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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 本文研究的是拓展训练在中学体育教学中的应用问题，文章从三个方面简要分析了将拓展训练应用于中学体育教学的必要性之后，概述了将拓展训练应用中学体育教学目前所面临的任课教师层面的影响因素、拓展训练自身层面的影响因素以及配套设施层面的因素，希望对拓展训练在中学体育教学中的科学应用问题能够有所启发。
关键词 拓展训练 体育教学 中学体育
一、拓展训练应用于中学体育教学的必要性分析
首先，将拓展训练应用于中学体育教学，有助于丰富传统的中学体育教学模式，推进中学素质教育的贯彻落实。拓展训练与传统的中学体育教学模式有着明显的区别。拓展训练是以学生为中学的，强调的是学生的“学”，教师的“教”主要是为学生的“学”创造外部条件和环境，同时给予学生科学的引导与启发。这种“以学生为主、先行后知”的体育教学方式，对于中学体育教学模式的丰富和素质教育的贯彻落实均具有积极的促进作用。
其次，将拓展训练应用于中学体育教学符合中学体育课程改革的发展趋势。新课改要求，在体育课程内容上，应注意开拓创新，不但要重视对传统体育项目的改造，同时也要重视新兴体育项目的引进。而拓展训练，就是这样一种有利于学生终身体育观念的培养和发展的，能够满足中学体育教学内容要求的新兴体育项目，在严谨的调研和分析之下，将其在中学体育教学中加以科学的应用对于促进体育课程改革的发展是非常必要的。
最后，将拓展训练应用于中学体育教学符合中学生的身心发展需求。拓展训练具有个人项目和集体项目多种，方法多样、形式灵活，个人项目能够最大限度的激发学生在体能和心理上的潜能，而集体项目则有助于培养沟通交往能力，熔炼学生的团队合作精神，对于正处于身心迅速发展阶段的中学生来说是十分重要的，也是十分必要的。
二、影响拓展训练在中学体育教学中应用的主要因素
虽然说面对将拓展训练融入体育教学的问题，各地中学的实际情况各有不同，但是概况来说，目前影响拓展训练在我国中学体育教学中应用的主要因素大体可以归纳为任课教师层面的因素、拓展训练自身层面的因素以及配套设施层面因素三个主要的方面。
（一）任课教师层面的因素
影响拓展训练在中学体育教学中应用的任课教师层面的因素，主要有如下两点：
首先，部分中学体育任课教师受传统体育教学观念和教学思想的影响比较深，对于拓展训练在中学体育教学中的应用存在一定的抵触心理或者是漠视心理，以至于成为了目前制约中学拓展训练推广和应用的首要因素之一。而且，部分中学体育任课教师在开展中学体育教学的过程中，仅仅将体育教学作为一项必修课来完成教学任务，缺乏对于既定的教学程式进行改革和创新的热情，不愿意打破已经习惯了的教学模式，建立一种新型的教学体系，从而也对拓展训练在中学体育教学中的应用和推广造成了一定的负面、消极的影响。
其次，拓展训练作为一门高质量的训练课，并不是简单的游戏加娱乐，其对任课师资的要求非常严格，不但要求任课教师具有一定的户外专业技能和专业知识，而且还要求教师具有一定的管理学、心理学方面的知识，同时还要具备良好的教学能力、运动能力以及组织管理能力。但是纵观目前我国中学体育师资的总体水平，仍然无法满足开展拓展的需要，很多体育任课教师虽然对拓展训练有所了解和认知，但是却普遍缺乏开展拓展训练所需的专业知识和技能，以至于影响了拓展训练在中学体育教学中的顺利应用。
（二）拓展训练自身层面的因素
拓展训练作为一种近些年新兴起来的培训理念，也并不是万能的。它作为一种教育手段应用于中学体育教学时，同样也具有一定的局限性。例如：多数拓展训练项目要求参与的人数不能太多，人数在8-15人之间才能够保证最理想的教育成效，但是根据目前我国多数中学的教育实际条件来开展，这一标准是很难得到保证的。再如：拓展训练因为其所具备的挑战性而受到了很多人的青睐和欢迎，但是同时其这一特点也往往意味着较高的安全风险，很多拓展训练项目都存在或多或少的安全隐患，从而也成为了中学在将拓展训练应用于体育教学时所考虑的一个重点问题和一个主要障碍。
（三）配套设施层面的因素
虽然说部分拓展训练项目对于场地和器材设施的要求较低，但是这样的项目毕竟是少数的，很多拓展训练项目对场地、器材以及器械的要求都是较为专业的，建设的标准也比较高，而且所涉及到的很多设备的管理和使用都需要专业的技术指导和完善的安全保障，才能够确保拓展训练活动得以顺利、安全的开展，由此可见，专业的、大量的专业场地和器材设施的投入是在中学体育教学中高效应用拓展训练，充分发挥拓展训练所具备的教育价值的前提条件之一。但是，目前我国多数中学在体育教学上的投入现状决定了这一要求是很难得到有效的满足的，从而也在一定程度上制约了拓展训练在中学体育教学的应用和推广。
三、结论与建议
由上文的分析可知拓展训练在中学体育教学中的应用，是对传统的中学体育教学的一种丰富和创新，不但符合新课改的要求和发展趋势，而且能够更好的发挥中学体育教学的功能，促进学生身心健康的全面发展，因此在中学体育教学中应用拓展训练是十分必要的。但是与此同时，也面临着来自教学师资、拓展训练自身以及配套设施等多个方面的影响，要在中学体育教学中融入拓展训练项目，必须要注意考虑和科学的解决上述几个层面的问题。通过推进体育教育教学思想和观念的更新、重视拓展训练项目和开展形式的创新以及师资培训和正面的宣传引导来促进拓展训练在中学体育教学中的科学应用。
参考文献：
[1] 常会丽.学校素质拓展训练课程评价方式初探[J].中国成人教育.2011（02）.
[2] 章晓伟.论高职院校体育教学中开设拓展训练的必要性和可行性[J].体育科技文献通报.2011（12）.
[3] 刘茜伦.民族传统体育与拓展训练相结合的可行性分析[J].太原城市职业技术学院学报.2011（10）.
摘 要 本文研究的是拓展训练在中学体育教学中的应用问题，文章从三个方面简要分析了将拓展训练应用于中学体育教学的必要性之后，概述了将拓展训练应用中学体育教学目前所面临的任课教师层面的影响因素、拓展训练自身层面的影响因素以及配套设施层面的因素，希望对拓展训练在中学体育教学中的科学应用问题能够有所启发。
关键词 拓展训练 体育教学 中学体育
一、拓展训练应用于中学体育教学的必要性分析
首先，将拓展训练应用于中学体育教学，有助于丰富传统的中学体育教学模式，推进中学素质教育的贯彻落实。拓展训练与传统的中学体育教学模式有着明显的区别。拓展训练是以学生为中学的，强调的是学生的“学”，教师的“教”主要是为学生的“学”创造外部条件和环境，同时给予学生科学的引导与启发。这种“以学生为主、先行后知”的体育教学方式，对于中学体育教学模式的丰富和素质教育的贯彻落实均具有积极的促进作用。
其次，将拓展训练应用于中学体育教学符合中学体育课程改革的发展趋势。新课改要求，在体育课程内容上，应注意开拓创新，不但要重视对传统体育项目的改造，同时也要重视新兴体育项目的引进。而拓展训练，就是这样一种有利于学生终身体育观念的培养和发展的，能够满足中学体育教学内容要求的新兴体育项目，在严谨的调研和分析之下，将其在中学体育教学中加以科学的应用对于促进体育课程改革的发展是非常必要的。
最后，将拓展训练应用于中学体育教学符合中学生的身心发展需求。拓展训练具有个人项目和集体项目多种，方法多样、形式灵活，个人项目能够最大限度的激发学生在体能和心理上的潜能，而集体项目则有助于培养沟通交往能力，熔炼学生的团队合作精神，对于正处于身心迅速发展阶段的中学生来说是十分重要的，也是十分必要的。
二、影响拓展训练在中学体育教学中应用的主要因素
虽然说面对将拓展训练融入体育教学的问题，各地中学的实际情况各有不同，但是概况来说，目前影响拓展训练在我国中学体育教学中应用的主要因素大体可以归纳为任课教师层面的因素、拓展训练自身层面的因素以及配套设施层面因素三个主要的方面。
（一）任课教师层面的因素
影响拓展训练在中学体育教学中应用的任课教师层面的因素，主要有如下两点：
首先，部分中学体育任课教师受传统体育教学观念和教学思想的影响比较深，对于拓展训练在中学体育教学中的应用存在一定的抵触心理或者是漠视心理，以至于成为了目前制约中学拓展训练推广和应用的首要因素之一。而且，部分中学体育任课教师在开展中学体育教学的过程中，仅仅将体育教学作为一项必修课来完成教学任务，缺乏对于既定的教学程式进行改革和创新的热情，不愿意打破已经习惯了的教学模式，建立一种新型的教学体系，从而也对拓展训练在中学体育教学中的应用和推广造成了一定的负面、消极的影响。
其次，拓展训练作为一门高质量的训练课，并不是简单的游戏加娱乐，其对任课师资的要求非常严格，不但要求任课教师具有一定的户外专业技能和专业知识，而且还要求教师具有一定的管理学、心理学方面的知识，同时还要具备良好的教学能力、运动能力以及组织管理能力。但是纵观目前我国中学体育师资的总体水平，仍然无法满足开展拓展的需要，很多体育任课教师虽然对拓展训练有所了解和认知，但是却普遍缺乏开展拓展训练所需的专业知识和技能，以至于影响了拓展训练在中学体育教学中的顺利应用。
（二）拓展训练自身层面的因素
拓展训练作为一种近些年新兴起来的培训理念，也并不是万能的。它作为一种教育手段应用于中学体育教学时，同样也具有一定的局限性。例如：多数拓展训练项目要求参与的人数不能太多，人数在8-15人之间才能够保证最理想的教育成效，但是根据目前我国多数中学的教育实际条件来开展，这一标准是很难得到保证的。再如：拓展训练因为其所具备的挑战性而受到了很多人的青睐和欢迎，但是同时其这一特点也往往意味着较高的安全风险，很多拓展训练项目都存在或多或少的安全隐患，从而也成为了中学在将拓展训练应用于体育教学时所考虑的一个重点问题和一个主要障碍。
（三）配套设施层面的因素
虽然说部分拓展训练项目对于场地和器材设施的要求较低，但是这样的项目毕竟是少数的，很多拓展训练项目对场地、器材以及器械的要求都是较为专业的，建设的标准也比较高，而且所涉及到的很多设备的管理和使用都需要专业的技术指导和完善的安全保障，才能够确保拓展训练活动得以顺利、安全的开展，由此可见，专业的、大量的专业场地和器材设施的投入是在中学体育教学中高效应用拓展训练，充分发挥拓展训练所具备的教育价值的前提条件之一。但是，目前我国多数中学在体育教学上的投入现状决定了这一要求是很难得到有效的满足的，从而也在一定程度上制约了拓展训练在中学体育教学的应用和推广。
三、结论与建议
由上文的分析可知拓展训练在中学体育教学中的应用，是对传统的中学体育教学的一种丰富和创新，不但符合新课改的要求和发展趋势，而且能够更好的发挥中学体育教学的功能，促进学生身心健康的全面发展，因此在中学体育教学中应用拓展训练是十分必要的。但是与此同时，也面临着来自教学师资、拓展训练自身以及配套设施等多个方面的影响，要在中学体育教学中融入拓展训练项目，必须要注意考虑和科学的解决上述几个层面的问题。通过推进体育教育教学思想和观念的更新、重视拓展训练项目和开展形式的创新以及师资培训和正面的宣传引导来促进拓展训练在中学体育教学中的科学应用。
参考文献：
[1] 常会丽.学校素质拓展训练课程评价方式初探[J].中国成人教育.2011（02）.
[2] 章晓伟.论高职院校体育教学中开设拓展训练的必要性和可行性[J].体育科技文献通报.2011（12）.
[3] 刘茜伦.民族传统体育与拓展训练相结合的可行性分析[J].太原城市职业技术学院学报.2011（10）.