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为了深入理解教师教学行为改进的过程，降低教师行为改进的风险，赋能教师的教育教学实践，文章以教师鼓励学生提出问题这一具体的教学行为改进为切入点，对六位不同属性的教师进行深度访谈，并运用扎根理论对访谈资料进行三级编码分析，构建了基于教师视角的教学行为改进理论模型。研究发现了教师教学行为改进的因果故事线和两种行为转化的实践样态，继而通过理论对话又对实质理论进行发展与完善，得到了以教学反思作为驱动的突破口、以教师信念作为枢纽的教学行为改进理论模型，丰富了教师教学行为改进的理论。