前几天，儿子问妈妈：“妈妈，六一儿童节，你送什么礼物给我呀？”有时，儿子会主动地说：“圣诞节，我想要一辆托马斯小火车。”在我家，每次过节，儿子都能收到妈妈精心准备的一份礼物。礼物似乎成为很多家庭节日的标配。孩子的成长过程当然是需要礼物的。不然，就不会有那么多人年复一年地期盼着生日、盼望着六一、盼望着圣诞老人了。
　　礼物怎么选？这是个问题。有“礼”未必“物”，但有“礼”必有“心”。有人说，为孩子准备的每一份礼物，都代表着妈妈的一份“私心”。每一份精心准备的礼物，都代表着家长的一份希望和期许。孩子可以从每次的节日礼物中成长多少，取决于成人在选择礼物时用了多少心。儿子三岁的时候，妈妈送给他一个有放大镜功能的观察盒和一个小镊子，后来，儿子就经常带着观察盒到公园的小树林里“探秘”，认识了花大姐、 七星瓢虫、 西瓜虫等。有一位重庆的朋友，她说每年儿子生日，她都会给儿子写一封信，在信里会给儿子提出一个小要求或小目标，儿子一般都是可以完成的。
　　礼物怎么送？也是个问题。礼物一定是要“包装”的。一层层打开包装的过程，本身就是一种成长。我每次出差回来，儿子都会有点撒娇地问：“爸爸，有没有什么‘惊喜’要送给我呀？”有时，我也故作神秘地说：“你猜？”他会很兴奋地去翻我的包。如果能找到好吃的零食或好玩的玩具，他便乐得合不拢嘴。如果找不到，他依然会充满期待地说：“爸爸，包里没有，你快把它变出来！”我会像魔法师一样比画几个动作，把礼物“变”出来。如果的确没有准备，当然是变不出来的。这时，我会给自己圆场说：“这几天出差太累了，魔法不够。”然后张开双臂給儿子一个大大的拥抱。
　　礼物怎么用？是第三个问题。礼物未必是一件具体的“物品”，也可以是一次“机会”。不少家庭在对孩子的玩具和图书的投资方面是比较慷慨的。华东师范大学李生兰教授等调查发现，一半以上的家长为幼儿设立了专柜存放玩具。在一个玩具和图书似乎有些“过剩”的时代，如何陪孩子读，如何陪孩子玩，如何让孩子在与大自然、大社会充分互动的过程中，挖掘每一本书、每一件玩具、每一片绿地、每一处场馆的价值，做到物尽其用，不正是幼儿家庭教育重要的内容吗？期待本刊探索日、阅读日、创意日栏目会在“物尽其用”方面给你帮助，期待本刊爸爸日、祖孙日、独立日栏目会在“人尽其才”方面给你启发，更期待家庭日可以助你“家和万事兴”。
　　六一是儿童的节日，礼物是节日的标配。但是，礼物怎么选？怎么送？怎么用？这是孩子的事，也是大人的事，更是教孩子如何长成为大人的家庭教育的事。