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【摘 要】 新課改下课堂教学模式在逐渐转化，引导学生自主识字、有效识字，关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力是新课程的突出特点。学生如何识字，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。笔者认为通过激发学生兴趣，各种巧妙的教学方法，转换学习角度，积极有效的评价，提高学生识字写字能力。
【关键词】 识字；兴趣；方法；观察田字格；预习；巩固
【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
随着课程改革的逐步深入，课堂教学模式也在逐渐转化，素质教育强调以学为主，以教为辅。引导学生自主识字、有效识字，关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力是新课程的突出特点。在新课改下教师要创新识字方法，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，使学生快乐识字，高效识字，从而实现识字教学的有效性，全面提高学生的语文综合素质。
“人生识字聪明始”！识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文一项非常重要的教学任务。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。《语文课程标准》提出：低年级要求小学生认识常用汉（1600-1800）个左右，其中（800-1000）个左右会写。新课改下如何高效开展识字教学呢？下面谈谈我在低年级识字教学中的几个做法：
一、激发学习兴趣，让课堂“活”起来
识字写字枯燥无味，首先要让学生喜欢语文，爱上语文课，激起学生的兴趣。兴趣是最好的动力，平时我们可以精心设计导语，激励学生，精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像磁铁一样牢牢抓住学生的兴趣，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。在识字写字环节，恰当的激励能让你的课堂事半功倍。一句表扬、一次掌声、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。“哪位同学能想出巧妙的方法记住这个字？”“哪位同学火眼金睛能发现这个字的占格位置？”“你观察的真仔细！”“你编的字谜真好！”“你的识字方法值得我们大家学习！”“你比喜羊羊还聪明！”……好孩子是夸出来的，是“哄”出来的。我们也要善意的去想办法激励他们，使他们树立信心，慢慢地孩子就会产生兴趣。
二、注重方法指导，让课堂“实”起来
识字写字课要注重识字写字方法的指导，“授人以鱼”不如“授人以渔”。课堂上我经常让学生观察田字格，田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它，让孩子用心观察体会汉字的写法，汉字的美。
1.说字形
说说自己是怎样记住这个字的（换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验……）如上《北京亮起来了》时，我告诉学生今天生字队伍里有几个特务，我们一起来抓特务，学生纷纷加入抓特务的行列中来，不一会儿就发现了“辉”“煌”“烁”的特点，“光”作偏旁时竖弯钩变为竖提，“火”作偏旁时捺变为点。
2.说写法
说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
平时我还教给学生多种识字方法。如：比一比，加一加，减一减，换一换，编故事，编字谜，编顺口溜……如“月亮很危险”——脆.“牛儿在寺庙边吃草”——特。“乔老师骑大马”——骄。“我是一只鸟”——鹅。“有脚真开心，无脚直犯愁”——真和直。“三人一日去春游”——春……
教给学生多种识字方法，激励孩子积极主动地去识字，引导他们发现总结规律，指导他们在学习中加以运用，学会更多的字，提高识字能力。
三、搞好组织教学，让课堂“动”起来
上好识字写字课，课堂组织教学很重要。要注重学生的参与，要把课堂放手给学生，简单的字我们可以让学生当小老师来教，既锻炼了学生，也给老师省了不少工，这样的事何乐而不为呢？我在课堂上还经常采用小组赛，得小红旗等多种方法来组织教学，活跃课堂。
四、走进孩子世界，让课堂“亲”起来
走进孩子世界了解孩子世界也很重要。课堂上涉及一些与孩子有关的感兴趣的元素，如动画片中的人物（喜羊羊、懒羊羊、成龙、功夫熊猫、小福贵……），事情，词汇，场景，语言等，既拉近了与孩子的关系，又调动了孩子的积极性。
五、鼓励课前预习，让课堂“高”起来
鼓励孩子课前预习同样重要，预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程课前自主识字，对字的音、形、义有初步了解，课堂上再加以巩固练习运用。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼。预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难以遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象，经久不忘，可以大大提高听课的质量。
六、注重知识巩固，“识”“写”结合起来
（一）多“识”多“写”，“识”“写”结合。
识字时字形分析不能花太多的时间，分析只能帮助辨认，记忆还得多读和多写。
写字有两种方式，一是书空，一是在本子上书写。书空就是让学生伸出食指在空中书写汉字，简便易行，效果不错。在本子上书写，不是次数越多越好。同一个字一般以写四至六遍为宜。写多了，无论从巩固字形还是从练习书法的角度看，都不会有更好的效果，多“识”多“写”是我们长期以来行之有效的实践经验。
（二）多积累多巩固。
1.课堂积累字词。在语文课中，安排时间给学生识字。首先识读词语，积累了一定数量的词语后，再识读句子。
2.课余识字袋巩固。低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，新学期开学就让学生准备识字袋，与课文同步，每课一小袋，把袋子里的字拼成句子，组成一个有趣的故事……大家有了识字袋，学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来。
3.课外识字本拓展。每人一个本子，在家长和自己的共同努力下记在本子上，也可剪贴，还可以画写，他们千方百计集卡识字识词。同时，还组织展览、交流，把优秀的课外识字本展示出来，学生在参与的过程中，看看自己的学习成果，听听人家的经验，说说自己的故事……他们笑在脸上，甜在心里，乐此不疲。
4.阅读诗、文延伸。每学期我们利用经典诵读时间精选10首古诗，由易到难，指导学生背诵。利用每周阅读活动时间，安排学生读课外读物，让学生在阅读中获得乐趣，获得知识。另外还布置课外阅读作业，让学生在阅读中巩固识字，获得知识。
总之，通过激发学生兴趣，各种巧妙的教学方法，转换学习角度，积极有效的评价，提高学生识字写字能力，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。
参考文献：
1.《语文课程标准》
2.《语文教学论》
3.《小学语文新课程教学法》
4.《教师教学基本功的新修炼》
5.《名师讲述如何提高学生课堂学习效率》
6.《名师最能提升学生记忆效果的秘诀》
【关键词】 识字；兴趣；方法；观察田字格；预习；巩固
【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
随着课程改革的逐步深入，课堂教学模式也在逐渐转化，素质教育强调以学为主，以教为辅。引导学生自主识字、有效识字，关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力是新课程的突出特点。在新课改下教师要创新识字方法，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，使学生快乐识字，高效识字，从而实现识字教学的有效性，全面提高学生的语文综合素质。
“人生识字聪明始”！识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文一项非常重要的教学任务。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。《语文课程标准》提出：低年级要求小学生认识常用汉（1600-1800）个左右，其中（800-1000）个左右会写。新课改下如何高效开展识字教学呢？下面谈谈我在低年级识字教学中的几个做法：
一、激发学习兴趣，让课堂“活”起来
识字写字枯燥无味，首先要让学生喜欢语文，爱上语文课，激起学生的兴趣。兴趣是最好的动力，平时我们可以精心设计导语，激励学生，精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像磁铁一样牢牢抓住学生的兴趣，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。在识字写字环节，恰当的激励能让你的课堂事半功倍。一句表扬、一次掌声、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。“哪位同学能想出巧妙的方法记住这个字？”“哪位同学火眼金睛能发现这个字的占格位置？”“你观察的真仔细！”“你编的字谜真好！”“你的识字方法值得我们大家学习！”“你比喜羊羊还聪明！”……好孩子是夸出来的，是“哄”出来的。我们也要善意的去想办法激励他们，使他们树立信心，慢慢地孩子就会产生兴趣。
二、注重方法指导，让课堂“实”起来
识字写字课要注重识字写字方法的指导，“授人以鱼”不如“授人以渔”。课堂上我经常让学生观察田字格，田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它，让孩子用心观察体会汉字的写法，汉字的美。
1.说字形
说说自己是怎样记住这个字的（换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验……）如上《北京亮起来了》时，我告诉学生今天生字队伍里有几个特务，我们一起来抓特务，学生纷纷加入抓特务的行列中来，不一会儿就发现了“辉”“煌”“烁”的特点，“光”作偏旁时竖弯钩变为竖提，“火”作偏旁时捺变为点。
2.说写法
说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
平时我还教给学生多种识字方法。如：比一比，加一加，减一减，换一换，编故事，编字谜，编顺口溜……如“月亮很危险”——脆.“牛儿在寺庙边吃草”——特。“乔老师骑大马”——骄。“我是一只鸟”——鹅。“有脚真开心，无脚直犯愁”——真和直。“三人一日去春游”——春……
教给学生多种识字方法，激励孩子积极主动地去识字，引导他们发现总结规律，指导他们在学习中加以运用，学会更多的字，提高识字能力。
三、搞好组织教学，让课堂“动”起来
上好识字写字课，课堂组织教学很重要。要注重学生的参与，要把课堂放手给学生，简单的字我们可以让学生当小老师来教，既锻炼了学生，也给老师省了不少工，这样的事何乐而不为呢？我在课堂上还经常采用小组赛，得小红旗等多种方法来组织教学，活跃课堂。
四、走进孩子世界，让课堂“亲”起来
走进孩子世界了解孩子世界也很重要。课堂上涉及一些与孩子有关的感兴趣的元素，如动画片中的人物（喜羊羊、懒羊羊、成龙、功夫熊猫、小福贵……），事情，词汇，场景，语言等，既拉近了与孩子的关系，又调动了孩子的积极性。
五、鼓励课前预习，让课堂“高”起来
鼓励孩子课前预习同样重要，预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程课前自主识字，对字的音、形、义有初步了解，课堂上再加以巩固练习运用。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼。预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难以遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象，经久不忘，可以大大提高听课的质量。
六、注重知识巩固，“识”“写”结合起来
（一）多“识”多“写”，“识”“写”结合。
识字时字形分析不能花太多的时间，分析只能帮助辨认，记忆还得多读和多写。
写字有两种方式，一是书空，一是在本子上书写。书空就是让学生伸出食指在空中书写汉字，简便易行，效果不错。在本子上书写，不是次数越多越好。同一个字一般以写四至六遍为宜。写多了，无论从巩固字形还是从练习书法的角度看，都不会有更好的效果，多“识”多“写”是我们长期以来行之有效的实践经验。
（二）多积累多巩固。
1.课堂积累字词。在语文课中，安排时间给学生识字。首先识读词语，积累了一定数量的词语后，再识读句子。
2.课余识字袋巩固。低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，新学期开学就让学生准备识字袋，与课文同步，每课一小袋，把袋子里的字拼成句子，组成一个有趣的故事……大家有了识字袋，学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来。
3.课外识字本拓展。每人一个本子，在家长和自己的共同努力下记在本子上，也可剪贴，还可以画写，他们千方百计集卡识字识词。同时，还组织展览、交流，把优秀的课外识字本展示出来，学生在参与的过程中，看看自己的学习成果，听听人家的经验，说说自己的故事……他们笑在脸上，甜在心里，乐此不疲。
4.阅读诗、文延伸。每学期我们利用经典诵读时间精选10首古诗，由易到难，指导学生背诵。利用每周阅读活动时间，安排学生读课外读物，让学生在阅读中获得乐趣，获得知识。另外还布置课外阅读作业，让学生在阅读中巩固识字，获得知识。
总之，通过激发学生兴趣，各种巧妙的教学方法，转换学习角度，积极有效的评价，提高学生识字写字能力，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。
参考文献：
1.《语文课程标准》
2.《语文教学论》
3.《小学语文新课程教学法》
4.《教师教学基本功的新修炼》
5.《名师讲述如何提高学生课堂学习效率》
6.《名师最能提升学生记忆效果的秘诀》