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摘 要： 随着当前我国社会经济的不断发展，教育观念发生了重大改变。由于知识经济的兴起，传统的普通教育，一次性教育，以及精英教育的观点受到冲击，教育产业化趋势越来越明显。面对这一趋势，我们应该看到它对成人高等教育现状带来的影响，同时应该积极做出应对措施，使成人高等教育在教育产业化进程中展现自身优势和稳步发展。
关键词： 成人高等教育 教育产业化 现状对策
我国进入21世纪以来，经济不断发展和国际的竞争越来越明显，随着知识经济时代的到来，各国竞争的关键是人才的竞争。我国应对这种竞争提出“科教兴国”和“人才强国”的发展战略。《中国教育改革和发展纲要》指出：“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。”可见成人高等教育以其自身的独特性和广泛性特点，将成为促进教育产业化、培养国家所需人才和实现教育终身化思想的重要力量。
一、成人高等教育产业化的意义
教育产业化是在知识经济这一思想的影响下不断发展的。它的目的是使我国的教育事业真正融入现代产业化的观念和管理手段，有效提高当前教育培养国家所需人才的效率，实现国家人才实力的增强。成人高等教育一直以来都是高等教育中的一个重要力量。由于21世纪以来，终身教育的思想得到社会的广泛认可，使得人们开始在终身教育的框架下思考成人高等教育的意义，让成人高等教育不再只是普通高等教育的附庸和补充。在知识经济的时代，知识将是改变人和国家命运的力量，也是国家重要产业。因此，成人高等教育的产业化将会成为知识经济时代的重要支柱。
成人高等教育产业化是指：在市场化的资源配置下，成人高等教育能够逐步摆脱与国家和政府的行政依附关系，遵循自身的发展规律，以人文精神为基础、市场价值为导向，按产业化方式走自主办学、自我发展的道路，步入良性发展的轨道。从经济学的角度来看，成人高等教育产业化的本质就是要把成人高等教育当做是一项产业来发展，要按照投入产出原则，在扩大市场需求和满足大众的教育需要的同时也要兼顾教育投资的各方面收益。成人高等教育在面对教育产业化趋势时，应该清楚地看见它给我们带来的机遇和挑战，并正确积极地面对。最大限度地发挥成人高等教育的创造性、广泛性的核心竞争力，形成多形式、多层次、多渠道的成人高等教育体系。随着社会经济发展的浪潮，真正实现成人高等教育产业化的转型。
二、成人高等教育产业化的现状
1.曲解了成人高等教育专业化的含义。
目前由于成人高等教育产业化的观念还是一个较为新兴的概念，很多成人教育院校在把这一观点应用到实践中时还存在很多偏差，有的更是曲解了它的本质含义。某些院校会把产业化的商业目的无限放大，把产业化完全的等同于盈利，而忽视了成人高等教育本身的教育意义。结果使得成人高等教育办学水平下滑，教学质量无法保证。最终会使得成人高等教育产业化完全的成为盈利的借口，不但不能实现成人高等教育教学质量的提高和满足学生自身提高的要求，还会使成人高等教育吸引力降低并且可能会失去一部分无法支付高额学费的优质学生，也会影响到教育本身的公平性。
2.过于强调经济效益，忽视了质量保证。
成人高等教育的质量问题一直以来都是人们讨论的焦点，目前，社会大众普遍认为成人教育质量不过硬，教学形式化，成人学历也就相应的受到歧视，这里一部分可能是客观的原因，就是成人学生差异较大，进行针对性的教育难度较大，无法实现统一教学也就导致学习效果不显著，另外成人学生可能本来就抱有混学历的态度，使得他们学习不积极。但是我们发现主要还是因为举办成人高等教育的院校过于注重教育的产业化，使得他们盲目扩大招生，入学门槛过低，入学的学生水平差异较大，也就使得无法开展适合所有人的教学方式，最终导致成人高等教育质量问题。
3.重视学历教育，失去了自身特点。
成人高等教育是针对成人的教育，本身具有广泛性、针对性、实用性的灵活性等吸引学生的独特特点。但是由于现在的成人高等教育多是侧重于学历教育，忽视非学历教育培训的吸引力，使得成人高等教育越来越和普通高等教育相似。由于学历教育要求的学习内容大多相似，使得成人教育照搬普通教育的教学方式和教学内容，甚至有的连教材都一样，完全忽视成人学习的特点，教学内容缺乏实用性，不切实际，成人学生学习兴趣不高，也失去成人高等教育自身的优势地位。
4.校企合作教学难以实现。
成人高等教育是面向成人并使他们得到各方面素质提高的教育活动，那么由于这个特殊的特点，我们在教授理论知识的同时应该关注学生能否利用这些知识提高他们的社会实际技能，从而使他们从成人学习中得到切实利益。校企合作将会给我们带来更多机会。当前，校企合作还处于不成熟阶段，很多学校和企业间的合作还是摸索状态，学校不能给出确切的针对企业需求的培养方案，就算能够提出方案在实施过程中由于难以实施也会使教学质量无法保证。另外，企业出于对自身利益的考虑，不会轻易把自己核心技术或企业方向完全展示出来，就造成企业提供给校方的合作教学资源有限，学生能真正接触到的实践知识是较少的。
三、应对成人高等教育产业化的转型对策
在面临当前的各种挑战时，我们要做出积极的应对措施深刻，把握解决问题的关键所在。
1.把握正确的成人高等教育产业化内涵。
在这一系列的挑战中，我们首先要做的就是一定要从思想上坚定自己的信念和正确的态度。成人高等教育是国家教育的一部分，那么它就应该承担起自己应有的责任，那就是要为国家培养有利于国家建设和发展的人才，要重视教育的公平性。要站在国家的角度上发展成人高等教育产业化，不能因为对利益的追求而忽视教育本身的意义。要明确成人高等教育产业化只是为了使成人高等教育得到更好的发展，谋利并不是重点，不能因为过于追求经济效益而放弃教育的学术道德和教育的公平性。使得成人高等教育在市场经济的竞争中迷失方向，放弃多教学质量和学生水平的要求，任意的自由竞争，短期可能会看到效益的明显提高，但长期来看将会毁坏成人高等教育的信誉，阻碍其发展。所以要正确把握成人高等教育产业化的内涵。 2.提高成人高等教育质量。
我们在提高成人高等教育质量的时候，首先要正确的处理数量和质量的关系。从质和量的关系看，我国当前存在两种教育增长，数量的增长是指扩大招生人数和在校生人数，提高入学率，从而实现教育总体规模的增长。而另一种质量的增长是指保障稳定的入学率后，通过不断开发自身潜在能力，优化办学质量和教学效果，从而有质量地使数量增长。为了促进教育产业化的发展，我们的成人高等教育增长要两者都注重，两者都兼顾。所以在增加招生名额的同时，我们应看到质量保证的重要性，在自身的能力范围内合理提高入学率，适时开发优势课程，提高教学质量，也就自然可以保证稳定的生源。其次，我们还应该通过对教学方法的不断研究，全面提高成人高等教育的质量。由于成人学生的独特性，我们应研究出不同于普通教育的教学方式，不能生搬硬套普通教育的一套，应该创建一种启发式的、应用型的、个性化的教学方式。最后要注重成人专职教师的培养和教师自身素质的提高。教师无疑是整个教育质量提高的关键，和学生直接接触的是教师，实施新的教学方法的是教师，传达政策思想的还是教师。所有我们应该在教师的教学理念、教学技能、职业素质等方面对成人高等教育教师进行相应的培养提高。
3.转变成人高等教育的培养模式。
成人高等教育模式应由传统转向开放。现在成人高等教育还存在“普教化”倾向。过于注重集中化的，单一的，正规化的教学模式，采用面授的学校教学，强调成人高等教育的学历教育，忽视多样化的职业培训的开放式教育。而这种开放式教育很好地切合成人教育自身的特点，有利于开设适合不同学生工学需求的教学模式，从而实现大众教育思想。由知识的传授向能力的培养转变。长期以来，我国成人高等教育受到传统教育的影响，片面强调知识学习，而忽视教育的实践性和应用性。这就启发我们要更注重培养成人学生的动手能力和运用知识解决现实问题的能力。由有限的教育向终身学习转变。在成人接受成人高等教育的过程中，我们要传达的是一种终身学习的思想，而不是让他们认为成人学习只是短期的学习，这就要求我们在培养过程中要有意识地培养成人发现问题解决问题的能力，并且不断追求更深层次的学习，认识到学习是一个循环向前的过程。终身学习是知识经济时代对人基本的要求，它将会更好地促进成人高等教育产业化的转型。
4.发展地方资源，实现校企双赢。
成人高等教育在产业化的进程中，应该深刻认识到校企合作教学会给我们带来的力量是巨大的。成人高等教育要不断发掘自身的优势和潜力，创设优势课程，吸引企业对成人教育的关注。不仅是进行单一的学历教育，还要搞活各种形式的在职和入职培训，或成人自身感兴趣的课程培训。这些都将给成人高等教育注入新的活力。我们要积极寻求与地方的企业合作，可以针对企业需求开设课程，并利用企业的技术资源，开发促进企业发展的课程。如，有的地方企业可以通过了解开设了成人高等教育院校的特殊课程后决定要不要合作，而学校可以针对企业内部员工自己素质在提高的要求，和企业合作开办员工在职培训，或业务知识更新的课程。也可以根据企业招聘要求，和企业合作指定培养适合该企业的人员。
四、结语
通过对成人高等教育产业化的意义分析和对现在存在问题的描述，加上一些可行的对策的提出，我们可以看到教育产业化对也成人高等教育事业发展是有着积极推动作用的。我们不得不承认教育产业化是知识经济时代的产物，也会是教育发展到一定阶段的必然结果。我们对于这种趋势要主动出击积极响应，看清我们的挑战，做出相应的对策。这必将激发成人高等教育的新活力和保证其长远发展。
参考文献：
[1]中国教育改革和发展纲要[M].中国教育出版社，1993.
[2]杨琪.高等职业教育产业化发展问题与对策研究[J].山东青年政治学院学报，2014，30（2）：123-128.
[3]于翔.试析教育产业化给成人教育带来的挑战和机遇[J].成人教育，2016，0（3）：74-77.
[4]舒服华.教育大众化时期成人高等教育的挑战与机遇[J].继续教育研究，2005（2）：49-52.
[5]张少为.高校成人教育面对发展新机遇的应变[J].成人教育，2005（9）：46-47.
[6]孙奇.高等教育产业化论析[J].东岳论丛，2010（4）：189-191.
[7]马勇，任新民，马克力.知识经济与成人高等教育[M].昆明：云南大学出版社，2005.
关键词： 成人高等教育 教育产业化 现状对策
我国进入21世纪以来，经济不断发展和国际的竞争越来越明显，随着知识经济时代的到来，各国竞争的关键是人才的竞争。我国应对这种竞争提出“科教兴国”和“人才强国”的发展战略。《中国教育改革和发展纲要》指出：“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用。”可见成人高等教育以其自身的独特性和广泛性特点，将成为促进教育产业化、培养国家所需人才和实现教育终身化思想的重要力量。
一、成人高等教育产业化的意义
教育产业化是在知识经济这一思想的影响下不断发展的。它的目的是使我国的教育事业真正融入现代产业化的观念和管理手段，有效提高当前教育培养国家所需人才的效率，实现国家人才实力的增强。成人高等教育一直以来都是高等教育中的一个重要力量。由于21世纪以来，终身教育的思想得到社会的广泛认可，使得人们开始在终身教育的框架下思考成人高等教育的意义，让成人高等教育不再只是普通高等教育的附庸和补充。在知识经济的时代，知识将是改变人和国家命运的力量，也是国家重要产业。因此，成人高等教育的产业化将会成为知识经济时代的重要支柱。
成人高等教育产业化是指：在市场化的资源配置下，成人高等教育能够逐步摆脱与国家和政府的行政依附关系，遵循自身的发展规律，以人文精神为基础、市场价值为导向，按产业化方式走自主办学、自我发展的道路，步入良性发展的轨道。从经济学的角度来看，成人高等教育产业化的本质就是要把成人高等教育当做是一项产业来发展，要按照投入产出原则，在扩大市场需求和满足大众的教育需要的同时也要兼顾教育投资的各方面收益。成人高等教育在面对教育产业化趋势时，应该清楚地看见它给我们带来的机遇和挑战，并正确积极地面对。最大限度地发挥成人高等教育的创造性、广泛性的核心竞争力，形成多形式、多层次、多渠道的成人高等教育体系。随着社会经济发展的浪潮，真正实现成人高等教育产业化的转型。
二、成人高等教育产业化的现状
1.曲解了成人高等教育专业化的含义。
目前由于成人高等教育产业化的观念还是一个较为新兴的概念，很多成人教育院校在把这一观点应用到实践中时还存在很多偏差，有的更是曲解了它的本质含义。某些院校会把产业化的商业目的无限放大，把产业化完全的等同于盈利，而忽视了成人高等教育本身的教育意义。结果使得成人高等教育办学水平下滑，教学质量无法保证。最终会使得成人高等教育产业化完全的成为盈利的借口，不但不能实现成人高等教育教学质量的提高和满足学生自身提高的要求，还会使成人高等教育吸引力降低并且可能会失去一部分无法支付高额学费的优质学生，也会影响到教育本身的公平性。
2.过于强调经济效益，忽视了质量保证。
成人高等教育的质量问题一直以来都是人们讨论的焦点，目前，社会大众普遍认为成人教育质量不过硬，教学形式化，成人学历也就相应的受到歧视，这里一部分可能是客观的原因，就是成人学生差异较大，进行针对性的教育难度较大，无法实现统一教学也就导致学习效果不显著，另外成人学生可能本来就抱有混学历的态度，使得他们学习不积极。但是我们发现主要还是因为举办成人高等教育的院校过于注重教育的产业化，使得他们盲目扩大招生，入学门槛过低，入学的学生水平差异较大，也就使得无法开展适合所有人的教学方式，最终导致成人高等教育质量问题。
3.重视学历教育，失去了自身特点。
成人高等教育是针对成人的教育，本身具有广泛性、针对性、实用性的灵活性等吸引学生的独特特点。但是由于现在的成人高等教育多是侧重于学历教育，忽视非学历教育培训的吸引力，使得成人高等教育越来越和普通高等教育相似。由于学历教育要求的学习内容大多相似，使得成人教育照搬普通教育的教学方式和教学内容，甚至有的连教材都一样，完全忽视成人学习的特点，教学内容缺乏实用性，不切实际，成人学生学习兴趣不高，也失去成人高等教育自身的优势地位。
4.校企合作教学难以实现。
成人高等教育是面向成人并使他们得到各方面素质提高的教育活动，那么由于这个特殊的特点，我们在教授理论知识的同时应该关注学生能否利用这些知识提高他们的社会实际技能，从而使他们从成人学习中得到切实利益。校企合作将会给我们带来更多机会。当前，校企合作还处于不成熟阶段，很多学校和企业间的合作还是摸索状态，学校不能给出确切的针对企业需求的培养方案，就算能够提出方案在实施过程中由于难以实施也会使教学质量无法保证。另外，企业出于对自身利益的考虑，不会轻易把自己核心技术或企业方向完全展示出来，就造成企业提供给校方的合作教学资源有限，学生能真正接触到的实践知识是较少的。
三、应对成人高等教育产业化的转型对策
在面临当前的各种挑战时，我们要做出积极的应对措施深刻，把握解决问题的关键所在。
1.把握正确的成人高等教育产业化内涵。
在这一系列的挑战中，我们首先要做的就是一定要从思想上坚定自己的信念和正确的态度。成人高等教育是国家教育的一部分，那么它就应该承担起自己应有的责任，那就是要为国家培养有利于国家建设和发展的人才，要重视教育的公平性。要站在国家的角度上发展成人高等教育产业化，不能因为对利益的追求而忽视教育本身的意义。要明确成人高等教育产业化只是为了使成人高等教育得到更好的发展，谋利并不是重点，不能因为过于追求经济效益而放弃教育的学术道德和教育的公平性。使得成人高等教育在市场经济的竞争中迷失方向，放弃多教学质量和学生水平的要求，任意的自由竞争，短期可能会看到效益的明显提高，但长期来看将会毁坏成人高等教育的信誉，阻碍其发展。所以要正确把握成人高等教育产业化的内涵。 2.提高成人高等教育质量。
我们在提高成人高等教育质量的时候，首先要正确的处理数量和质量的关系。从质和量的关系看，我国当前存在两种教育增长，数量的增长是指扩大招生人数和在校生人数，提高入学率，从而实现教育总体规模的增长。而另一种质量的增长是指保障稳定的入学率后，通过不断开发自身潜在能力，优化办学质量和教学效果，从而有质量地使数量增长。为了促进教育产业化的发展，我们的成人高等教育增长要两者都注重，两者都兼顾。所以在增加招生名额的同时，我们应看到质量保证的重要性，在自身的能力范围内合理提高入学率，适时开发优势课程，提高教学质量，也就自然可以保证稳定的生源。其次，我们还应该通过对教学方法的不断研究，全面提高成人高等教育的质量。由于成人学生的独特性，我们应研究出不同于普通教育的教学方式，不能生搬硬套普通教育的一套，应该创建一种启发式的、应用型的、个性化的教学方式。最后要注重成人专职教师的培养和教师自身素质的提高。教师无疑是整个教育质量提高的关键，和学生直接接触的是教师，实施新的教学方法的是教师，传达政策思想的还是教师。所有我们应该在教师的教学理念、教学技能、职业素质等方面对成人高等教育教师进行相应的培养提高。
3.转变成人高等教育的培养模式。
成人高等教育模式应由传统转向开放。现在成人高等教育还存在“普教化”倾向。过于注重集中化的，单一的，正规化的教学模式，采用面授的学校教学，强调成人高等教育的学历教育，忽视多样化的职业培训的开放式教育。而这种开放式教育很好地切合成人教育自身的特点，有利于开设适合不同学生工学需求的教学模式，从而实现大众教育思想。由知识的传授向能力的培养转变。长期以来，我国成人高等教育受到传统教育的影响，片面强调知识学习，而忽视教育的实践性和应用性。这就启发我们要更注重培养成人学生的动手能力和运用知识解决现实问题的能力。由有限的教育向终身学习转变。在成人接受成人高等教育的过程中，我们要传达的是一种终身学习的思想，而不是让他们认为成人学习只是短期的学习，这就要求我们在培养过程中要有意识地培养成人发现问题解决问题的能力，并且不断追求更深层次的学习，认识到学习是一个循环向前的过程。终身学习是知识经济时代对人基本的要求，它将会更好地促进成人高等教育产业化的转型。
4.发展地方资源，实现校企双赢。
成人高等教育在产业化的进程中，应该深刻认识到校企合作教学会给我们带来的力量是巨大的。成人高等教育要不断发掘自身的优势和潜力，创设优势课程，吸引企业对成人教育的关注。不仅是进行单一的学历教育，还要搞活各种形式的在职和入职培训，或成人自身感兴趣的课程培训。这些都将给成人高等教育注入新的活力。我们要积极寻求与地方的企业合作，可以针对企业需求开设课程，并利用企业的技术资源，开发促进企业发展的课程。如，有的地方企业可以通过了解开设了成人高等教育院校的特殊课程后决定要不要合作，而学校可以针对企业内部员工自己素质在提高的要求，和企业合作开办员工在职培训，或业务知识更新的课程。也可以根据企业招聘要求，和企业合作指定培养适合该企业的人员。
四、结语
通过对成人高等教育产业化的意义分析和对现在存在问题的描述，加上一些可行的对策的提出，我们可以看到教育产业化对也成人高等教育事业发展是有着积极推动作用的。我们不得不承认教育产业化是知识经济时代的产物，也会是教育发展到一定阶段的必然结果。我们对于这种趋势要主动出击积极响应，看清我们的挑战，做出相应的对策。这必将激发成人高等教育的新活力和保证其长远发展。
参考文献：
[1]中国教育改革和发展纲要[M].中国教育出版社，1993.
[2]杨琪.高等职业教育产业化发展问题与对策研究[J].山东青年政治学院学报，2014，30（2）：123-128.
[3]于翔.试析教育产业化给成人教育带来的挑战和机遇[J].成人教育，2016，0（3）：74-77.
[4]舒服华.教育大众化时期成人高等教育的挑战与机遇[J].继续教育研究，2005（2）：49-52.
[5]张少为.高校成人教育面对发展新机遇的应变[J].成人教育，2005（9）：46-47.
[6]孙奇.高等教育产业化论析[J].东岳论丛，2010（4）：189-191.
[7]马勇，任新民，马克力.知识经济与成人高等教育[M].昆明：云南大学出版社，2005.