摘 要：语文作为一名语言也离不开“听、说、读、写”四个方面的学习。阅读是语文学习的一个重要方面。作为一名小学语文教师，在阅读教学中，要善于激发学生的阅读兴趣，帮学生树立阅读的自信心，并教给学生阅读的方法。让学生在阅读学习过程中，体会到乐趣，获得知识，陶冶情操。
　　关键词：阅读能力；阅读兴趣；阅读方法
　　培养学生的阅读能力是我们语文教学一项重要的基本任务。因为阅读的过程对于学生来说是识字的主要途径，通过阅读可以有效提高识字的数量和质量，能够有效提高听说读写等其他能力。当然，阅读能力对一个学生来说是十分重要的，同时也是一个学生应该具备的一个重要的基本素质。作为小学语文教师，我们也应该加强学生在阅读方面能力的培养。通过对小学生语文阅读能力的培养，可以提高小学生学习的兴趣，增长见识以及在阅读中的情感体验，帮助小学生积累语文知识，进而得到高尚情操和趣味的熏陶。但是对于如何培养小学生的语文的阅读能力，这并不是一个简单的课题。根据我自身的教学经验，我认为应该从以下几点来入手。
　　一、培养学生熟读成诵的习惯
　　很多小学生在阅读过程中不仔细阅读文章，而是进行粗略的阅读，从而使得他们不能对文章语句进行细心感悟，最终只能理解其字面意思，达不到领会遣词造句，感悟语句优美的效果。如何使得小学生达到这种效果呢？众所周知，语文的阅读包括课内阅读和课外阅读，教师在教学生进行课内阅读时候，可以带领学生细细地品味整篇文章，感悟语句优美，自然而然地就可以做到熟读成诵。
　　但是课内时间是有限的，仅仅依靠课内阅读提高小学生整体的阅读素质是很难达到的，因此教学中应提倡大量的课外阅读。但是走马观花式的阅读也是没有什么意义的。因此在课外阅读中教师应该多角度地给学生布置阅读任务，引导学生开展课外阅读，广泛阅读经典书目。并且要求学生在家长的监督下每天熟读并且背诵一小段文章，这样他们就不会忘记他们在课外所学到的知识，长久地将他们所背诵的文章烙在他们的脑海里。同时由于小学生由于年龄小，对于读物的鉴别能力比较差，因此教师在布置课外阅读任务时要根据学生年龄及认知水平，推荐合适的读物。
　　二、营造轻松融洽的课堂氛围，引导学生进行有效提问
　　轻松的教学氛围可以使得学生没有精神负担，使学生有着一种平和的心态，激起学生的求知欲望，调动学生的学习的积极性和主动性。因此教师在教学中始终给学生营造一个轻松的课题氛围，比如在进行课堂讨论的时候要给学生一个公平的地位，这样学生可以摆脱束缚，活跃思维。对于学生所回答的问题，正确的要给予鼓励，错误的也不能批评，应该启发其从另外的角度来思考问题，从而有效引导学生进行自主实践和探索，从而从根本上提高学生的阅读能力。在阅读教学中教师要因势利导地指导学生进行质疑问难，掌握课文的重点和难点，从而有针对性地教学，提高教学效率。
　　三、，拓宽学生的知识面，帮助他们提高对阅读的认识
　　阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素质，阅读的过程也是将文字性的内容与我们头脑中已有的知识相结合的过程。吕叔湘先生曾经说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文综合素养包括对阅读中语感的培养、实践能力的提高和创新精神的培养等等。培养小学生的阅读能力，对于提高学生语文学习效率具有十分重要的实际意义。且不说课外阅读的培养，对于我们课本内容来说，所包含的内容就非常丰富，其中也不乏优秀的人物故事、天文地理、中外科学等优秀作品内容。而且我们还可以发现，近年来的教材编排也考虑到了同社会发展与时俱进的态势，从古至今多少都会有所涉猎。同其他的科目相比，语文课本内容的时间和空间的跨度比较大，内容也更丰富，所以作为教师在进行课堂教学指导的时候一定要把握正确的方法和指导方向，否则很可能会出现学生无法正确理解课文的现象发生。教师一定要扩大学生知识面，注意收集积累，并提高他们的认识。
　　四、引导实践，课外广泛阅读
　　教育的有效途径就是”理论联系实际”，所以开展一系列的阅读活动是引导学生学会阅读的合理方法.”读书月”活动可以营造很好的阅读氛围，在此环境中，学生可阅读自己感兴趣的文章书籍，并与同伴相互讨论，分享学习心得体会，以一种交流的方式获取知识。其次，教师应当注意引导学生学会课外阅读。课外阅读可以弥补课堂学习中的不足，使课内阅读得到延伸，进一步开阔学生的思路，提高阅读分析能力。我们教学的目的就在于让学生热爱阅读，所以不能让他们产生消极情绪，认为这是一种负担，因此，帮学生选择适合自己的书籍，在于精而不在于多，否则会适得其反。
　　五、重视学生自主学习
　　美国著名的心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一罗杰斯把学习分为两类：一种是无意义学习，另一种是有意义学习。无意义学习，相当于无意义音节的学习，学习者要记住这些无意义音节是一项困难的任务，因为它是没有生气、枯燥无味、无关紧要、很快就会忘记的东西。另一类是有意义学习，有意义学习强调的是学习时学习者整个身心状态与学习材料的关系，整个人都参与并左右脑都共同发挥作用的学习。罗杰斯认为对学习者有真正价值的是有意义学习。
　　小学生阅读能力的提高不是一个简单的过程。阅读能力的培养是一个缓慢的过程。我们教师的责任就是帮助小学生养成这种良好阅读的习惯。这不仅是对小学生现阶段的学习有着积极的作用，更重要的意义是对于他们的一生来说的。在现阶段的教学过程中，有些教师会忽略了学生阅读方面能力的培养。作为小学语文教师，我们应该重视学生阅读能力的培养，在教学过程不断地进行新的思考和探索，从而为小学生语文阅读能力的提高而寻找正确的道路。