近年来，我校通过构建、优化教育环境，充分发挥学校、家庭、社会心理健康教育的互动作用，众人携手，营造良好健康的生活和学习氛围，用心灵呵护心灵，对促进学生的心理健康起到了积极的作用。
　　一、全员参与，创设学校心理健康教育平台
　　多年来，学校以“给心灵一片蔚蓝的天空”为教育目标，将心理健康教育列入学校长期发展规划中，并从学校、班级、教师三个层面开展心理健康教育活动。
　　学校层面。我校建立并完善了学校心理健康组织机构。成立了由校长负责、政教处主抓、班主任为核心、专兼职教师为骨干力量、全体教师共同参与的心理健康教育组织机构。学校注重科研引领，认真抓好心理健康教育课题的研究，发现新问题，研究新方法，全方位地开展心理健康教育。
　　班主任层面。在班级中设立心语留言，书写心情日记等，引导学生自我调节。同时丰富班级文化活动，积极开展心理健康为主题的体验活动，从情绪调控、学习策略、行为习惯、人际交往、增强自我意识等多个方面，全面促进学生的心理健康成长。为了拓宽沟通渠道，鼓励教师运用飞信、QQ、电话、座谈等多种形式及时与家长沟通，全面了解学生在家庭中的表现。
　　教师层面。我们通过开展困难学生帮扶活动，在全体教师中开展心理健康帮辅，每名教师与所教班级结对子，牵手1～2名学生，有针对性地对学生进行心理辅导，让每个学生的内心都充满阳光。
　　二、分层互动，丰富学生的心灵世界
　　学校根据学生的年龄特点和接受程度，按照不同年龄段同纲不同目的原则，设计心理健康教育内容，使之变成一个有层次、有梯度，既相互关联，又相互包容的内容实施体系。
　　1.以系统性为原则。学生心理的形成是一个由不懂到懂、由不自觉到自觉、由初步感知到自我约束的过程。如，一二年级强调的是适应性、独立性、学习习惯的培养；三年级关注的是学生的自我意识、交往、学习方法的养成；四五年级侧重的是学习情绪、学习策略、青春期的教育等。这样小学心理健康教育就形成了一个以五年为周期，周而复始、循环往复的教育过程。
　　2.以游戏为媒介。每个人的童年生活都与游戏是分不开的，引导学生通过游戏愉悦心灵，让小游戏“玩”出大收获。如，“粘一粘”游戏，“唐僧、孙悟空、白骨精”的游戏，“手牵手”游戏。通过游戏让师生享受到参与的快乐、体会到合作的幸福、感悟到人生的哲理。
　　3.以体验式为模式。我们开展了一系列心理健康教育专题体验活动，让学生在体验中成长，让心灵的天空阳光普照。如，每周评选一次班级“好习惯小明星”；每月开展一次健康心理自查活动；每季度开展一次心理论坛；每学期举办一次心理健康研讨会。
　　三、亲情关爱，构建心理健康的成长平台
　　为学生心理健康架设成长的平台是学校发展的有力保障，我校十分重视心理健康教育阵地的建设。
　　1.心理咨询室———用心灵关注心灵。我校自2005年就建立了心理咨询室，每周五下午安排心理专业教师值班，面对学生开放，耐心聆听学生倾诉，帮助其解决学习、交往、情感等方面的心理问题，疏导他们的烦恼和困惑，使他们安心生活和学习。
　　2.悄悄话信箱———撒播明媚的阳光。我校在校园内挂起了“悄悄话信箱”，及时了解学生的心理动态。对他们的来信，学校及时认真地组织心理教师进行分类、整理和个别交流谈心，帮助他们解除心理障碍，矫正了学生的不良心理问题。
　　3.红领巾广播站———心语传递。2009年，我校调整了校园红领巾广播站的栏目，每周设立“心语传递”专题栏目，播放学生喜爱的、对人生富有启迪意义的心理故事。
　　4.重视家庭，引领家长———形成强大合力。学校通过家长会或讲座形式，请专家对家长进行心理健康教育培训，向家长宣传心理健康教育的意义，传授心理辅导的知识和方法。每个学期，我们还举办家长开放日活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，使学生在学校的心理健康教育与家庭教育形成了最大的合力。
　　（作者单位：山东淄博临淄闻韶小学）