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[摘要]创业教育是指充分挖掘学生潜能，为促进创业而进行的从事事业、企业、商业等策划活动过程的教育，以及进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育和咨询服务活动。
[关键词]艺术设计 创业 创业教育
艺术设计作为一个新兴行业，它在我国的兴起得益于20世纪80年代的改革开放。据2001年国内劳动力市场调查结果表明，市场需求排在前20位的热门职业，其中就有艺术设计职业。随着市场竞争的加剧，为艺术设计行业提供了一个前所未有的发展时机。这种机遇也体现在高职艺术设计类专业人才的培养上，就是重视创业教育，大力培养学生们的创新能力和创业能力。这是时代的需求。
艺术设计行业自身的特点也为学校实施创业教育提供了很好的现实依据。众所周知，在以细微而迅速变化为特征的市场经济中，能保持较敏锐反应的无疑是小型企业。由于市场的进一步开放，企业之间必然会出现超强竞争的局面，表现为产品迅速更新换代、设计日新月异、产品生命周期短、以价格和适销对路为基础的竞争十分激烈、公司不断尝试满足顾客需要的新方法等，这些都为高效率、低成本的小企业的出现和生存创造了良好的商机。以小型广告设计公司(或工作室)为例，公司的市场商业化运作具有比较明显的适应市场的特点：(1)小型的广告公司资金投入少，有较大的发展空间。(2)学生在学校掌握的技能、知识能在最短的周期内转化为生产力，转化为商业产品。这是其他学科的学生所无法比拟的。(3)它因经营成本低廉而在激烈的市场竞争中存活能力较高。(4)它易成为个性化服务模式，能成为好的市场卖点。(5)它的管理与大多数经营者自身的管理水平相适应。
创业(institute)是人们根据社会需要，运用自己的才能，从无到有，从小到大，创立某种事业或职业岗位，或者在原职业岗位上有所创造或创新。创业教育(enterprise education)则是指充分挖掘学生潜能，为促进创业而进行的从事企业、事业、商业等策划活动过程的教育，以及进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育和咨询服务活动。它以开发学生创业基本素质、提高学生自我就业能力、增强学生职业意识、主动适应社会需求为目的，尤其注重培养学生“白手起家”寻找或创造工作岗位的精神和能力。
一、转变学生就业观念
思想观念是行动的先导，创业教育首先应解决学生对创业的认识。向学生灌输勇于创业、取于冒险的价值观念，将学生被动的就业观念转变为主动创业，把创业作为自己的职业的选择，帮助树立正确创业观，培养他们“白手起家”的创业意识。
二、增设突出创业理念的课程
(1)开设“市场经济”、“创业指导”、“经营管理”、“企业管理”、“电子商务”等课程提高学生的信息获取、市场预测、反馈调节的决策能力和经营能力。(2)学习与创业有关的法律与政策，包括国家和地方立法机构制定的有关法律、法规，各级政府颁布的有关政策和规定，在创业过程中用相应的法律政策来规范行动，而吃透有关法律和政策的精神，又能充分利用其中赋予的新权利、提供的新条件，合法推进自己创建的业绩迅速发展。(3)开设心理环保课，培养创业所需的道德和心理品质。(4)开设案例示范课。前人创业的典型案例对于后人创业往往具有借鉴价值和指导意义，可作为对学生进行创业教育的生动教材。既要选一些顺利企业一举成名的事迹，又选一些决策失误、遭受挫折的案例：既要介绍成功创业的经验，又要总结经营失败的教训。让学生通过自己的分析和研究，得到启发、受到鼓舞、引发创业兴趣，建立创业思想，进行自我创业设计。
三、创造创业为荣的风气
第一，注重环境文化氛围的潜在性影响。
第二，重视信息、刺激训练对人的潜在性影响。
四、引导创业实践活动
第一，主动与广告公司及相关企业建立长期合作关系，邀请成功创业人士个人创业史的讲座，传播创业品质、创业意识。
第二，组织学生参观、访问、调查一些广告公司，参与广告公司的设计并抓住一切机会向社会宣传、推荐学生。让学生走出校门、勤工俭学、参加社会实践，亲身到行业第一线感受气氛、熟悉行业的发展。
第三，尝试建立仿真的模拟广告公司和市场，为学生提供体验创业经过、培养和检验创业能力的场所，让学生尽量身临其境、面对真实的工作环境。在这里，教师可有意识地指导学生组成小组，设计公司店面、寻找公司地点，给公司取名、判断经营目标、讨论预算，开发广告等等。按照活动顺序使学生逐步得到创业的体验，这种体验使学生获得的创业的感性认识是创业教育成功开展的前提条件。同时还可从实际出发，倡导以实际业绩与社会效果为主的人才评价标准，以促进创业教育的发展。
创业教育是创业的实习阶段，是因人制宜的教育。应考虑实际情况、尊重人的个性，为受教育者提供了充分发展的机遇。“授人以鱼，仅饱其一餐；授之以渔，可安其一生。”作为艺术设计这一新兴行业的教育者，更应站在时代发展的前沿，不断更新教育观念，把创业教育纳入教育的轨道，使学生能够善于在机遇中展现自身的才智，勇于在竞争中展现自己的胆略，闯出自己的新天地。
[关键词]艺术设计 创业 创业教育
艺术设计作为一个新兴行业，它在我国的兴起得益于20世纪80年代的改革开放。据2001年国内劳动力市场调查结果表明，市场需求排在前20位的热门职业，其中就有艺术设计职业。随着市场竞争的加剧，为艺术设计行业提供了一个前所未有的发展时机。这种机遇也体现在高职艺术设计类专业人才的培养上，就是重视创业教育，大力培养学生们的创新能力和创业能力。这是时代的需求。
艺术设计行业自身的特点也为学校实施创业教育提供了很好的现实依据。众所周知，在以细微而迅速变化为特征的市场经济中，能保持较敏锐反应的无疑是小型企业。由于市场的进一步开放，企业之间必然会出现超强竞争的局面，表现为产品迅速更新换代、设计日新月异、产品生命周期短、以价格和适销对路为基础的竞争十分激烈、公司不断尝试满足顾客需要的新方法等，这些都为高效率、低成本的小企业的出现和生存创造了良好的商机。以小型广告设计公司(或工作室)为例，公司的市场商业化运作具有比较明显的适应市场的特点：(1)小型的广告公司资金投入少，有较大的发展空间。(2)学生在学校掌握的技能、知识能在最短的周期内转化为生产力，转化为商业产品。这是其他学科的学生所无法比拟的。(3)它因经营成本低廉而在激烈的市场竞争中存活能力较高。(4)它易成为个性化服务模式，能成为好的市场卖点。(5)它的管理与大多数经营者自身的管理水平相适应。
创业(institute)是人们根据社会需要，运用自己的才能，从无到有，从小到大，创立某种事业或职业岗位，或者在原职业岗位上有所创造或创新。创业教育(enterprise education)则是指充分挖掘学生潜能，为促进创业而进行的从事企业、事业、商业等策划活动过程的教育，以及进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育和咨询服务活动。它以开发学生创业基本素质、提高学生自我就业能力、增强学生职业意识、主动适应社会需求为目的，尤其注重培养学生“白手起家”寻找或创造工作岗位的精神和能力。
一、转变学生就业观念
思想观念是行动的先导，创业教育首先应解决学生对创业的认识。向学生灌输勇于创业、取于冒险的价值观念，将学生被动的就业观念转变为主动创业，把创业作为自己的职业的选择，帮助树立正确创业观，培养他们“白手起家”的创业意识。
二、增设突出创业理念的课程
(1)开设“市场经济”、“创业指导”、“经营管理”、“企业管理”、“电子商务”等课程提高学生的信息获取、市场预测、反馈调节的决策能力和经营能力。(2)学习与创业有关的法律与政策，包括国家和地方立法机构制定的有关法律、法规，各级政府颁布的有关政策和规定，在创业过程中用相应的法律政策来规范行动，而吃透有关法律和政策的精神，又能充分利用其中赋予的新权利、提供的新条件，合法推进自己创建的业绩迅速发展。(3)开设心理环保课，培养创业所需的道德和心理品质。(4)开设案例示范课。前人创业的典型案例对于后人创业往往具有借鉴价值和指导意义，可作为对学生进行创业教育的生动教材。既要选一些顺利企业一举成名的事迹，又选一些决策失误、遭受挫折的案例：既要介绍成功创业的经验，又要总结经营失败的教训。让学生通过自己的分析和研究，得到启发、受到鼓舞、引发创业兴趣，建立创业思想，进行自我创业设计。
三、创造创业为荣的风气
第一，注重环境文化氛围的潜在性影响。
第二，重视信息、刺激训练对人的潜在性影响。
四、引导创业实践活动
第一，主动与广告公司及相关企业建立长期合作关系，邀请成功创业人士个人创业史的讲座，传播创业品质、创业意识。
第二，组织学生参观、访问、调查一些广告公司，参与广告公司的设计并抓住一切机会向社会宣传、推荐学生。让学生走出校门、勤工俭学、参加社会实践，亲身到行业第一线感受气氛、熟悉行业的发展。
第三，尝试建立仿真的模拟广告公司和市场，为学生提供体验创业经过、培养和检验创业能力的场所，让学生尽量身临其境、面对真实的工作环境。在这里，教师可有意识地指导学生组成小组，设计公司店面、寻找公司地点，给公司取名、判断经营目标、讨论预算，开发广告等等。按照活动顺序使学生逐步得到创业的体验，这种体验使学生获得的创业的感性认识是创业教育成功开展的前提条件。同时还可从实际出发，倡导以实际业绩与社会效果为主的人才评价标准，以促进创业教育的发展。
创业教育是创业的实习阶段，是因人制宜的教育。应考虑实际情况、尊重人的个性，为受教育者提供了充分发展的机遇。“授人以鱼，仅饱其一餐；授之以渔，可安其一生。”作为艺术设计这一新兴行业的教育者，更应站在时代发展的前沿，不断更新教育观念，把创业教育纳入教育的轨道，使学生能够善于在机遇中展现自身的才智，勇于在竞争中展现自己的胆略，闯出自己的新天地。