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计算教学一直是师生感觉比较枯燥的内容,教学实践中,我们经常会有一些感受,进行一些思考,下面结合课例《分数加减混合运算》谈谈感受思考。一、切入新知找准点通常,计算教学课我们都可以找到知识的切入点,但是未必找准学生学习的兴奋点。教材编排与教师教学往往忽视学生学习的需要：为什么让我学这个内容？这个问题如果不能回答,那么这一节课已经失败了一半。因为教师的教学就会强加给学生一个意识：你给我做题目,不要问为什么。