续进取，团结协作，共同成长，也可以促使学生保持心情愉悦和状态积极的整体面貌，把班级各种各样的有力力量凝结起来，打造一个优秀的团队。所以对于一个班级的发展和建设来说，凝聚力建设应该作为基础和根本工作来抓，让每个学生都能够把班级作为自己赖以学习和生活的家园，感知班级的力量，强化在班级当中的主人翁意識。在增强初中生班级凝聚力方面，班主任需要积极总结经验，联系学生的个体特征以及学习要求，给予耐心的管理和指导，最终打造一个活跃积极的优秀班级。
1.实施思想教育，认清凝聚力的作用
在对学生进行教育管理的过程中，不管是在何时做好对学生的思想教育，都是一个基础内容。在积极打造团结班集体提高班级凝聚力的过程中，班主任也要把强化思想教育作为首要工作任务，通过思想指导来改变学生过去消极落后的思想观念，让他们每个人都能够正确理解班级凝聚力建设的价值，认清团结的意义。在思想教育工作当中，班主任要坚持循序渐进，逐层渗透和缓慢影响的方法，让思想教育润物无声。比如在日常学习当中，班主任可激励学生采用小组合作学习方法互相学习，取长补短，也可以开展一对一帮扶活动，实现以优带差，共同进步。班主任要善于抓住班会的机会，对学生开展思想教育，先引导学生说说自己对班级团结和凝聚力精神的理解与认识，谈谈学生的收获和感受，从而帮助班主任把握学生的思想动态，让学生能够初步转变思想观念。班主任在思想教育指导当中也可以引入大量真实案例，让学生对比团结协作和单打独斗所获得的差异化结果，让学生能够积极约束自己的行为，为建设一个团结和富有凝聚力的班集体而不懈奋斗，并在接受和帮助他人的过程中提高自己，打造优质班集体。
2.组织集体活动，增强学生的凝聚力
对于一个班级的发展来说，不能够只是依靠思想教育思想上带来的辅导，能够给学生的行动提供方向，但是要进一步培养学生的团结精神，提高学生群体间的凝聚力，还必须通过一系列的实践活动来达到目的。在亲身实践当中，学生会因为主动参与而获得深刻的感悟，顺利理解活动背后的价值。班主任要注意组织开展班集体实践活动，让学生通过这些活动认识到一个人的力量是有限的，如果能够把集体力量凝结起来的话，则会汇聚成强大的能量，突破各种各样的困难，让每个人都能够获得进步。例如，通过组织黑板报活动让学生加强团队协作，各自展示自己的优势与特长。学生常常无法做到每样都擅长精通，不过在一个班集体当中，却是百花齐放的，有些学生擅长写作，有的擅长绘画，有的擅长书法，有的擅长设计，通过将学生的特长凝聚起来，会获得非常理想的效果，把黑板报办得有声有色;引导学生积极参与学校运动会活动，并在拔河等集体项目比赛当中，让学生认识到团队协作的重要性，提高学生的凝聚力和集体荣誉意识，始终让学生保持强大的学习动力，扎实集体合作观念。利用这些实践活动，能够明显增进学生之间的了解，让他们认清自我价值，理解班级凝聚力提高给个人带来的好处。
3.促使自主管理，体会凝聚力的价值
自主管理强调发挥学生的主体精神，让学生成为班级管理的主人，亲身经历班级管理的整个过程，以便在这一过程中学会换位思考，感受他人在特定位置上的艰辛和不易。在班级管理当中，为了提高学生团结意识，共同为班级管理贡献力量，班主任要给学生提供自主参与班级管理的机会，使得他们成为整个班级的主人，为把班级建设的更加美好而献言献策，付出积极的实际行动。在推动学生自主管理的过程中，需要构建起强有力的班干部队伍，体现出班干部的助手作用，同时也利用班干部在学生群体当中的威信，增强学生参与班级管理的效果。为了让每个学生都得到相应的鼓励，体现出对学生自主管理的肯定，可以采取班干部轮流制度，让每个学生都能够站在班干部的角度出发，为班级建设贡献力量，在引导学生换位思考当中，让学生认识到班级凝聚力的价值。当然还可以积极推广代理班主任活动，让学生站在班主任的角色和角度思考问题，了解班主任在带领管理所有班级成员时付出的辛苦。通过师生角色互换来增进彼此之间的情感，使得他们能够彼此理解，共同创建一个有强大班级凝聚力的集体。
4.打造良好班风，提高班级的凝聚力
心理学的相关研究显示榜样的力量是非常强大的，特别是在一个集体当中，通过发挥榜样的强化作用，可以引领整个集体朝着更好的方向发展。建立良好的班风是提高班级凝聚力水平的有效方法，其中班级舆论建设，又是班风形成的一个必要条件。比方说在安静的自习课上，假如有学生大声喧哗，立即会有其他学生出来制止;有些学生的行为损害了班级荣誉时，会受大家批评指责。这样会让班级舆论成为一张无形之网，随时随地都规范着学生的言行举止，让学生拥有团结意识，积极规范行为和习惯，有效消除班级当中的不和谐因素，生成自动纠正和调整的良好效果。在良好班级舆论和班风建设当中，发挥榜样的力量可以给大家确立发展方向。班主任的形象对班级当中的学生有着很深的影响，所以在班级舆论与班风建设当中，班主任要以身作则。比如班主任要做事认真，上课守时，从不迟到早退，进而引导学生建立守时和珍惜时间的良好习惯;为了培养学生，保持卫生和维护班级美观整洁的习惯，班主任可以给保持好的学生表扬赞赏，并让其他同学向榜样学习;面对学生的不当行为，班主任要善于用委婉的方式指出，并让学生认识到这种行为的危害，遵守班级公约，给班级建设和班级凝聚力发展作出更大贡献。
5.确定奋斗目标，把握班级建设方向
每个学生都想要成为生活和学习中的强者，不愿意被认为是差劲的弱者，当然每个班级也应该奋勇争先，而不是被当做差班，最终让班集体当中的各个成员受到消极影响。一个优秀的班集体必须具备的条件是拥有共同的奋斗目标，引领班级成员朝着共同的目标努力，调动全员积极性，才能够让整个班集体朝着更好的方向发展。共同目标，不明确会影响班风学风，从而影响班级凝聚力。于是早在刚进入初中阶段时，班主任就要带领班级成员共同制定班级目标，让每个学生都能够以目标为约束调控自己的行为。比如说为了体现出学生的信心、勇气和魄力，让整个班级为目标的达成而不懈奋斗，可以确定一个“勇争第一”的班级目标，让班级当中的每个学生事事争先，奋发努力，维护集体荣誉。当然在有班级奋斗目标之后，每个学生也要有自己的目标规划，让学生在逐步达成个人设定目标的过程中获得更好的成长，通过提高学生个体的建设，推动整个班级凝聚力的建设。
班级是教育的基本单位，是学生学习生活的重要阵地，班级管理影响着学生的身心发展，井然有序和团结奋进的班级，能够让学生获得强大的发展力量。大量教育研究表明，班级凝聚力是影响学风、班风，甚至是校风的重要因素，只有关注班级凝聚力的提升，培养学生团结友善的精神，才会促使学生在和谐相处当中确定共同目标，并为班级的共同目标而不懈努力奋斗，在达成集体目标的同时实现个人价值。班主任作为班级管理的指导者，要承担起教育引导的责任，与学生共同探究并落实增强班级凝聚力的策略，在师生共同努力之下达成发展目标。
【关键词】初中;班主任;凝聚力;有效策略
富有凝聚力的班集体可以激励学生持续进取，团结协作，共同成长，也可以促使学生保持心情愉悦和状态积极的整体面貌，把班级各种各样的有力力量凝结起来，打造一个优秀的团队。所以对于一个班级的发展和建设来说，凝聚力建设应该作为基础和根本工作来抓，让每个学生都能够把班级作为自己赖以学习和生活的家园，感知班级的力量，强化在班级当中的主人翁意識。在增强初中生班级凝聚力方面，班主任需要积极总结经验，联系学生的个体特征以及学习要求，给予耐心的管理和指导，最终打造一个活跃积极的优秀班级。
1.实施思想教育，认清凝聚力的作用
在对学生进行教育管理的过程中，不管是在何时做好对学生的思想教育，都是一个基础内容。在积极打造团结班集体提高班级凝聚力的过程中，班主任也要把强化思想教育作为首要工作任务，通过思想指导来改变学生过去消极落后的思想观念，让他们每个人都能够正确理解班级凝聚力建设的价值，认清团结的意义。在思想教育工作当中，班主任要坚持循序渐进，逐层渗透和缓慢影响的方法，让思想教育润物无声。比如在日常学习当中，班主任可激励学生采用小组合作学习方法互相学习，取长补短，也可以开展一对一帮扶活动，实现以优带差，共同进步。班主任要善于抓住班会的机会，对学生开展思想教育，先引导学生说说自己对班级团结和凝聚力精神的理解与认识，谈谈学生的收获和感受，从而帮助班主任把握学生的思想动态，让学生能够初步转变思想观念。班主任在思想教育指导当中也可以引入大量真实案例，让学生对比团结协作和单打独斗所获得的差异化结果，让学生能够积极约束自己的行为，为建设一个团结和富有凝聚力的班集体而不懈奋斗，并在接受和帮助他人的过程中提高自己，打造优质班集体。
2.组织集体活动，增强学生的凝聚力
对于一个班级的发展来说，不能够只是依靠思想教育思想上带来的辅导，能够给学生的行动提供方向，但是要进一步培养学生的团结精神，提高学生群体间的凝聚力，还必须通过一系列的实践活动来达到目的。在亲身实践当中，学生会因为主动参与而获得深刻的感悟，顺利理解活动背后的价值。班主任要注意组织开展班集体实践活动，让学生通过这些活动认识到一个人的力量是有限的，如果能够把集体力量凝结起来的话，则会汇聚成强大的能量，突破各种各样的困难，让每个人都能够获得进步。例如，通过组织黑板报活动让学生加强团队协作，各自展示自己的优势与特长。学生常常无法做到每样都擅长精通，不过在一个班集体当中，却是百花齐放的，有些学生擅长写作，有的擅长绘画，有的擅长书法，有的擅长设计，通过将学生的特长凝聚起来，会获得非常理想的效果，把黑板报办得有声有色;引导学生积极参与学校运动会活动，并在拔河等集体项目比赛当中，让学生认识到团队协作的重要性，提高学生的凝聚力和集体荣誉意识，始终让学生保持强大的学习动力，扎实集体合作观念。利用这些实践活动，能够明显增进学生之间的了解，让他们认清自我价值，理解班级凝聚力提高给个人带来的好处。
3.促使自主管理，体会凝聚力的价值
自主管理强调发挥学生的主体精神，让学生成为班级管理的主人，亲身经历班级管理的整个过程，以便在这一过程中学会换位思考，感受他人在特定位置上的艰辛和不易。在班级管理当中，为了提高学生团结意识，共同为班级管理贡献力量，班主任要给学生提供自主参与班级管理的机会，使得他们成为整个班级的主人，为把班级建设的更加美好而献言献策，付出积极的实际行动。在推动学生自主管理的过程中，需要构建起强有力的班干部队伍，体现出班干部的助手作用，同时也利用班干部在学生群体当中的威信，增强学生参与班级管理的效果。为了让每个学生都得到相应的鼓励，体现出对学生自主管理的肯定，可以采取班干部轮流制度，让每个学生都能够站在班干部的角度出发，为班级建设贡献力量，在引导学生换位思考当中，让学生认识到班级凝聚力的价值。当然还可以积极推广代理班主任活动，让学生站在班主任的角色和角度思考问题，了解班主任在带领管理所有班级成员时付出的辛苦。通过师生角色互换来增进彼此之间的情感，使得他们能够彼此理解，共同创建一个有强大班级凝聚力的集体。
4.打造良好班风，提高班级的凝聚力
心理学的相关研究显示榜样的力量是非常强大的，特别是在一个集体当中，通过发挥榜样的强化作用，可以引领整个集体朝着更好的方向发展。建立良好的班风是提高班级凝聚力水平的有效方法，其中班级舆论建设，又是班风形成的一个必要条件。比方说在安静的自习课上，假如有学生大声喧哗，立即会有其他学生出来制止;有些学生的行为损害了班级荣誉时，会受大家批评指责。这样会让班级舆论成为一张无形之网，随时随地都规范着学生的言行举止，让学生拥有团结意识，积极规范行为和习惯，有效消除班级当中的不和谐因素，生成自动纠正和调整的良好效果。在良好班级舆论和班风建设当中，发挥榜样的力量可以给大家确立发展方向。班主任的形象对班级当中的学生有着很深的影响，所以在班级舆论与班风建设当中，班主任要以身作则。比如班主任要做事认真，上课守时，从不迟到早退，进而引导学生建立守时和珍惜时间的良好习惯;为了培养学生，保持卫生和维护班级美观整洁的习惯，班主任可以给保持好的学生表扬赞赏，并让其他同学向榜样学习;面对学生的不当行为，班主任要善于用委婉的方式指出，并让学生认识到这种行为的危害，遵守班级公约，给班级建设和班级凝聚力发展作出更大贡献。
5.确定奋斗目标，把握班级建设方向
每个学生都想要成为生活和学习中的强者，不愿意被认为是差劲的弱者，当然每个班级也应该奋勇争先，而不是被当做差班，最终让班集体当中的各个成员受到消极影响。一个优秀的班集体必须具备的条件是拥有共同的奋斗目标，引领班级成员朝着共同的目标努力，调动全员积极性，才能够让整个班集体朝着更好的方向发展。共同目标，不明确会影响班风学风，从而影响班级凝聚力。于是早在刚进入初中阶段时，班主任就要带领班级成员共同制定班级目标，让每个学生都能够以目标为约束调控自己的行为。比如说为了体现出学生的信心、勇气和魄力，让整个班级为目标的达成而不懈奋斗，可以确定一个“勇争第一”的班级目标，让班级当中的每个学生事事争先，奋发努力，维护集体荣誉。当然在有班级奋斗目标之后，每个学生也要有自己的目标规划，让学生在逐步达成个人设定目标的过程中获得更好的成长，通过提高学生个体的建设，推动整个班级凝聚力的建设。
班级是教育的基本单位，是学生学习生活的重要阵地，班级管理影响着学生的身心发展，井然有序和团结奋进的班级，能够让学生获得强大的发展力量。大量教育研究表明，班级凝聚力是影响学风、班风，甚至是校风的重要因素，只有关注班级凝聚力的提升，培养学生团结友善的精神，才会促使学生在和谐相处当中确定共同目标，并为班级的共同目标而不懈努力奋斗，在达成集体目标的同时实现个人价值。班主任作为班级管理的指导者，要承担起教育引导的责任，与学生共同探究并落实增强班级凝聚力的策略，在师生共同努力之下达成发展目标。