一百多年前，普鲁士需要成批量的生产工人，就是批量流水化生产，不断复制，让大家都拥有一样的技能。更早以前，普通老百姓连流水线的教育都接受不到。只有贵族、具备宗教职务的人才能接受教育，那时每个人的受教育成本非常高。
　　一个是昂贵的个性化教育，一个是廉价的流水化教育。但是，我们可以推测，未来教育的目标一定是更普惠的个性化教育。许多人都是从中国的教育体系走出来的，都经历过高考。
　　高考意味着什么？意味着一个标准无差别地决定了学生的部分命运。当然，这么大的一个国家以尽可能公平的方式来选拔人才，看起来好像是唯一的路径。但我们需要思考的是，这么多学生只有一个标准、一个模式，这件事是合理的么？
　　我们现在的教育制度，还没有去响应未来的变化，还没有真正适应每个人的发展需要，而是反过来让每个个体去适应它。中国的教育创新经历了几个阶段，新东方、好未来都是其中的代表。但是，之前更多的做法只是把线下业务直接搬到线上，技术的进步并没有真正改变旧有的教学模式和体系。
　　“高考指挥棒”这套系统短时间内不会被改变。但我认为这个市场里会有另外一个价值评估体系，让孩子能够找到自己，而不仅仅是用分数来决定自己。现在，全世界也都在探索更适应未来挑战和变化的教育评估体系。
　　其中的一个标志事件是，2017年，由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟 Mastery Transcript Consortium （MTC） 发明了一种全新的学生评价体系。它不含分数，也不评级，而是会持续追踪记录、评估学生的 8 项能力。10 年之内，这种动态的电子档案就或将终结 SAT、ACT 等“美国高考”，成为全美大学录取新生的评价体系。
　　“MTC”是基于“形成性评估”（formative evaluation）的体系，相对于传统的终结性评价，它是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的發展性评价。要建立这样一套“形成性评估”体系，就需要更先进的技术方案作为辅助获得数据，或是在学习活动中更自然地获得数据。我觉得，互联网就为孩子和教育之间提供了很好的连接。而随着技术的进步，AI、视频直播等技术手段也能提升教育的效率。甚至，孩子未来在其他应用（例如游戏、社交、健康类）里的行为数据（隐私脱敏后的），都可能成为学习评估中的一部分。如果用“形成性评估”的角度去看教育领域的未来发展，每一个学科都会有非常多的新机会，且不限于素质教育。
　　教育和医疗行业都有公共产品的属性，不是完全商业化的资产。当然，从商业上来讲，这两个行业都是抗周期的行业。经济增速很快的时候，它们的增速可能没有那么快，但是经济放缓的时候，它们还可能维持涨势。所以，对投资机构来讲，教育行业会是我们始终关注的。
　　但是不是在线教育其实并不是关键，核心还是要有效率地解决教育行业存在的问题。把存在的问题解决，就具有商业价值，越有效率规模越大，商业价值也越大。
　　另外，教育和医疗也是人的两项基本需求，一个治疗人的精神，一个治疗人的肉体。所以这其中，素质教育是我们更有兴趣花时间去看的。本质上，素质教育之于应试教育背后，是“培育”“选拔”的不同教育理念。相较K12（学前教育至高中教育的缩写）辅导，素质教育被技术赋能的空间更大。
　　在我的创投价值观里，风险投资的工作不是预测未来，而是最先感知当下。现在，上海有的家长对幼升小的热度，不亚于中考和高考。80后家长读大学的比例要比70后高很多，因此他们对孩子的教育诉求也会有一些新的变化。
　　这给我最大的启示是，针对80后新家长群体，教育里头还有很多新品类的机会。除了音乐陪练、在线美术、少儿编程及数理思维等各种基础教育，还有很多新的产品、新的形态、新的场景，值得我们去持续发现、关注。
　　（编辑 周静 charm1121@sina.com）