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【摘 要】红色课程资源是指能够体现民族精神、爱国主义精神以及革命精神的活动和景观。所以在高中政治课中能够体现出各族人民在共产党的领导下进行革命斗争以及社会建设的精神和物质都可以称之为红色课程。将红色课程引入到高中思想政治课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率还能够激发学生的爱国热情，帮助学生建立科学的人生观、价值观。本文将对高中思想政治课红色课程资源的开发和利用进行简要的分析。
【关键词】高中思想政治课；红色课程资源；开发；利用
我们今天的幸福生活来之不易，是老一辈革命人经过惨烈的战争争取来的。在战争中涌现出很多的英雄事迹和红色精神。为了传承我国的红色精神，为下一代树立正确的人生观、价值观，在思想政治课中开发红色课程资源成为了思想政治课的主要任务。高中生的思想趋于成熟，人生观和价值观也初见雏形，在这个时期利用红色课程资源加以引导，能够使学生形成科学的思想观念，并激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。接下来本文将详细讲解思想政治课红色课程资源开发与利用的策略。
一、将红色课程资源引入到思想政治课
传统的思想政治课程内容过于枯燥，教师在讲授的过程中缺乏新意，使学生的学习效果不明显。将红色课程资源引入到思想政治课中不但能够帮助学生理解理论知识，还能调动课堂的气氛，使学生更愿意参与到课堂中来。红色课程资源与思想政治课程存在切合性，而且这些资源在平时学生很难接触到，学生通过对课程的学习，增加了学生的知识储量，提高了思想政治水平。
二、合理选用红色课程资源
红色课程资源的选择需要具有目的性和针对性。所以在将红色课程资源引入到高中思想政治课程中时，教师要根据课程内容以及学生的领悟能力，科学合理进行的选择。在选定红色資源后，还要根据教材内容进行加工，使红色资源与思想政治课程有机互融。如果资源的引入不合理，或者与课程的联系不紧密，容易使学生的学习出现偏差。为避免红色资源在思想政治课中出现“水土不服”现象，教师要深入了解课本知识，加强对红色课程资源的研究，找出二者的联系，将其充分融合，形成统一的整体。例如，在学习《实现人生的价值》（高中思想政治人教版）时，教师就可以将雷锋精神引入到课堂中，但是在引入的过程中，教师要对雷锋事迹进行选择和删减，对于与现代生活相关的事迹进行保留，与现代生活有差距的进行删除，并且选择典型事例。防止因为事例过多或者与现代生活不符，而引起学生厌烦情绪。
三、采取有效的教学方法
（一）打破传统教学模式
传统的思想政治课堂中，教师都是采用“一言堂”式的教学方式，教师讲，学生被动听。思想政治课本内容更新慢，所以教师在多年的教学过程中要对同一内容进行不断的重复，导致教师教学热情减退。由于思想政治课程的知识以理论为主，整个知识结构过于枯燥，学生在学习的过程中难免会出现厌烦心理。但是思想政治课程无论在高考中还是在学生的思想教育中都具有很大的作用，所以要想提高学生的学习效率，教师在课堂上要打破传统的教学模式，灵活的采用教学方式，比如，合作式教学、案例教学等。针对不同的教学内容采用不同的教学方式，激发学生对思想政治课程学习的兴趣，提高教学效率。
（二）关注情感、价值观的培养
打破传统的教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是红色课程资源很难通过理性的知识讲解来体会和了解，这就要求教师要采取有效的措施帮助学生与红色课程资源产生情感共鸣。教师可以采取影片播放、图片演示、情景模拟等方式来演绎红色课程资源的内容，从而使学生更直观的去了解红色课程资源，通过多感官的刺激与课程内容产生情感共鸣。这种方式能够比理论讲解更容易使学生接受，学生通过与知识的情感交流，从而提高对知识的理解度，更全面的掌握教材内容。
（三）采用多渠道的教学模式
红色课程资源引入不仅是理论知识的引入，还包括一些实践内容，教师在教学过程中可以采用多渠道的教学模式，帮助学生全方位的了解红色课程资源。教师可以根据地区特点，带领学生参观烈士陵园、纪念馆、战争遗迹等红色历史建筑景观。学生通过实地的了解和观看，能够更学生带来更深层的震撼，同时对课本知识的了解也会更深入。
四、提高教师的自身修养
教师在课堂中起主导作用，所以教师的知识素养决定着教师的教学效果。特别是思想政治教育这门课程，教师不仅要具有专业的知识基础，还要具有思想政治精神为学生的学习和行为作表率。首先，教师要加强对红色课程资源的了解和认识，这样才能在课堂上应用自如。教师平时注意对红色课程资源的积累，并将其与教材内容进行紧密的结合，采用多种方式表现出来，丰富教学内容，提高教学效率。其次，教师要加强自身的政治道德修养。教师是学生的引路人，其行为举止都会成为学生模仿的对象，如果教师的道德行为有所偏颇，将会影响学生的道德建设，同时也会毁坏教师在学生心中的形象，使红色课程资源难以在课堂上利用。
五、结语
综上所述，红色课程资源在高中思想政治课堂上的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能够培养学生正确的人生观和价值观。帮助学生认识历史，使学生更珍惜今天的幸福生活，从而更努力的学习，进而增加学生的知识储量，提高自身政治修养。
【参考文献】
[1]张涛.中学思想政治红色课程资源的开发与利用研究——以山西省临沂地区为例[D].浙江师范大学，2011
[2]宋立军，朱春燕.思想政治课程中的红色资源互动开发研究[J].教育与教学研究，2014.28（8）：68-71
[3]吴家澍.中学政治课红色课程资源开发研究[D].河南大学，2013
[4]易艳.思想政治课红色课程资源的开发与利用[J].教学与管理（理论版），2013（7）：92-94
【关键词】高中思想政治课；红色课程资源；开发；利用
我们今天的幸福生活来之不易，是老一辈革命人经过惨烈的战争争取来的。在战争中涌现出很多的英雄事迹和红色精神。为了传承我国的红色精神，为下一代树立正确的人生观、价值观，在思想政治课中开发红色课程资源成为了思想政治课的主要任务。高中生的思想趋于成熟，人生观和价值观也初见雏形，在这个时期利用红色课程资源加以引导，能够使学生形成科学的思想观念，并激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。接下来本文将详细讲解思想政治课红色课程资源开发与利用的策略。
一、将红色课程资源引入到思想政治课
传统的思想政治课程内容过于枯燥，教师在讲授的过程中缺乏新意，使学生的学习效果不明显。将红色课程资源引入到思想政治课中不但能够帮助学生理解理论知识，还能调动课堂的气氛，使学生更愿意参与到课堂中来。红色课程资源与思想政治课程存在切合性，而且这些资源在平时学生很难接触到，学生通过对课程的学习，增加了学生的知识储量，提高了思想政治水平。
二、合理选用红色课程资源
红色课程资源的选择需要具有目的性和针对性。所以在将红色课程资源引入到高中思想政治课程中时，教师要根据课程内容以及学生的领悟能力，科学合理进行的选择。在选定红色資源后，还要根据教材内容进行加工，使红色资源与思想政治课程有机互融。如果资源的引入不合理，或者与课程的联系不紧密，容易使学生的学习出现偏差。为避免红色资源在思想政治课中出现“水土不服”现象，教师要深入了解课本知识，加强对红色课程资源的研究，找出二者的联系，将其充分融合，形成统一的整体。例如，在学习《实现人生的价值》（高中思想政治人教版）时，教师就可以将雷锋精神引入到课堂中，但是在引入的过程中，教师要对雷锋事迹进行选择和删减，对于与现代生活相关的事迹进行保留，与现代生活有差距的进行删除，并且选择典型事例。防止因为事例过多或者与现代生活不符，而引起学生厌烦情绪。
三、采取有效的教学方法
（一）打破传统教学模式
传统的思想政治课堂中，教师都是采用“一言堂”式的教学方式，教师讲，学生被动听。思想政治课本内容更新慢，所以教师在多年的教学过程中要对同一内容进行不断的重复，导致教师教学热情减退。由于思想政治课程的知识以理论为主，整个知识结构过于枯燥，学生在学习的过程中难免会出现厌烦心理。但是思想政治课程无论在高考中还是在学生的思想教育中都具有很大的作用，所以要想提高学生的学习效率，教师在课堂上要打破传统的教学模式，灵活的采用教学方式，比如，合作式教学、案例教学等。针对不同的教学内容采用不同的教学方式，激发学生对思想政治课程学习的兴趣，提高教学效率。
（二）关注情感、价值观的培养
打破传统的教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是红色课程资源很难通过理性的知识讲解来体会和了解，这就要求教师要采取有效的措施帮助学生与红色课程资源产生情感共鸣。教师可以采取影片播放、图片演示、情景模拟等方式来演绎红色课程资源的内容，从而使学生更直观的去了解红色课程资源，通过多感官的刺激与课程内容产生情感共鸣。这种方式能够比理论讲解更容易使学生接受，学生通过与知识的情感交流，从而提高对知识的理解度，更全面的掌握教材内容。
（三）采用多渠道的教学模式
红色课程资源引入不仅是理论知识的引入，还包括一些实践内容，教师在教学过程中可以采用多渠道的教学模式，帮助学生全方位的了解红色课程资源。教师可以根据地区特点，带领学生参观烈士陵园、纪念馆、战争遗迹等红色历史建筑景观。学生通过实地的了解和观看，能够更学生带来更深层的震撼，同时对课本知识的了解也会更深入。
四、提高教师的自身修养
教师在课堂中起主导作用，所以教师的知识素养决定着教师的教学效果。特别是思想政治教育这门课程，教师不仅要具有专业的知识基础，还要具有思想政治精神为学生的学习和行为作表率。首先，教师要加强对红色课程资源的了解和认识，这样才能在课堂上应用自如。教师平时注意对红色课程资源的积累，并将其与教材内容进行紧密的结合，采用多种方式表现出来，丰富教学内容，提高教学效率。其次，教师要加强自身的政治道德修养。教师是学生的引路人，其行为举止都会成为学生模仿的对象，如果教师的道德行为有所偏颇，将会影响学生的道德建设，同时也会毁坏教师在学生心中的形象，使红色课程资源难以在课堂上利用。
五、结语
综上所述，红色课程资源在高中思想政治课堂上的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能够培养学生正确的人生观和价值观。帮助学生认识历史，使学生更珍惜今天的幸福生活，从而更努力的学习，进而增加学生的知识储量，提高自身政治修养。
【参考文献】
[1]张涛.中学思想政治红色课程资源的开发与利用研究——以山西省临沂地区为例[D].浙江师范大学，2011
[2]宋立军，朱春燕.思想政治课程中的红色资源互动开发研究[J].教育与教学研究，2014.28（8）：68-71
[3]吴家澍.中学政治课红色课程资源开发研究[D].河南大学，2013
[4]易艳.思想政治课红色课程资源的开发与利用[J].教学与管理（理论版），2013（7）：92-94