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摘要:在小学生语文课外阅读指导过程中,教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容,从而自觉地、主动地去进行阅读。
关键词:课外阅读 读书汇报
由于旧的教学观念和应试教育根深蒂固的影响,课外阅读根本没有得到应有的重视,尤其是大部分农村学校。这使得要提高孩子们的课外阅读能力举步维艰,也让课标中提出的第二学段学生课外阅读量达40万字的要求显得苍白无力。怎样在这种情况下加强孩子们的课外阅读训练,增加孩子们的课外阅读量呢?这两年,我进行了大胆尝试,引领孩子们遨游于课外读物中。
一、创设良好的阅读氛围。
课外阅读,一般在课外完成。而课外的多数时间是教师无法“遥控”的,需由学生自己完成。要让学生自愿去读,就必须创设良好的阅读氛围。我主要从以下三方面开展工作:
首先,将教室作为读书圣地。我们在教室内设置了一个图书角,图书角的图书来源甚广,有学校图书室借的,孩子们借出的,老师借出的等,并派专人管理图书。将语文午自习时间作为读书时间。此时,孩子们有秩序地到图书角去借书来看。这样下来,爱读书的孩子们如获至宝,而不爱读书的孩子也或多或少受到一些感染,无论是出自什么原因,总之喜欢看书的孩子越来越多,许多孩子都在盼着一周三天中午的午自习,读书的氛围慢慢建立起来了。
其次,争取家长的支持与配合。
孩子们读书的时间除了午自习而外,更多的是在家中完成的。必须争取家长的支持与配合。为了做到这一点,我充分利用家长会、家访、致家长的一封信等手段,将课外阅读的意义、作用,以及适合孩子们阅读的读物等与家长广泛协商,取得了他们的理解、支持与配合。作为农民,部分家长家里困难,为了给孩子购置一本书,宁愿生活上差一点,这些都让我非常感动,也让我看到了攻破“课外阅读”这一难题的曙光。
再次,开展丰富多彩的读书活动。
孩子们的学习都是伴随着活动的。他们要有效的读书,各项有趣的读书活动就相当于催化剂。我班主要开展了以下读书活动:
1、展评摘录笔记。
北师大版教材对中年级孩子提出了写摘录笔记的要求。结合这一要求,我在引导孩子们掌握了课内摘录方法后,让大家将课内摘录经验用到课外阅读中去摘录,以此巩固课外阅读效果。具体要求是“一本书、一支笔、一个本”的“三一”原则,即孩子们在看书的同时必须准备好一支笔进行圈、点、评、画,而且还应把好词、好句、好片断等摘录在本子上。每月对摘录笔记进行一次展评,对有价值、有新意的摘录笔记评奖,每月评出3-5名“读书小能手”,并张榜表扬。同时,“读书小能手”也自动升级为“图书管理员”,享有看更多书的权利。这样,大大提高了孩子们读书的积极性,摘录笔记的内容也变得丰富多彩,不仅有优美词语、句子,还有一篇文章好的写法,结构等。摘录笔记的丰富也促使了孩子们习作水平也大幅度提高——孩子们会把摘录的内容运用在自己的习作中了,文章也有声有色了。
2、开展读书汇报、交流会。
读书汇报、交流会是孩子们间互相交流读书心得、介绍读书方法、推荐新书好书的重要途径。在交流活动中,孩子们各抒己见、滔滔不绝。有的发表自己读了一本好书的体会,有的宣传自己新书的好处,有的将故事内容再作讲演·····参与的积极性挺高,语言表达能力、口语交际能力也在潜移默化中提升。
3、开展读书宣传活动。
为了将孩子们优秀的读书方法、好书等进行宣传,也为了发展各方面的能力,更为了长期保持这种良好的读书氛围,孩子们还别出心裁的办起了手抄报、板报。一走进教室,墙上整齐地张贴着“读书天地”手抄报,上面有孩子们摘录的好词、好句、好片断,读书的正确方法,怎样写摘录笔记等等内容。另外,板报上也出现了“读书英雄榜”,上面罗列着本月的“读书小能手”和小能手们推荐的读书篇目。
通过以上活动的开展,孩子们尽情地在知识的海洋中遨游,经常出现了下课也不愿休息的场面,让老师感到无比欣慰。
二、计划性地向孩子们推荐课外读物。
能尽情地遨游,这很好。但不能让他们“触礁”,更不能让他们迷失方向。作为老师,要做好必要的引导。要有计划地向孩子们推荐适合他们的优秀课外读物,这样才能达到课外阅读的目的。
一是根据孩子们的年龄特点推荐。
我任教四年级。孩子们正处于第二学段。他们对童话、寓言故事等的兴趣逐渐减弱。于是,我向孩子们推荐同龄人的优秀作文集,以及《十万个为什么》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《中小学生安全防范常识》等等趣味性、艺术性、知识性较强的书籍。使他们不仅读懂,而且学以致用。
二是根据课内知识推荐。
第二学段的孩子还必须具备查找资料的能力。对于课内知识的理解,有时候就需要孩子们查询资料,而在查询资料的同时,也丰富了孩子们的课外阅读。如在教学《飞向月球》一课前,我让孩子们查找有关月球的资料,并结合我国“神州六号载人飞船”成功飞向太空一事,请孩子们找一找这方面的新闻资料。我也在《红领巾》杂志上找到了航天英雄杨利伟叔叔写的日记给孩子们介绍。由于在上课前我们做了充分的准备,在学习这课时,对阿姆斯特朗等人在飞向月球的过程中的表现孩子们也不觉为奇,而且他们还能对一些现象作出详细地解释,真是难能可贵。
总之,通过课外阅读,缩短了教材与学生的心理距离,激发了孩子们学习语文的兴趣和积极性,使孩子们愉快地遨游在课外阅读的海洋中,由此,我班语文总体水平也有了明显提高。同时,它还开阔了孩子们的视野,培养了孩子们认识问题、分析问题、解决问题的能力,为孩子们营造了一种有利于培养创新意识和创新精神的氛围。事实证明,我班孩子们通过一年的训练,除了语文水平提高外,在写作、书法、绘画等等方面的能力都得到了发展,有多位孩子在各级举办的竞赛中获奖。
关键词:课外阅读 读书汇报
由于旧的教学观念和应试教育根深蒂固的影响,课外阅读根本没有得到应有的重视,尤其是大部分农村学校。这使得要提高孩子们的课外阅读能力举步维艰,也让课标中提出的第二学段学生课外阅读量达40万字的要求显得苍白无力。怎样在这种情况下加强孩子们的课外阅读训练,增加孩子们的课外阅读量呢?这两年,我进行了大胆尝试,引领孩子们遨游于课外读物中。
一、创设良好的阅读氛围。
课外阅读,一般在课外完成。而课外的多数时间是教师无法“遥控”的,需由学生自己完成。要让学生自愿去读,就必须创设良好的阅读氛围。我主要从以下三方面开展工作:
首先,将教室作为读书圣地。我们在教室内设置了一个图书角,图书角的图书来源甚广,有学校图书室借的,孩子们借出的,老师借出的等,并派专人管理图书。将语文午自习时间作为读书时间。此时,孩子们有秩序地到图书角去借书来看。这样下来,爱读书的孩子们如获至宝,而不爱读书的孩子也或多或少受到一些感染,无论是出自什么原因,总之喜欢看书的孩子越来越多,许多孩子都在盼着一周三天中午的午自习,读书的氛围慢慢建立起来了。
其次,争取家长的支持与配合。
孩子们读书的时间除了午自习而外,更多的是在家中完成的。必须争取家长的支持与配合。为了做到这一点,我充分利用家长会、家访、致家长的一封信等手段,将课外阅读的意义、作用,以及适合孩子们阅读的读物等与家长广泛协商,取得了他们的理解、支持与配合。作为农民,部分家长家里困难,为了给孩子购置一本书,宁愿生活上差一点,这些都让我非常感动,也让我看到了攻破“课外阅读”这一难题的曙光。
再次,开展丰富多彩的读书活动。
孩子们的学习都是伴随着活动的。他们要有效的读书,各项有趣的读书活动就相当于催化剂。我班主要开展了以下读书活动:
1、展评摘录笔记。
北师大版教材对中年级孩子提出了写摘录笔记的要求。结合这一要求,我在引导孩子们掌握了课内摘录方法后,让大家将课内摘录经验用到课外阅读中去摘录,以此巩固课外阅读效果。具体要求是“一本书、一支笔、一个本”的“三一”原则,即孩子们在看书的同时必须准备好一支笔进行圈、点、评、画,而且还应把好词、好句、好片断等摘录在本子上。每月对摘录笔记进行一次展评,对有价值、有新意的摘录笔记评奖,每月评出3-5名“读书小能手”,并张榜表扬。同时,“读书小能手”也自动升级为“图书管理员”,享有看更多书的权利。这样,大大提高了孩子们读书的积极性,摘录笔记的内容也变得丰富多彩,不仅有优美词语、句子,还有一篇文章好的写法,结构等。摘录笔记的丰富也促使了孩子们习作水平也大幅度提高——孩子们会把摘录的内容运用在自己的习作中了,文章也有声有色了。
2、开展读书汇报、交流会。
读书汇报、交流会是孩子们间互相交流读书心得、介绍读书方法、推荐新书好书的重要途径。在交流活动中,孩子们各抒己见、滔滔不绝。有的发表自己读了一本好书的体会,有的宣传自己新书的好处,有的将故事内容再作讲演·····参与的积极性挺高,语言表达能力、口语交际能力也在潜移默化中提升。
3、开展读书宣传活动。
为了将孩子们优秀的读书方法、好书等进行宣传,也为了发展各方面的能力,更为了长期保持这种良好的读书氛围,孩子们还别出心裁的办起了手抄报、板报。一走进教室,墙上整齐地张贴着“读书天地”手抄报,上面有孩子们摘录的好词、好句、好片断,读书的正确方法,怎样写摘录笔记等等内容。另外,板报上也出现了“读书英雄榜”,上面罗列着本月的“读书小能手”和小能手们推荐的读书篇目。
通过以上活动的开展,孩子们尽情地在知识的海洋中遨游,经常出现了下课也不愿休息的场面,让老师感到无比欣慰。
二、计划性地向孩子们推荐课外读物。
能尽情地遨游,这很好。但不能让他们“触礁”,更不能让他们迷失方向。作为老师,要做好必要的引导。要有计划地向孩子们推荐适合他们的优秀课外读物,这样才能达到课外阅读的目的。
一是根据孩子们的年龄特点推荐。
我任教四年级。孩子们正处于第二学段。他们对童话、寓言故事等的兴趣逐渐减弱。于是,我向孩子们推荐同龄人的优秀作文集,以及《十万个为什么》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《中小学生安全防范常识》等等趣味性、艺术性、知识性较强的书籍。使他们不仅读懂,而且学以致用。
二是根据课内知识推荐。
第二学段的孩子还必须具备查找资料的能力。对于课内知识的理解,有时候就需要孩子们查询资料,而在查询资料的同时,也丰富了孩子们的课外阅读。如在教学《飞向月球》一课前,我让孩子们查找有关月球的资料,并结合我国“神州六号载人飞船”成功飞向太空一事,请孩子们找一找这方面的新闻资料。我也在《红领巾》杂志上找到了航天英雄杨利伟叔叔写的日记给孩子们介绍。由于在上课前我们做了充分的准备,在学习这课时,对阿姆斯特朗等人在飞向月球的过程中的表现孩子们也不觉为奇,而且他们还能对一些现象作出详细地解释,真是难能可贵。
总之,通过课外阅读,缩短了教材与学生的心理距离,激发了孩子们学习语文的兴趣和积极性,使孩子们愉快地遨游在课外阅读的海洋中,由此,我班语文总体水平也有了明显提高。同时,它还开阔了孩子们的视野,培养了孩子们认识问题、分析问题、解决问题的能力,为孩子们营造了一种有利于培养创新意识和创新精神的氛围。事实证明,我班孩子们通过一年的训练,除了语文水平提高外,在写作、书法、绘画等等方面的能力都得到了发展,有多位孩子在各级举办的竞赛中获奖。