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摘 要：教学模式是学科教师实现教学目标的一种重要手段，是提高课堂教学质量的一种有效途径。如今，随着新课程教育改革在我国的全面推进，传统教育模式已不适应现代教育教学的要求，它对各个学科教师提出了更高的教学要求，所以，对当前教学模式进行创新，大力提升课堂教学效率，是目前广大教师应该热切关注和重点思考的问题。文本就以初中物理为例，并结合笔者多年来的教学实践经验，对初中物理教学模式的创新进行一番深入的研究和分析。
关键词：初中物理;教学模式;创新;探究;兴趣;实践
当前的初中物理，教学模式陈旧单一，即以教师为中心的注入式为主，一节课都是教师在激情澎湃的讲，学生在下面稀里糊涂的听，这种传统老套的教学模式，并不能达到现代教育教学的要求，所以，对物理教学模式进行创新，全面提升物理教学质量，应该成为我们重点思考的焦点问题。
那么，如何创新初中物理教学模式呢？下面，笔者就从自身教学经历出发，对此问题谈几点个人见解。
一、实施探究式教学模式，充分发挥学生学习思维主体性
探究式教学，即在教师的诱导启发下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过利用个人、小组等形式，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在初中物理中实施探究式教学模式，可以使传统以教师为主的灌输式教学模式得以转变，让学生由被动接受知识变为主动获取知识，有利于学生学习主体性的体现和科学探究能力的提高。所以，在初中物理课堂上，我们就可将探究式教学模式应用其中，充分发挥学生学习思维主体性，让学生亲身体验科学探究的乐趣，以此开发学生学习智力，培养学生创新思维，为学生的日后学习与工作奠定坚实的基础。
比如，创设问题和提出疑问是探究式教学的起点，所以，在初中物理课堂上，我们就可根据课本内容，向学生提出一些富有启发意义的问题，将学生带入一种良好的问题情境中，以此激发学生的求知欲望和探索动机。如在学习《光的传播》这节内容时，一上课，我就向学生问道：“同学们，你们小时候都玩过手影游戏吧，那么你们知道手影是怎么形成的吗？它为什么会随着手形的变化而变化？在没有光的情况下，为什么就不会有手影？还有，打雷时，我们总是先看到闪电，但是闪电和雷声其实是同时发生的，那为什么我们会先看到闪电？人的影子，一天中也会发生很多变化，如早晨和晚上比较长，中午比较短，原因是什么？”这样，我通过向学生提出与课本内容相关且富有启发意义的问题，一下子吸引了学生注意力，激发了学生的探索动机，从而促使学生充分发挥自身学习思维主体性，对这些问题进行积极思考、分析和探究，既开发了学生智力，培养了学生创造性思维，也为接下来内容的教授奠定了基调。
二、实施兴趣式教学模式，使学生感受物理的独特魅力
成功的真正秘诀是兴趣。的确，兴趣是学生产生积极学习情绪体验的内在动力，学生只有对一件事情产生了兴趣，才会有追求和探究的倾向。然而，物理学科，一直以来都被学生冠名为“最难学的学科”，它以自身所具有的高度抽象性和严密的逻辑性特征，令很多学生对它持有恐惧、畏难心理。所以，身为初中物理教师的我们，应该运用恰当的教学方法，让学生感受到物理学科的独特魅力，激发学生的学习兴趣，让学生变得想学物理、爱学物理，进而学好物理、用好物理。
比如，在学习《走进神奇》这节内容时，我就运用现代多媒体技术，为学生呈现了以下几种主题视频：神奇的宇宙;傍晚红色的霞光;电闪雷鸣;火山;雪崩;龙卷风等等。而后，我向学生问道：“同学们，除了刚才我们看到的，你们在生活中还遇到过什么现象不理解而又想知道的？”“热带风暴是怎么形成？”“为什么爬雪山的人都不敢大声叫喊？”“为什么宇航员能在太空行走？”……学生你一言、我一语的，表现得都十分踊跃。这样，我通过运用现代多媒体技术为学生创设直观情境并提出问题，一方面通过生活中一些不起眼的小事让学生感受了生活的神奇，体验到了物理的独特魅力，另一方面激发学生学习兴趣，从而兴致勃勃的进行物理学科的学习。
三、实施实践性教学模式，培养学生的物理实践能力
在素质教育大背景下，将学生拘泥于封闭式学习环境中，进行物理理论知识的学习，既不符合现代教育教学要求，也利于学生学习兴趣的激发，达不到学以致用的教学目的。所以，除了在课堂上向学生传授知识和培养能力，我们还应有目的、有计划地组织各种物理课外实践活动，让学生意识到物理与社会、生活的密切联系，感受到物理学习的丰富多彩，并以此培养学生的物理实践能力，达到学以致用的良好目的。
比如，在学习《水资源危机与节约用水》这节内容时，在学生认识了合理利用和保护水资源的重要性，了解了常见的水污染源及水污染现状之后，我就给学生布置了以下实践活动任务：自由结组，对自己所住社区或者学校附近进行水资源的调查，调查主要内容为：是否存在水污染情况;若有，污染源是什么;对周围环境和人类健康产生了什么影响;解决水污染问题的措施是什么;是否存在浪费水资源的情况;你会提出什么样的节水建议等等。这样，我通过开展这一实践活动，既使学生感受到了物理学习的丰富多彩，激发了学生参与兴趣，也帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识，培养了学生的物理实践能力。
总之，作为一名初中物理教师，我们一定要以现代教育思想为指导，对物理教学模式进行创新，从而使教师物理教学的自由度更为广阔，发挥空间更大，学生不仅能学习到物理知识和技能，还能在情感、态度与价值观上得到培养。
参考文献：
[1]赵昂《初中物理高效课堂教学策略的研究》青海师范大学2014-04-01
[2]李蕾蕾《初中物理探究式课堂教学的实践研究》东北师范大学2005-05-01
关键词：初中物理;教学模式;创新;探究;兴趣;实践
当前的初中物理，教学模式陈旧单一，即以教师为中心的注入式为主，一节课都是教师在激情澎湃的讲，学生在下面稀里糊涂的听，这种传统老套的教学模式，并不能达到现代教育教学的要求，所以，对物理教学模式进行创新，全面提升物理教学质量，应该成为我们重点思考的焦点问题。
那么，如何创新初中物理教学模式呢？下面，笔者就从自身教学经历出发，对此问题谈几点个人见解。
一、实施探究式教学模式，充分发挥学生学习思维主体性
探究式教学，即在教师的诱导启发下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过利用个人、小组等形式，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在初中物理中实施探究式教学模式，可以使传统以教师为主的灌输式教学模式得以转变，让学生由被动接受知识变为主动获取知识，有利于学生学习主体性的体现和科学探究能力的提高。所以，在初中物理课堂上，我们就可将探究式教学模式应用其中，充分发挥学生学习思维主体性，让学生亲身体验科学探究的乐趣，以此开发学生学习智力，培养学生创新思维，为学生的日后学习与工作奠定坚实的基础。
比如，创设问题和提出疑问是探究式教学的起点，所以，在初中物理课堂上，我们就可根据课本内容，向学生提出一些富有启发意义的问题，将学生带入一种良好的问题情境中，以此激发学生的求知欲望和探索动机。如在学习《光的传播》这节内容时，一上课，我就向学生问道：“同学们，你们小时候都玩过手影游戏吧，那么你们知道手影是怎么形成的吗？它为什么会随着手形的变化而变化？在没有光的情况下，为什么就不会有手影？还有，打雷时，我们总是先看到闪电，但是闪电和雷声其实是同时发生的，那为什么我们会先看到闪电？人的影子，一天中也会发生很多变化，如早晨和晚上比较长，中午比较短，原因是什么？”这样，我通过向学生提出与课本内容相关且富有启发意义的问题，一下子吸引了学生注意力，激发了学生的探索动机，从而促使学生充分发挥自身学习思维主体性，对这些问题进行积极思考、分析和探究，既开发了学生智力，培养了学生创造性思维，也为接下来内容的教授奠定了基调。
二、实施兴趣式教学模式，使学生感受物理的独特魅力
成功的真正秘诀是兴趣。的确，兴趣是学生产生积极学习情绪体验的内在动力，学生只有对一件事情产生了兴趣，才会有追求和探究的倾向。然而，物理学科，一直以来都被学生冠名为“最难学的学科”，它以自身所具有的高度抽象性和严密的逻辑性特征，令很多学生对它持有恐惧、畏难心理。所以，身为初中物理教师的我们，应该运用恰当的教学方法，让学生感受到物理学科的独特魅力，激发学生的学习兴趣，让学生变得想学物理、爱学物理，进而学好物理、用好物理。
比如，在学习《走进神奇》这节内容时，我就运用现代多媒体技术，为学生呈现了以下几种主题视频：神奇的宇宙;傍晚红色的霞光;电闪雷鸣;火山;雪崩;龙卷风等等。而后，我向学生问道：“同学们，除了刚才我们看到的，你们在生活中还遇到过什么现象不理解而又想知道的？”“热带风暴是怎么形成？”“为什么爬雪山的人都不敢大声叫喊？”“为什么宇航员能在太空行走？”……学生你一言、我一语的，表现得都十分踊跃。这样，我通过运用现代多媒体技术为学生创设直观情境并提出问题，一方面通过生活中一些不起眼的小事让学生感受了生活的神奇，体验到了物理的独特魅力，另一方面激发学生学习兴趣，从而兴致勃勃的进行物理学科的学习。
三、实施实践性教学模式，培养学生的物理实践能力
在素质教育大背景下，将学生拘泥于封闭式学习环境中，进行物理理论知识的学习，既不符合现代教育教学要求，也利于学生学习兴趣的激发，达不到学以致用的教学目的。所以，除了在课堂上向学生传授知识和培养能力，我们还应有目的、有计划地组织各种物理课外实践活动，让学生意识到物理与社会、生活的密切联系，感受到物理学习的丰富多彩，并以此培养学生的物理实践能力，达到学以致用的良好目的。
比如，在学习《水资源危机与节约用水》这节内容时，在学生认识了合理利用和保护水资源的重要性，了解了常见的水污染源及水污染现状之后，我就给学生布置了以下实践活动任务：自由结组，对自己所住社区或者学校附近进行水资源的调查，调查主要内容为：是否存在水污染情况;若有，污染源是什么;对周围环境和人类健康产生了什么影响;解决水污染问题的措施是什么;是否存在浪费水资源的情况;你会提出什么样的节水建议等等。这样，我通过开展这一实践活动，既使学生感受到了物理学习的丰富多彩，激发了学生参与兴趣，也帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识，培养了学生的物理实践能力。
总之，作为一名初中物理教师，我们一定要以现代教育思想为指导，对物理教学模式进行创新，从而使教师物理教学的自由度更为广阔，发挥空间更大，学生不仅能学习到物理知识和技能，还能在情感、态度与价值观上得到培养。
参考文献：
[1]赵昂《初中物理高效课堂教学策略的研究》青海师范大学2014-04-01
[2]李蕾蕾《初中物理探究式课堂教学的实践研究》东北师范大学2005-05-01