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摘 要：针对当前美术类大学生产学研教学研究的现状，作为高校美术教师，进行美术实践教学是时代的要求。产-学-研教学系统化建设是创就业教学领域教育教学方法改革的重要方面。本文就高校美术专业教学产学研教学系统化建设进行分析与研究，希望能够给予现实的美术类大学生产学研教育教学工作有一定的借鉴和促进作用。
关键词：美术类；大学生；产-学-研；系统化建设
当代大学生创就业的时代要求致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的创就业学习活动中去。大学生由于社会阅历少，创就业教学资源相对贫乏的现实条件下，高校在教学过程中只有让大学生通过有目的的观察、社会实践等教学行为，从外到内积累学生自己的创就业经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新思维、创新能力得到发展。鉴于这些因素，在高校美术创就业教育过程中使用系统化理论教学就显得尤为重要。
从系统化的定义来说，系统化是针对传统授课的局限性而开发起来的新的教学模式，是从传统教学的基础上发展起来的，是由教师和学生根据教学需要自己组合运用教学资源的教学系列化系统。该系统不是在技术上把教学资源素材建设和创就业平台简单叠加，而是系统化教学资源建设与创就业系统化组合平台的有机结合。当前在高校美术创就业教育领域中应该大力发展系统化建设建设。
一、有效整合产学研教学资源，建立美术专业创就业教学专业化资源建设
很多学校的教学资源不能与时代发展要求下的创就业教学相匹配，这就需要我们高校美术教育的创就业教学有效整合教学资源，经过摸索、实践、开发高校美术教育的产学研教学体系资源建设。
（1）产学研教育教学资源建设。
这是以创就业教育教学资源建设为基础的，按一定教育教学规则组织的创就业资源建设，包括创就业案例、创就业实践基地、文字材料、图片材料、视频资料、动画、课件程序等多维信息的资源建设。产学研教育教学资源建设是一个巨大的知识集合。
（2）创就业虚拟系统化教学资源建设：
将网络上的创就业资源作为系统化建设资源。专业化的建设必须考虑到当前全球网络化的发展趋势，一个学校、一个地区、全国、全世界的教学信息资源都可以由师生在创就业课堂教学中通过网络进行检索、重组、灵活地结合当前教学需要运用。例如，教师可在教室里上网，直接调用该教学资源网上的创就业素材或者通过电子白板中“网络资源”用于创就业课堂教学。
（3）创就业教学资料呈现方式建设：
供教师选用的各种教学素材表达的方式。创就业课程的未来性吸引了大学生的高度关注，帮助大学生总结概括创就业的时代要求、就业政策等，形成适合创就业教育教学的资源，从而形成高校美术产学研教学资料呈现方式建设，是直接参观模式，还是网络学习模式，或者是课堂讲授模式，以及综合模式，这些，都需要高校根据自身实际的情况加以选择。教师可根据教学内容、学生特点、个人教学风格，从系统化建设中调用所需资源，制作课件。这些资源建立起来之后，如何有效的呈现出来，供教师、学生有效的使用呢？
二、设计合理有效的产学研教学资源检索方法
专业化建设是庞大的产学研教学资源集合，在使用教学资源时，师生可能因信息量太大而导致效率的低下。系统化资源建设可以按照案例、专业点的方式展开，（如图所示）
这样系统化资源建设有着明显的层次和类别，师生可以方便、准确、快捷的使用。这种发散结构的多级文件夹形式来管理，更简便、更易管理，教师可以随时将自己收集、加工的创就业素材添加到这种结构的多媒体系统化资源建设中。就具备了系统化建设的基本特点：易检索、使用、易管理、易维护、易扩充，形成了高校美术类专业创就业教育教学可持续发展的专业化资源建设。
这种以实践教学结构为主线组织的产学研系统化建设是一种比较实用而又稳妥的方法，对于创建者和使用者都很方便，易操作。在归类的时候要遵循“不重不漏，方便查找”的宗旨，如果某个创就业资源只要涉及到相邻的节点，就把它放在上一级节点上，如果跨章、跨节的话，则相应的章、节分别放入。
三、多途径研发高校美术专业创业教学产学研系统化建设
高校美术产学研教学系统化开发途径应遵循“选择使用、自主研发、创业教材资源开发和搜集相结合”的原则。
1、拿来使用当然是好的选择，通过互联网的搜索引擎，可以找到大量的教育资源站点，上面有大量的共享资源比如图片、教案、视频、动画、课件等。经下载、筛选、整理修改后用于自己的教学，将教学中需要的创就业素材分类保存在学校的创就业资源建设库中，形成小范围的专业化建设。
2、如果资金允许的话，也可以选择购买计算机软件公司和出版社发行的专业化建设程序；也可以把学校以前的非多媒体素材，转化成多媒体素材。
3、自主研发
（1）教师自己研发特定的多媒体素材。美术类不同专业方向的教师根据大学生的认知特点自己研发教学中急需的，针对教学难点的微教学单元。如：教师可通过多媒体手段制作一个创就业问题模拟场景，通过让大学生观察，用专业知识、社会配套政策解决实际问题的方法，构建自己的创就业知识体系。
（2）平时积累的一些素材或者微教学单元，如一些动画文件；或者在上课的过程中利用电子白板功能完成的授课过程，可以通过另存嵌入痕迹，形成自己的教学素材；还有用数码相机拍摄的素材照片以及录像片段；教师在准备课件及整合课例大赛的过程中，挖掘的好点子，好课件，都是高校美术类大学生创就业课程完善系统化建设的重要途径。
高校美术专业教学产学研系统化的建设不仅能够提供有特色的优势教学资源，满足专业教学以及美术类大学生的创就业现实需要，还避免了教师占用社会教育资源不足、缺乏现代艺术生产实践、制作课件而浪费时间、重复备课等不利条件。利用产学研系统化建设可以将教师的教和美术类大学生的学有效的结合在一起。真正做到为学生服务，这将为高校美术专业产学研教学模式提供了更大的选择空间。
参考文献
1、《创业学概论》（通用管理系列教材）贺尊 中国人民大学出版社.
2、《草根创业：家居装饰业创业路线图》 赵彦 中国经济出版社
作者简介：
徐亮（1972-），男，副教授，研究方向为高校美术类专业大学生创就业教育，单位名称：唐山师范学院美术系。
关键词：美术类；大学生；产-学-研；系统化建设
当代大学生创就业的时代要求致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的创就业学习活动中去。大学生由于社会阅历少，创就业教学资源相对贫乏的现实条件下，高校在教学过程中只有让大学生通过有目的的观察、社会实践等教学行为，从外到内积累学生自己的创就业经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新思维、创新能力得到发展。鉴于这些因素，在高校美术创就业教育过程中使用系统化理论教学就显得尤为重要。
从系统化的定义来说，系统化是针对传统授课的局限性而开发起来的新的教学模式，是从传统教学的基础上发展起来的，是由教师和学生根据教学需要自己组合运用教学资源的教学系列化系统。该系统不是在技术上把教学资源素材建设和创就业平台简单叠加，而是系统化教学资源建设与创就业系统化组合平台的有机结合。当前在高校美术创就业教育领域中应该大力发展系统化建设建设。
一、有效整合产学研教学资源，建立美术专业创就业教学专业化资源建设
很多学校的教学资源不能与时代发展要求下的创就业教学相匹配，这就需要我们高校美术教育的创就业教学有效整合教学资源，经过摸索、实践、开发高校美术教育的产学研教学体系资源建设。
（1）产学研教育教学资源建设。
这是以创就业教育教学资源建设为基础的，按一定教育教学规则组织的创就业资源建设，包括创就业案例、创就业实践基地、文字材料、图片材料、视频资料、动画、课件程序等多维信息的资源建设。产学研教育教学资源建设是一个巨大的知识集合。
（2）创就业虚拟系统化教学资源建设：
将网络上的创就业资源作为系统化建设资源。专业化的建设必须考虑到当前全球网络化的发展趋势，一个学校、一个地区、全国、全世界的教学信息资源都可以由师生在创就业课堂教学中通过网络进行检索、重组、灵活地结合当前教学需要运用。例如，教师可在教室里上网，直接调用该教学资源网上的创就业素材或者通过电子白板中“网络资源”用于创就业课堂教学。
（3）创就业教学资料呈现方式建设：
供教师选用的各种教学素材表达的方式。创就业课程的未来性吸引了大学生的高度关注，帮助大学生总结概括创就业的时代要求、就业政策等，形成适合创就业教育教学的资源，从而形成高校美术产学研教学资料呈现方式建设，是直接参观模式，还是网络学习模式，或者是课堂讲授模式，以及综合模式，这些，都需要高校根据自身实际的情况加以选择。教师可根据教学内容、学生特点、个人教学风格，从系统化建设中调用所需资源，制作课件。这些资源建立起来之后，如何有效的呈现出来，供教师、学生有效的使用呢？
二、设计合理有效的产学研教学资源检索方法
专业化建设是庞大的产学研教学资源集合，在使用教学资源时，师生可能因信息量太大而导致效率的低下。系统化资源建设可以按照案例、专业点的方式展开，（如图所示）
这样系统化资源建设有着明显的层次和类别，师生可以方便、准确、快捷的使用。这种发散结构的多级文件夹形式来管理，更简便、更易管理，教师可以随时将自己收集、加工的创就业素材添加到这种结构的多媒体系统化资源建设中。就具备了系统化建设的基本特点：易检索、使用、易管理、易维护、易扩充，形成了高校美术类专业创就业教育教学可持续发展的专业化资源建设。
这种以实践教学结构为主线组织的产学研系统化建设是一种比较实用而又稳妥的方法，对于创建者和使用者都很方便，易操作。在归类的时候要遵循“不重不漏，方便查找”的宗旨，如果某个创就业资源只要涉及到相邻的节点，就把它放在上一级节点上，如果跨章、跨节的话，则相应的章、节分别放入。
三、多途径研发高校美术专业创业教学产学研系统化建设
高校美术产学研教学系统化开发途径应遵循“选择使用、自主研发、创业教材资源开发和搜集相结合”的原则。
1、拿来使用当然是好的选择，通过互联网的搜索引擎，可以找到大量的教育资源站点，上面有大量的共享资源比如图片、教案、视频、动画、课件等。经下载、筛选、整理修改后用于自己的教学，将教学中需要的创就业素材分类保存在学校的创就业资源建设库中，形成小范围的专业化建设。
2、如果资金允许的话，也可以选择购买计算机软件公司和出版社发行的专业化建设程序；也可以把学校以前的非多媒体素材，转化成多媒体素材。
3、自主研发
（1）教师自己研发特定的多媒体素材。美术类不同专业方向的教师根据大学生的认知特点自己研发教学中急需的，针对教学难点的微教学单元。如：教师可通过多媒体手段制作一个创就业问题模拟场景，通过让大学生观察，用专业知识、社会配套政策解决实际问题的方法，构建自己的创就业知识体系。
（2）平时积累的一些素材或者微教学单元，如一些动画文件；或者在上课的过程中利用电子白板功能完成的授课过程，可以通过另存嵌入痕迹，形成自己的教学素材；还有用数码相机拍摄的素材照片以及录像片段；教师在准备课件及整合课例大赛的过程中，挖掘的好点子，好课件，都是高校美术类大学生创就业课程完善系统化建设的重要途径。
高校美术专业教学产学研系统化的建设不仅能够提供有特色的优势教学资源，满足专业教学以及美术类大学生的创就业现实需要，还避免了教师占用社会教育资源不足、缺乏现代艺术生产实践、制作课件而浪费时间、重复备课等不利条件。利用产学研系统化建设可以将教师的教和美术类大学生的学有效的结合在一起。真正做到为学生服务，这将为高校美术专业产学研教学模式提供了更大的选择空间。
参考文献
1、《创业学概论》（通用管理系列教材）贺尊 中国人民大学出版社.
2、《草根创业：家居装饰业创业路线图》 赵彦 中国经济出版社
作者简介：
徐亮（1972-），男，副教授，研究方向为高校美术类专业大学生创就业教育，单位名称：唐山师范学院美术系。