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【摘要】课堂提问是非常重要的一种教学方式，能够有效地加强与学生之间的交流，从而提高学生的课堂效率，同时对于课堂还没有正确认识的孩子可以起到一定的启蒙作用，让他们认识到学校是一个有趣的地方，从而可以一定程度上对学生将来的发展起到一定的促进作用。本文将结合中国小学语文课堂提问存在的问题和课堂有效提问有效策略进行分析，从而探索其重要程度。
【关键词】小学语文课堂；课堂提问；提问策略
【中图分类号】G203.12 【文献标识码】A
引言
小学的语文课堂对于大多说的孩子来说是具有启蒙作用的，小学语文课堂在幼儿阶段教育中处于非常重要的阶段，有人说“兴趣是最好的老师”，因此，作为启蒙阶段的小学语文课堂教学应该去“诱发”小学生的兴趣，进而提高学生的积极主动性。如果学生在小学期间的语文课没有这样的效果，那么会对他将来的发展起到一定的阻碍作用。例如，有很多学生由于小学期间在语文课上没有接受到好的教育，拼音学得不好，导致普通话说得不好，以至于在上了大学之后的普通话等级考试很难通过。从一定程度上来看，语文课堂的有效提问对学生提高课堂效率有很大的促进作用。所以，就小学语文课堂的有效提问现状和策略进行研究。
一、中国小学语文课堂存在的现状
（一）学生课堂积极性相对较低
目前，学生对语文课堂的积极性相对较低，那么产生这种现象的原因是什么呢？笔者认为学生对于语文课堂提问的积极性低的重要原因有两个。第一，对于低年级的同学来说，他们可能还对于学校或者是课堂还没有一个正确的认识，思维还停留在幼儿园，对于学校还抱着玩的心态，所以对于他们来说突然间要融入到一个相对比较严肃的学习氛围是一件很困难的事情，所以他们在课堂上积极性难免会比较低；第二，对于年级较高的学生来说，语文课堂上对于提问的积极性不高可能是由于平时学习压力比较大，所以对于语文课可能就抱着一个放松的态度来对待，所以课堂的积极性难免就会降低。
（二）老师对课堂提问不够重视
相对于现在小学语文课堂提问不能有效进行的情况，还有一个比较严重的现状，那就是老师对课堂提问不是很重视。这一现状与学生课堂积极性不高之间是有因果循环关系的。学生上课的积极性低就会导致老师不重视课堂提问的重要性，只是一味地讲课，而不是我们所说的传道授业；老师对于课堂提问的重视程度低就会导致学生上课的积极性降低，由此循环往复当然会导致小学语文课堂提问没有办法有效进行了。
二、课堂提问的策略研究
（一） 扩展课堂提问范围
虽然对于老师来说提高学生的成绩是教学的第一要务，但是这样的话会使学生的思维具有局限性，没有办法跟上时代的主流，从而在综合素质方面落后于其他同龄的学生。所以小学的语文课堂不应该仅仅局限于书本上的知识，而是更多地扩展对于课堂提问的范围，这样才能起到有效提问的效果。通过在课堂上对学生提问范围的扩大，使学生充分地发挥自己的思维能力，能够加深学生对于知识的理解与记忆，从而提高学生的学习效率，开阔学生的视野，提高学生的综合素质。
（二）重视学生的主体地位
有很多老师只是把学生当作是孩子，并没有真正地认识到学生的思维能力，导致在课堂提问中极大地忽视了学生的主体地位，课堂提问也只是问他们一些简单的问题，而没有给他们思考的机会，会很大程度上局限学生地思维的发展。所以，在语文课堂上老师应当重视学生的主体地位，通过有效的课堂提问，促进学生思维方面的发展，调动学生在课堂上的积极性。
（三）提高教师教学能力
不得不说的是现阶段仍然有不少教师的教学能力是相对比较低的，他们仍然采用的是传统的教学方式，导致不能很好地调动课堂上的氛围，不能和学生有效地互动，从而没有办法进行有效的课堂提问。对于这一现状，学校就要对这些老师进行培训，以提高教师的教学能力，此外，还可以采取各个学校的老师之间举行一个授课大赛，让老师们互相进行学习交流，以提高教师的能力，从而能够很好地在语文课堂上进行有效的提问，活跃课堂上紧张的氛围，以提高学生的学习的积极性。
三、课堂有效提问的重要性
在小学语文课堂上对学生进行有效提问是非常重要的，因为有效提问能够提高学生对于学习的积极性，从而也能提高老师的上课热情，同时课堂有效提问能够促进学生思维能力的发展，有利于学生今后的发展。
（一）提高学生的学习热情
小学语文课堂有效提问能够极大地激发学生对于学习的热情，尤其是教师扩大提问范围，提问一些学生们感兴趣的事情，从而能够激发学生的好奇心，扩展他们的思维能力，这样能够很大程度上激发学生对于学习的热情，提高学习积极性，使学生在轻松愉悦的环境中学到更多的知识。
（二）促进学生今后的发展
不得不说的是小学语文课堂有效提问对于学生将来的发展可能会起到很重要的作用，有很多人在回首读书期间时都会非常感慨小学的语文课堂对他们的影响有多大，其中课堂有效提问就是最不可或缺的一点。所以，小学语文课堂有效提问不仅是对学生综合素质的提升有帮助，对学生今后的发展也会有很大的影响。
四、小结
本文通过对中国小学目前的现状出发， 针对小学语文课堂教学的过程中遇到的问题，并剖析这些问题，分析如何解决这些问题，进而提出了课堂提问这一解决方案，并对此进行研究分析，确立了课堂教学中学生的主体地位，重点介绍了课堂有效提问的重要性。小学语文课堂存在的问题和有效提问的策略研究，指出了有效提问的重要性，小学语文课堂有效提问能够引导学生自主学习，促进学生综合素质的发展。以上为结合本人多年经验所写，若有不足之处，望及时批评指正。
参考文献：
[1]方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.
[2]周双.小学语文课堂中教师的有效提问研究[D].华中师范大学，2011.
[3]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[4]蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].辽宁师范大学，2012.
[5]金玉玛.小学语文课堂理答多维视角及应对策略探寻[J].新课程导学，2011（33）.
[6] 李玉凤.浅谈小学语文课堂提问的“八个注意”[J].新课程研究（基础教育），2010（4）.
[7] 张艳.语文课堂提问的精心设计[J].教育科研论坛，2009（8）.
作者简介：邹巧林（1986-），女，汉族，安徽合肥人，任职于合肥市师范附小三小。
【关键词】小学语文课堂；课堂提问；提问策略
【中图分类号】G203.12 【文献标识码】A
引言
小学的语文课堂对于大多说的孩子来说是具有启蒙作用的，小学语文课堂在幼儿阶段教育中处于非常重要的阶段，有人说“兴趣是最好的老师”，因此，作为启蒙阶段的小学语文课堂教学应该去“诱发”小学生的兴趣，进而提高学生的积极主动性。如果学生在小学期间的语文课没有这样的效果，那么会对他将来的发展起到一定的阻碍作用。例如，有很多学生由于小学期间在语文课上没有接受到好的教育，拼音学得不好，导致普通话说得不好，以至于在上了大学之后的普通话等级考试很难通过。从一定程度上来看，语文课堂的有效提问对学生提高课堂效率有很大的促进作用。所以，就小学语文课堂的有效提问现状和策略进行研究。
一、中国小学语文课堂存在的现状
（一）学生课堂积极性相对较低
目前，学生对语文课堂的积极性相对较低，那么产生这种现象的原因是什么呢？笔者认为学生对于语文课堂提问的积极性低的重要原因有两个。第一，对于低年级的同学来说，他们可能还对于学校或者是课堂还没有一个正确的认识，思维还停留在幼儿园，对于学校还抱着玩的心态，所以对于他们来说突然间要融入到一个相对比较严肃的学习氛围是一件很困难的事情，所以他们在课堂上积极性难免会比较低；第二，对于年级较高的学生来说，语文课堂上对于提问的积极性不高可能是由于平时学习压力比较大，所以对于语文课可能就抱着一个放松的态度来对待，所以课堂的积极性难免就会降低。
（二）老师对课堂提问不够重视
相对于现在小学语文课堂提问不能有效进行的情况，还有一个比较严重的现状，那就是老师对课堂提问不是很重视。这一现状与学生课堂积极性不高之间是有因果循环关系的。学生上课的积极性低就会导致老师不重视课堂提问的重要性，只是一味地讲课，而不是我们所说的传道授业；老师对于课堂提问的重视程度低就会导致学生上课的积极性降低，由此循环往复当然会导致小学语文课堂提问没有办法有效进行了。
二、课堂提问的策略研究
（一） 扩展课堂提问范围
虽然对于老师来说提高学生的成绩是教学的第一要务，但是这样的话会使学生的思维具有局限性，没有办法跟上时代的主流，从而在综合素质方面落后于其他同龄的学生。所以小学的语文课堂不应该仅仅局限于书本上的知识，而是更多地扩展对于课堂提问的范围，这样才能起到有效提问的效果。通过在课堂上对学生提问范围的扩大，使学生充分地发挥自己的思维能力，能够加深学生对于知识的理解与记忆，从而提高学生的学习效率，开阔学生的视野，提高学生的综合素质。
（二）重视学生的主体地位
有很多老师只是把学生当作是孩子，并没有真正地认识到学生的思维能力，导致在课堂提问中极大地忽视了学生的主体地位，课堂提问也只是问他们一些简单的问题，而没有给他们思考的机会，会很大程度上局限学生地思维的发展。所以，在语文课堂上老师应当重视学生的主体地位，通过有效的课堂提问，促进学生思维方面的发展，调动学生在课堂上的积极性。
（三）提高教师教学能力
不得不说的是现阶段仍然有不少教师的教学能力是相对比较低的，他们仍然采用的是传统的教学方式，导致不能很好地调动课堂上的氛围，不能和学生有效地互动，从而没有办法进行有效的课堂提问。对于这一现状，学校就要对这些老师进行培训，以提高教师的教学能力，此外，还可以采取各个学校的老师之间举行一个授课大赛，让老师们互相进行学习交流，以提高教师的能力，从而能够很好地在语文课堂上进行有效的提问，活跃课堂上紧张的氛围，以提高学生的学习的积极性。
三、课堂有效提问的重要性
在小学语文课堂上对学生进行有效提问是非常重要的，因为有效提问能够提高学生对于学习的积极性，从而也能提高老师的上课热情，同时课堂有效提问能够促进学生思维能力的发展，有利于学生今后的发展。
（一）提高学生的学习热情
小学语文课堂有效提问能够极大地激发学生对于学习的热情，尤其是教师扩大提问范围，提问一些学生们感兴趣的事情，从而能够激发学生的好奇心，扩展他们的思维能力，这样能够很大程度上激发学生对于学习的热情，提高学习积极性，使学生在轻松愉悦的环境中学到更多的知识。
（二）促进学生今后的发展
不得不说的是小学语文课堂有效提问对于学生将来的发展可能会起到很重要的作用，有很多人在回首读书期间时都会非常感慨小学的语文课堂对他们的影响有多大，其中课堂有效提问就是最不可或缺的一点。所以，小学语文课堂有效提问不仅是对学生综合素质的提升有帮助，对学生今后的发展也会有很大的影响。
四、小结
本文通过对中国小学目前的现状出发， 针对小学语文课堂教学的过程中遇到的问题，并剖析这些问题，分析如何解决这些问题，进而提出了课堂提问这一解决方案，并对此进行研究分析，确立了课堂教学中学生的主体地位，重点介绍了课堂有效提问的重要性。小学语文课堂存在的问题和有效提问的策略研究，指出了有效提问的重要性，小学语文课堂有效提问能够引导学生自主学习，促进学生综合素质的发展。以上为结合本人多年经验所写，若有不足之处，望及时批评指正。
参考文献：
[1]方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.
[2]周双.小学语文课堂中教师的有效提问研究[D].华中师范大学，2011.
[3]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[4]蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].辽宁师范大学，2012.
[5]金玉玛.小学语文课堂理答多维视角及应对策略探寻[J].新课程导学，2011（33）.
[6] 李玉凤.浅谈小学语文课堂提问的“八个注意”[J].新课程研究（基础教育），2010（4）.
[7] 张艳.语文课堂提问的精心设计[J].教育科研论坛，2009（8）.
作者简介：邹巧林（1986-），女，汉族，安徽合肥人，任职于合肥市师范附小三小。