一位年轻妈妈跟我讲了一个她和她女儿的故事：某天，她带着女儿小晖映一起逛进了路边一家商场。孩子每当走进商场，便如同走进了五彩缤纷的童话世界，自然高兴得欢呼雀跃，兴奋之情难以言喻。乘着那股高兴劲，孩子选中了一个她自己喜欢的玩具。这位妈妈也随手选了个家里急用的生活物品。母女俩各自选好自己中意的物品后，来到收银台正准备结账走人时，这位妈妈忽然看到收银台附近围着一大群人正抢购榴莲，原来是商场正在搞榴莲促销活动。禁不住诱惑的年轻妈妈，鬼使神差地拉起孩子赶紧凑了过去，也想买个榴莲回家。
　　这时，她女儿小晖映突然抬起头很认真地对她说：“妈妈，你不是说每次逛街，一人只能买一样自己喜欢的东西吗？现在你不是已经买了一样东西吗？怎么还买呢？”这位妈妈猛然一惊，赶紧放下手头的榴莲，牵着孩子的手，匆匆地离开了商场。
　　听完这位年轻妈妈和她女儿的故事，我不禁调侃笑道：“恭喜你！一个优秀的气质已在你女儿身上初见端倪。”年轻的妈妈幸福地笑问：“有吗？”
　　原来，这位朋友在孩子很小的时候，为了控制孩子日渐膨胀的购物欲，给她制定了一条不成为文的规定，那就是：每次出门逛街，或逛商场买东西，不管自己有多么喜欢，每次只能买一样东西。并且，自那以后，妈妈带头严格执行自己制定的这个家庭“法令”。刚开始，她女儿虽然感觉不爽，但久而久之，不知不觉也就习惯了。可那天在商场，这位妈妈在榴莲降价的诱惑之下，一时之间却差点忘了自己曾經颁布的“法令”。因而，差点带头“违法”。幸好，女儿及时提醒，才得以“回头是岸”，不然就会为女儿留下食言的严重“口实”。
　　在孩子像天使般降临世界的那一刻，不但其个人自动成为这世界的一部分，而且，其自身也是一个崭新的世界。我们姑且称之为“内部世界”和“外部世界”。在孩子睁开眼睛看世界，张开嘴进食的那一刻起，其无论从精神上还是物质上，都像一位拾荒人士，他每时每刻都不由自主地，通过自身各个器官来摄取外部世界的养料，以试图填充其空旷而博大的内部世界。随着孩子一天天地长大，他从我们这个五彩缤纷的外部世界摄取的养料逐渐增多，甚至多到其自身无暇顾及。这些被搜刮进其内部世界的养分，需要按一定规则排序分类，才能有效地为其所用。可是，这些养分不会自动排序分类。孩子自身主观上也不具备分类的能力。因此，这就有赖于父母帮助他们的世界建立规则，然后按照这些规则规整他们的生活，他们的世界。
　　父母要帮助孩子规整自己的个人世界，其前提是需要帮助其建立规则。父母们经过几十年的生活历练，对这世界有什么规则，需要什么规则，早已烂熟于心。因此，父母的核心任务并不是帮助孩子“制订”新的规则，而是帮助孩子理解这世界已有的规则，并践行、坚持这些规则。这个帮助孩子理解规则，践行规则，并坚持规则的过程，即是我们平时所说的，对孩子教育的过程。这整个过程，说白了就是植入有益规则的过程。让规则在孩子的世界里，从无到有，从少到多，从被动植入，到主动吸收。这个过程的开展，主要集中在“家庭”这样一个充满爱的场所。因此，我们顾名思义，称之为“家庭教育”。换言之，“家庭教育”的核心内容就是：帮助孩子理解规则，践行规则，植入规则，并坚持规则。进而最终实现在孩子的内心世界——建立规则。
　　在漫长的历史长河中，人类社会早已建立了无数规范我们人类生活的规则。例如尊老爱幼、尊师重教、勤俭节约、讲究卫生、勤学上进，勤劳致富，等等。这些规则，是每个初来乍到这地球之人类的必修课。可是，当你短时间内一股脑儿将这些规则讲给孩子们听时，他们未必能理解，更谈不上执行。因此，家长要做的不但是要讲给孩子们听，更重要的是要将这些规范人类言行，规整人们生活的规则，身体力行地做给孩子们看，进而潜移默化地植入孩子们的世界。
　　例如刚才那位年轻妈妈与她女儿之间发生的故事，不过是一个关于执行“勤俭节约”之规则的故事。“勤俭节约”是众所周知的常识性的生活规则。这是每个父母都要求孩子们做到，并试图强行植入的有益规则。在刚才的故事中，年轻的妈妈，为了帮助女儿建立“节俭”的规则意识，严格地规定她：每次逛街只能买一样东西。在随后的日子里，女儿很听话地照做了。说明这妈妈对女儿植入的“节俭”的规则很有成效。之所以这么有成效，是因为这妈妈不但嘴上说，而且，在女儿面前带头做。可在商场榴莲降价的诱惑下，这妈妈一时之间，竟然差点忘记了自己之前一贯坚持的规则，反倒让女儿提醒她：你不是说一人只能买一样的东西吗？这孩子的反应，说明年轻妈妈对孩子规则的植入，不仅有成效，确切地说是很成功。
　　平时，我们总是听到很多家长抱怨说自己的孩子有多么任性，多么不听话，多么不懂事。其实，事实上并非是这些孩子有多么骄纵，而是这些家长自身太没原则。俗话说，打铁还需自身硬。原本是这些家长自身太软，却抱怨孩子太“硬”。孩子是天使，是用来爱的，这无可厚非。可我认为，一味盲目地满足孩子天性中的欲望，其实并非真正的爱。如果非得将这种行为视为“爱”的话，那么，充其量只能称之为“滥爱”。“滥爱”表现，即是没有原则，没有底线地盲目给予。这种一味盲目地给予，永远无法将人类社会早已约定俗成的，有益于人类生活的规则植入到孩子的内心世界，即将使他的内心永远处于随性、无序的浑沌状态。其后果是可想而知的。
　　也有大批家长，像那位年轻妈妈一样，自身规则意识很强，也知道自己应该有底线地爱孩子，并且带头坚持这些规则，以期给孩子做好榜样和示范，但就是难以做到长久地坚持，其结果就是前功尽弃。这样的结果不能不令人惋惜。而更多的家长则是自身如软泥一堆，不但自己不懂得何谓规则，更不懂得按照什么样的规则来塑造孩子。一天又一天，周而复始，像养猪一样养孩子，并不知不觉地将自身原有的恶习，在举手投足间“传授”给了孩子。可想而知，如此这般成长的孩子，谈何未来？
　　因此，我认为：衡量一位家长的教育优劣，并非是看这家长在物欲上满足了孩子多少，而是看这家长帮孩子建立了多少良性规则。例如将两个没洗过的苹果分别发给两位小朋友，其中一个小朋友接过苹果马上就送嘴里啃，而另一个小朋友，接过苹果则马上跑到水龙头下面去洗。显然，这个洗苹果小朋友的内心世界已经被其父母植入了“讲卫生”的这个规则，而另一个则没有。
　　孩子从出生的那天起，就要开始面临无数的竞争与博弈。人与人之间竞争什么，博弈什么？其实，其归根结底较量的是规则。说到底，成功的人生，是由无数优质的规则所构建的。而失败的人生则是由未经规则化的欲望所凑合的。每个父母，都希望自己的孩子将来能走向成功。但前提是，你得从今天起，有计划，有规则，有底线地爱孩子，帮助他的内心世界，建立一个又一个有利于其成长的规则。