创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。本文笔者结合小学数学学科特点，就如何培养学生的创新精神谈了几点经验。
　　一、更新教育观念，树立创新榜样
　　培养学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点，因此，在教学中教师应做到心中有学生，以学生为主体，坚持启发式教学，创设教学情境，设计教学流程，考虑教学环节，运用教学手段，从而真正做到教师的教为学生的学服务，教师的讲解为学生的学习服务，教学的过程为学生的发展服务。同时，教师不仅要开放教学空间，而且还要开放学生的思维空间，这就要求教师更新观念，用知识来武装自己，不断地获取新知识，接收新理念，学习新经验，以新的思想和学识启迪学生，点燃学生的创新火花，激发学生的创新意识。
　　二、营造创新氛围，教给创新方法
　　教师只有营造了宽松的环境、和谐愉悦的氛围，才有利于培养学生的创新精神，让学生感受到自己是学习的主人。因此，教师要关心、相信、尊重、激励每一个学生，充分挖掘他们的创新潜能。同时，教师还应给学生一定的创新时间，让他们独立阅读和思考、相互讨论、质疑问难等。另外，教师还必须教给学生创新方法，培养学生的创新意识，通过教师的示范、学生的探索和演练，帮助学生掌握一些基本的创新方法。
　　1.对教材进行再创造
　　教材是开启学生心智、培养学生能力的载体。因此，教师应根据教材的特点和学生的实际情况，灵活创新教材，既忠于教材，又不拘泥于教材，并根据教学需要，精心创设问题情境，给学生时间去思考，给学生制造悬念去探究，给学生机会去发展。
　　2.对教学方法进行再改革
　　不断改革教学方法，是提高教学质量的关键，也是教学创新的一个永恒课题。课堂教学的每一个环节和步骤无不蕴藏着可点燃的创新火种，只要我们勇做创新之人，就能用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。
　　三、巧设导语，激发学生的求知欲
　　生动、直观、有趣的导语会直接影响一节课的教学效果。成功的导语可以激发学生探求新知的欲望，使学生很快进入学习状态，全身心地投入到教学情境之中。因此，教师要利用有限的课堂教学时间，恰当、生动、直观、有趣地设置导语，把学生引入自己精心设计的教学活动中，为探究新知作好铺垫。
　　如在教学《圆的认识》时，笔者找出很多古时的大马车和战车、近代的木轮车、现代各种各样的车的图片，在学生感叹人类的进步和科技的发展时，笔者趁机提出问题：“无论时代如何变化，科技如何进步，但是车轮的形状一直没有改变。原因是什么？”这个问题激发了学生主动探索圆性质的兴趣。学生们结合自己的生活经验，展开了热烈的讨论，课堂气氛一下子活跃起来了。
　　四、精心设问，激活学生的思维
　　精心设问既能引发学生的思考，又能激发学生学习新知的兴趣，激活学生的思维。如在教学《最大公因数》时，笔者就精心设计了提问：“‘公’是什么意思？至少几个才能称为公有的？你认为什么是‘公因数’？什么是‘最大公因数’？”通过解答这一连串的提问，学生独立总结出公因数和最大公因数的概念，感受到了成功的喜悦。
　　五、注重操作，培养学生的实践能力
　　笔者深知“人的知识从实践中来”的道理，于是，在教学《三角形的稳定性》时，笔者先请学生用三根木条、螺丝等工具组装一个三角形，通过推一推、拉一拉，让学生自己感受三角形的稳定性。然后，让学生取下一个螺丝，再装一根木条，使它变成四边形，再通过推一推、拉一拉，来观察会出现什么情况。
　　六、鼓励质疑问难，保持创新积极性
　　“学起于思，思源于疑。”在教学中，我们要鼓励学生质疑问难，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，让学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键所在，抓住知识的重点和难点，加深学生对知识的理解，掌握正确的学习方法，从而不断强化创新意识，提高学习能力。
　　（作者单位：徐侃 江西省丰城市荣塘中心小学；陈永辉 江西省丰城市拖船中心小学）