论文部分内容阅读
“作为一名党员教师，这项荣誉更让我意识到了肩上的责任。”6月28日，全国“两优一先”表彰大会在北京人民大会堂隆重举行，重庆市人民小学校党委书记、校长杨浪浪被授予“全国优秀共产党员”称号。
党的十九大代表、全国三八红旗手、全国五一劳动奖章获得者、享受国务院特殊津贴专家、重庆市政协委员、重庆市有突出贡献的中青年专家、英语特级教师……深耕教育领域近30年，杨浪浪的头衔数不胜数，但是她最喜欢的还是“老师”这个称呼。
杨浪浪说，她要让教育真正成为一件好玩的事，用“好奇、勇敢、责任、荣耀”的学校精神作为最好的礼物馈赠给每一个孩子，让最美的童年在这里发生。
教育是件好玩的事
1993年，重庆恢复小学英语教学，人民小学开设英语课。当时很多英语专業毕业的大学生都选择到外企工作，但杨浪浪却选择成为一名教师。
初到人民小学时，全校只有杨浪浪一名英语老师，其他学科的老师可以在备课和教研上互相交流，而她却没有同事可以交流。但这并没有让她感到孤独，反而给她带来更大的自由度。她大胆地尝试各种教学方法，提高学生的学习兴趣，努力使教育成为一件好玩的事。
那时，学生对英语还比较陌生。为了调动学生学习英语的积极性，课堂上，杨浪浪只用10分钟讲授课本内容，剩下的时间就给学生讲英语故事、做与学习有关的游戏等。
有时候遇到连上两节英语课，杨浪浪还会带学生去餐厅，用英语点餐，练习英语对话。通过这种沉浸式教学方式，学生学习英语的积极性得到了很大提高。
“孩子们都觉得很好玩，上英语课就像上音乐、体育、美术课那样有趣。”杨浪浪感慨地说，“我们一定要尊重孩子的成长规律，尊重教育的规律，创新教学思路和方法，像孩子那样一直保有天真和好奇。”
在对待孩子的求知欲上，有一件事给杨浪浪留下了深刻的印象。一天，学校里一位年轻的语文老师突然来找她，表示想要取消原本计划好的教研会公开课《泡菜》。“这个小伙子平时喜欢厨艺，《泡菜》是他前段时间主动要求上的一节综合实践课。”杨浪浪觉得很纳闷，询问对方后得知，原来他发现孩子们最近迷上了讨论电影，因此想趁着孩子们兴头正高，把公开课的内容以电影赏析课的形式呈现。杨浪浪爽快地回答：“这种方式很新颖，年轻教师要敢于大胆尝试！”
尊重孩子们的天性，让他们的不同个性、梦想和尝试都得到应有的关注和发展，是杨浪浪在教育实践工作中沉淀下来的教育理念和目标。
做教育改革的先行者
2009年，杨浪浪被任命为重庆市人民小学校校长。这一年她37岁，是重庆最年轻的直属学校校长。
“我们要给孩子们的发展留有充分的空间，为孩子们的成长提供丰富的可能性，这是我特别想跟老师、家长和孩子们传递的一个观念。”杨浪浪认为富有创造力的学校，在创新时不会盲目跟风，而是始终坚持正确的方向——创新一定是遵循客观规律的根本性变革。
在人民小学，从2013年启动的EOC课程改革（包括体验—Experience、开放—Open、综合—Comprehensive三个核心），到2016年全面实施的“基于学科的跨学科、跨知识点综合性学习”课程改革，再到“劳动教育课程体系理论、实践、输出”全面开花，杨浪浪带领全校老师始终坚持立德树人、全面育人、关注人的全面发展的教育理念，紧紧围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一办学核心，在尊重孩子自然属性和社会属性的基础上开展各项教育教学创新。
“课程是教育教学改革的一个重要支撑。我们把课程目标锁定在学生发展的三个方面：第一是基本的品德、健康的体格和人格;第二是基本知识、基础能力;第三是广泛的兴趣，探究、交流、协作的能力。尤其是针对第三点目标，我们让孩子们在小学阶段多接触能够培养他终身能力的课程，比如动手实践、接触社会与自然的课程。”杨浪浪表示，通过这些课程，让孩子获得持续发展的基本认知、基本能力，呵护他们再提高、再探索的求知欲和动力。
自2009年任现职以来，杨浪浪不断深化教育教学改革，构建起学校、教师、学生的3D发展平台，她的“让最美的童年在这里发生”的教育理念，为许多孩子奠定了良好的发展基础。
“手把手”助推乡村教育振兴
川渝地区家家户户几乎都有泡菜坛，做泡菜时使用的原料也大同小异，而决定一坛泡菜的味道如何，最关键的就是那一勺老盐水。影响一所学校发展的因素有很多，重庆市人民小学校的红色基因就是学校能始终保持高质量发展的那一勺“老盐水”。
作为一所深刻体现党的办学方针、秉持教育情怀的学校，人民小学在70多年的发展历程中，以红色的传统、光荣的历史建立起身份感和使命感，并通过不断为学校文化中的价值观和行为规范赋予新时代的积极因素来使其保持活力，由此造就了强大的力量之源和稳固的办学之基，推动学校走出一条高质量发展之路。
为回应国家推动城乡义务教育一体化发展的战略部署，多年来，人民小学与各联盟学校、结对学校携手，开展持续的交往、融合与发展。党员教师冲锋在前，带头支教送教。他们坚持送课下乡，义无反顾地站上城镇和乡村教室讲台，足迹遍布重庆所有区县，真正把党员的先进性放在心上、扛在肩上、落实在行动上。
在杨浪浪的带领下，人民小学针对不同区域和不同学校的发展现状作调研、拟方案、抓落实，在教育帮扶的道路上走出了“一校一品、一校一策”的精准帮扶模式，与108所县级、乡村学校建立帮扶机制;开展“百校牵手”、“领雁工程”、“影子校长工程”等，带动了千余名乡村校长的专业成长，极大地改变了这些学校的发展态势和面貌，一大批乡村教师和学生从中受益。
“听云南丽江的张桂梅校长说到‘倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔’时，我感到自己的脉搏和灵魂也随着她一起共振。”杨浪浪说，自己将学习榜样张桂梅，继续在教育的道路上努力奔跑。
党的十九大代表、全国三八红旗手、全国五一劳动奖章获得者、享受国务院特殊津贴专家、重庆市政协委员、重庆市有突出贡献的中青年专家、英语特级教师……深耕教育领域近30年，杨浪浪的头衔数不胜数，但是她最喜欢的还是“老师”这个称呼。
杨浪浪说，她要让教育真正成为一件好玩的事，用“好奇、勇敢、责任、荣耀”的学校精神作为最好的礼物馈赠给每一个孩子，让最美的童年在这里发生。
教育是件好玩的事
1993年，重庆恢复小学英语教学，人民小学开设英语课。当时很多英语专業毕业的大学生都选择到外企工作，但杨浪浪却选择成为一名教师。
初到人民小学时，全校只有杨浪浪一名英语老师，其他学科的老师可以在备课和教研上互相交流，而她却没有同事可以交流。但这并没有让她感到孤独，反而给她带来更大的自由度。她大胆地尝试各种教学方法，提高学生的学习兴趣，努力使教育成为一件好玩的事。
那时，学生对英语还比较陌生。为了调动学生学习英语的积极性，课堂上，杨浪浪只用10分钟讲授课本内容，剩下的时间就给学生讲英语故事、做与学习有关的游戏等。
有时候遇到连上两节英语课，杨浪浪还会带学生去餐厅，用英语点餐，练习英语对话。通过这种沉浸式教学方式，学生学习英语的积极性得到了很大提高。
“孩子们都觉得很好玩，上英语课就像上音乐、体育、美术课那样有趣。”杨浪浪感慨地说，“我们一定要尊重孩子的成长规律，尊重教育的规律，创新教学思路和方法，像孩子那样一直保有天真和好奇。”
在对待孩子的求知欲上，有一件事给杨浪浪留下了深刻的印象。一天，学校里一位年轻的语文老师突然来找她，表示想要取消原本计划好的教研会公开课《泡菜》。“这个小伙子平时喜欢厨艺，《泡菜》是他前段时间主动要求上的一节综合实践课。”杨浪浪觉得很纳闷，询问对方后得知，原来他发现孩子们最近迷上了讨论电影，因此想趁着孩子们兴头正高，把公开课的内容以电影赏析课的形式呈现。杨浪浪爽快地回答：“这种方式很新颖，年轻教师要敢于大胆尝试！”
尊重孩子们的天性，让他们的不同个性、梦想和尝试都得到应有的关注和发展，是杨浪浪在教育实践工作中沉淀下来的教育理念和目标。
做教育改革的先行者
2009年，杨浪浪被任命为重庆市人民小学校校长。这一年她37岁，是重庆最年轻的直属学校校长。
“我们要给孩子们的发展留有充分的空间，为孩子们的成长提供丰富的可能性，这是我特别想跟老师、家长和孩子们传递的一个观念。”杨浪浪认为富有创造力的学校，在创新时不会盲目跟风，而是始终坚持正确的方向——创新一定是遵循客观规律的根本性变革。
在人民小学，从2013年启动的EOC课程改革（包括体验—Experience、开放—Open、综合—Comprehensive三个核心），到2016年全面实施的“基于学科的跨学科、跨知识点综合性学习”课程改革，再到“劳动教育课程体系理论、实践、输出”全面开花，杨浪浪带领全校老师始终坚持立德树人、全面育人、关注人的全面发展的教育理念，紧紧围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一办学核心，在尊重孩子自然属性和社会属性的基础上开展各项教育教学创新。
“课程是教育教学改革的一个重要支撑。我们把课程目标锁定在学生发展的三个方面：第一是基本的品德、健康的体格和人格;第二是基本知识、基础能力;第三是广泛的兴趣，探究、交流、协作的能力。尤其是针对第三点目标，我们让孩子们在小学阶段多接触能够培养他终身能力的课程，比如动手实践、接触社会与自然的课程。”杨浪浪表示，通过这些课程，让孩子获得持续发展的基本认知、基本能力，呵护他们再提高、再探索的求知欲和动力。
自2009年任现职以来，杨浪浪不断深化教育教学改革，构建起学校、教师、学生的3D发展平台，她的“让最美的童年在这里发生”的教育理念，为许多孩子奠定了良好的发展基础。
“手把手”助推乡村教育振兴
川渝地区家家户户几乎都有泡菜坛，做泡菜时使用的原料也大同小异，而决定一坛泡菜的味道如何，最关键的就是那一勺老盐水。影响一所学校发展的因素有很多，重庆市人民小学校的红色基因就是学校能始终保持高质量发展的那一勺“老盐水”。
作为一所深刻体现党的办学方针、秉持教育情怀的学校，人民小学在70多年的发展历程中，以红色的传统、光荣的历史建立起身份感和使命感，并通过不断为学校文化中的价值观和行为规范赋予新时代的积极因素来使其保持活力，由此造就了强大的力量之源和稳固的办学之基，推动学校走出一条高质量发展之路。
为回应国家推动城乡义务教育一体化发展的战略部署，多年来，人民小学与各联盟学校、结对学校携手，开展持续的交往、融合与发展。党员教师冲锋在前，带头支教送教。他们坚持送课下乡，义无反顾地站上城镇和乡村教室讲台，足迹遍布重庆所有区县，真正把党员的先进性放在心上、扛在肩上、落实在行动上。
在杨浪浪的带领下，人民小学针对不同区域和不同学校的发展现状作调研、拟方案、抓落实，在教育帮扶的道路上走出了“一校一品、一校一策”的精准帮扶模式，与108所县级、乡村学校建立帮扶机制;开展“百校牵手”、“领雁工程”、“影子校长工程”等，带动了千余名乡村校长的专业成长，极大地改变了这些学校的发展态势和面貌，一大批乡村教师和学生从中受益。
“听云南丽江的张桂梅校长说到‘倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔’时，我感到自己的脉搏和灵魂也随着她一起共振。”杨浪浪说，自己将学习榜样张桂梅，继续在教育的道路上努力奔跑。