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[不积跬步，无以至千里
——关于打造高效课堂的一些做法
江西吉水县金滩小学
——关于打造高效课堂的一些做法
江西吉水县金滩小学
不积跬步，无以至千里
【摘 要】
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[不积跬步，无以至千里 ——关于打造高效课堂的一些做法 江西吉水县金滩小学 李中平 江西吉水县阜田小学 孔晓锋] 高效课改开展以来，教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的理论知识培训，还是自我的强化学习，都是在努力尝试、探索，为新的课程改革开拓出新的局面。要改革必然就会遇到重重困难，但同时
【出 处】
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小学教学研究·理论版
【发表日期】
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2015年5期
其他文献
当前小学劳技课堂中常用的传统教学模式是以教师为中心的，教学过程则是以课堂为中心的，课堂中的教学活动又以教师单方面的讲解为中心，而教师的讲解则以教材为中心，讲解的内容就更加单纯的以应付考试或考查为中心。传统的劳动与技术教学模式中，教师往往是让学生先观察思考，然后师生交流制作方法，最后进行动手制作。但在学生的凭空思考中，怎么能顺利地解决问题和发现有价值的问题呢？这样的教学过程显然是不利于学生进行独立思
新课程标准（2011年版）在课程基本理念中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”;在课程总目标中指出：让学生获得“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”（即由以前的“两基”到现在的“四基”，增加基本思想、基本活动经验），增强“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”（即由以前的“两能”到现在的“四能”，增加发现问题和提出问题的能力），并指出“课程目标从知识与能力、过程与方法
小学英语是学生学习英语的起步阶段，也是基础阶段。在该阶段的学习过程中，由于英语是一门外语，与汉语学习存在一定差异，而学生的语言环境又是汉语学习环境，所以学生对于英语的学习存在一定畏惧感。基于新课改理念和建构主义思想，在小学英语教学过程中，如何创设语境激发学生兴趣，鼓励学生探究，引导学生自主学习和交流合作，是现阶段小学英语教学研究的关键课题。小学英语单词学习和记忆需要运用一定的方法，本文探讨了小学英
学生在二年级学习时第一次接触到“分时秒”，课本的教学目标是结合现实背景和具体情境，引导学生初步体会“分时秒”的含义，在学生的头脑里建立这些时间单位的概念；通过联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，促进个f生思维的发展；同时，在此过程中让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。我在一次“分时秒”的教学中，对这一教学有了新的理解和感悟。 教学
孙双金老师说，“每个老师都可以拥有自己的课程”。如果换作是两年之前读到这样的话，或许我会默默地从心底里不加以认同。“课程”，一个曾经多么让人凛然起敬的名词，总觉着它要多庞大就有多庞大，以至于有那么多老师战战兢兢地不敢近其边缘，就算偶尔触碰，也是心有所畏。 时至今日，当翻开2015年第3期《小学语文教师》扉页，读到孙老师所写的这一篇《老师，你可以拥有自己的课程》时，我给了自己一个不易察觉的微笑。
在我区进行的小学毕业数学调研测试中有这样一道题目： 下面四句话中正确的一句是（ ） A.比的后项可以是0。 B.分母是100的分数叫做百分数。 C.数a除以分数，等于a乘以这个数的倒数。 D.甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。 在进行试卷分析时，笔者发现这道题目的错误率高达68.9%，翻阅试卷后又发现大多数学生选择了答案B，答案B显然是错误的。为什么那么多学生会这样选择呢？ 我的思
牛津小学英语教材的综合板块通常包括E、F、G、H四个部分，主要是阅读板块E、活动板块F、语音板块G和歌曲歌谣板块H。这四个部分不仅内容和形式都各不相同，而且各部分之间也缺乏联系，从而使综合板块呈现出主题不突出、形式繁杂、内容零散的特点。因此，我们有些老师课堂教学目标的设定显得不够准确甚至有些偏离，有的仅仅停留在说的层面，忽视对学生综合能力的培养。一节课下来，学生没有丝毫提升，只是简单、机械地重复再
《学记》日：“时过然后学，则勤苦而难成。”学生的阅读有许多关键期，小学阶段就是其中最为关键的时期。班级为学生提供了一个阅读、成长的群体生活环境。通过班级阅读体系的构建来激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯，是行之有效的途径和方法。我们希望通过在班级这个特定的群体内所进行的有目的、有计划、有组织的活动，以教师和班级成员共读活动为主，辅以学生个体自读活动，达到促进小学生心智的全面成长的目的。 一、
识字是阅读和写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对小学语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。 识字教学中的困难是每个低年级语文教师都能体会到的。一年级从学拼音开始就有汉字的认读，那几个汉字就成为一部分学生艰难的费劲的事。课堂上看到那些学生对于刚刚认读过的生字，竭尽全力地辨别，那些线条在他们眼前跳动，交织成无法辨认的花纹，