学生自学能力的培养，是每位教师在苦苦探寻的问题；尤其对语文学科而言。如果我们能较好地培养起学生的自学能力，那整个语文教学就势必会得心应手，事半功倍。自学能力顾名思义就是学习者运用已有的知识、技能，独立地获取新知识、新技能的能力。在此，笔者谈谈在近年的教学实践中，培养学生的自学能力的几点体会：
　　一、培养学生良好的学习态度
　　所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向；是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向；它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它具有一定的持久性和稳定性特点。 良好的学习态度一旦形成，学生就学会到对人和事物进行正确选择的方法，而学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样 对学习效果产生着重要的影响。怎样才是积极的学习动机呢？就是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴旺，民族的振兴作为学习的出发点和归宿；把完善个体心智，培养聪明才干，开发个体潜能看成是现实社会的需求和未来的历史责任。一个人如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。教学中如何培养学生的学习动机？我认为可用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负去熏陶、感染学生；可引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的巨大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶；可利用德育教育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和责任感；可帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。
　　二、浓厚的学习兴趣是学生自学能力的关键
　　“兴趣是最好的老师”。它的强或淡直接影响学生的参与程度。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此可见，激发学生学习语文的浓厚兴趣，是教学语文的关键，那么如何培养学生的语文兴趣呢？ 首先：创设情境、激发兴趣。
　　三、适宜的学习方法是学生自学语文的宝典
　　加强预习和复习、留有充足的独立思考的时间，让学生经常反思。我认为：首先预习是培养学生自学的重要措施。以前预习课文时，学生只是解决生字词，标出自然段，之后便无所事事，不知该干什么。我告诉学生，学生课前自己读课文自己找问题，在课堂自己当老师，所以在课堂上采用师发问、生发问、生生互问等方法，课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生“脑”这台机器不停地转动，逐步培养学生独立思考的能力 。再次，经常反思是学生自学的必要途径。教学中我坚持让学生写每课“学习小记”，对不理解问题进行质疑，对教学效果进行了评价，教师每周批阅一次，组织学生进行一次班内学法经验交流会，让优秀生做经验交流，让进步生谈提高之法。 学生们在学习、交流的过程中摸索出适合自己的学习方法，并付诸行动，成绩也得到进一步提高。
　　四、思维的方法
　　思维是人类特有的一种脑力活动，是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。有了创新思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。“罔”即迷惑而无所得。意思是说，只读书而不思考，就等于没有读书。哲学家哥德也曾风趣地说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背后的话。”“纸背后的话”就是指思维，指要思要想，要多思多想。这些至理名言都深刻地揭示了思维与学习的辩正关系。
　　五、循序渐进与跳跃前进的方法
　　学习要循序渐进，这是毫无疑问的，不懂于前就不能晓于后，对于某一门学科的学习，对于其基础知识，基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮了夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。但是现代学习论，从效率出发，又提出了学习不能完全像乌龟爬行一样，一步一寸地前进。有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以便在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。语文学习也一样，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。
　　（作者单位：陕西省延安市宝塔区青化砭中心小学 716000）