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【内容摘要】初中物理综合实践活动教学要贯穿多学科知识，从生活出发，以学生为本，重视学生学习过程与方法的引导，提升学生自主学习与探究能力，使学生的综合能力与科学素养得到提高。
【关键词】初中物理 综合实践 活动 教学策略
新课改教学理念指出，培养学生的综合学习能力是现阶段教学的首要目标。新课改背景下的初中物理教学不再仅仅是向学生传授知识与道理，更主要的是引导学生掌握方法与技能，通过分析物理教学内容、课堂教学目标来科学的设定教学方法，让学生在交流合作、实践探究、互动分析过程中，培养学生的知识技能、情感态度与价值观。由此，我们需要重视物理教学中的学生自主实践理念，运用综合实践教学活动，打造独具魅力的初中物理教学过程，启发思维、交流互动、实践创新、从而参与感悟。初中物理综合实践活动教学要贯穿多学科知识，从生活出发，以学生为本，重视学生学习过程与方法的引导，提升学生自主学习与探究能力，使学生的综合能力与科学素养得到提高。
一、科学选择活动主题，鼓励自主参与
学生的思维发展与能力的进步是一个循序渐进的过程，学习过程不可以一蹴而就，也不能三分钟热度。不管是在平时课堂教学还是在课下生活中，我们都应该鼓励学生多思考、分多析、多实践。在生活中去发现初中物理知识的奥秘，在学习中去找寻与生活、生产实践相关联的契合点，鼓励学生将理论与实践相结合，强化他们的自主学习意识与能力。除了平时的日常理论与实践积累以外，我们还需要结合初中物理教学内容与教学目标，科学设定综合实践活动主题，鼓励学生积极、自主参与。物理活动主题要以物理学科知识为背景，渗透多学科知识，围绕实际问题引导学生观察、分析、实践、探究并总结，从而在实践活动中发现并解决问题，提高学生的创新能力与实践能力。
二、体现活动自主特点，提高创新意识
初中物理综合实践活动应该遵循新课改教学理念，因材施教，让学生自主参与活物理动的设计、自主策划与实施，教师只进行适当引导与点拨。指导学生多途径查阅资料，深入学习各学科知识理论，积极思考，挖掘自身潜力，探索科学的学习方法。通过体现活动的自主性与创新性，在综合实践过程中，让学生自主克服困难、解决问题，提高学生的独立意识与创新能力，有效提升学生的综合素质和科学素养。
例如在初中物理“课外小制作”自主实践活动设计中，基于学生兴趣爱好与已有的知识经验，展开“关灯提醒器”、“水火箭制作”、“多用大氣压演示仪”、“楼梯灯模型”等多种不同的小制作综合实践活动。活动过程中，学生以小组形式，展开合作学习，自主设计、组织与制作，强化创新思维与实践能力。通过不同的活动主题或者相同主题设计不同的形式，体现出综合实践活动自主的特点，切实提高了学生的综合能力与科学素养。
三、引导培养综合技能，实现教学目标
在初中物理教学过程中，教学设计活动应该以培养学生的综合实践能力为目标。基于此，应在物理综合实践活动的设计、策划、组织与开展过程中，强化学生知识与能力体验。实践是检验综合实践活动的主要手段，可引导学生投入到生活、生产实践中，灵活地运用知识与基本技能，动手、动脑、动手，实践、设计、交流，做到真正以实践活动为核心，以具体的实际过程为依托，展开动手实践过程，让学生获得真实的知识、情感体验，提升操作能力与创新能力。
例如学习“电与磁”相关知识时，可进行“简单电路的设计”综合实践活动。围绕“探究门铃电路”主题，结合电铃与开关、电源的连接理论知识，设计电路、画出电路图、连接实物，动手实践，设计出简单、实用的门铃。围绕“抢答器电路”设计，关键是设计好两个灯泡并联（两个开关分别与对应灯泡串联）。再如，我们可以根据实际，要求学生设计“病房呼叫电路图”、“传达室门卫电路”等简单的电路，让他们设计分析、交流合作、动手实践，有效实现物理教学的三维课程目标。
四、突出活动灵活多样，启发学生思考
初中物理综合实践活动应该具备灵活性与多样性，活动应该是以培养学生兴趣为方向，以发展个性为目标，引导学生挖掘自身潜力，发散思维，探寻物理学科与其他学科的联系，结合实际情况探寻问题。如可开展灵活多样的活动：个人活动模式、小组合作学习模式（专题研究）、沙龙模式（围绕主题研讨与交流）等，启发学生交流与思考，促进个人或小组研究的顺利开展。
例如学习“能源与可持续发展”相关知识时，设计“太阳能的探寻与应用”综合实践活动。该次活动以查阅资料、分析思考、探寻应用和演讲竞赛为主要学习方式，活动内容涉及到能量转化与守恒定律、原子与原子核、光的本性、能源的利用与开发，并引申到地理、化学等多学科领域。这时，我们可引导学生通过查找资料来了解知识，提升学生搜集、阅读科技信息的能力。通过实施灵活多样的综合实践活动，促进了学生了解物理与其他学科的联系，提升了学生综合运用知识分析和解决问题的能力。并通过本项活动，有效引导学生加深对能源危机的认识，启发交流思考，提升学生对环境、对地球的保护意识。
总之，初中物理综合实践活动教学重视真实学习情境的创设，有效激发了学生学习的主动性与积极性。通过科学选择活动主题、使物理教学活动呈现过程自主创新、方式灵活多样的特点，有效鼓舞了学生自主参与、互动交流、合作探究，并最终促进学生综合能力的稳定发展。
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）
【关键词】初中物理 综合实践 活动 教学策略
新课改教学理念指出，培养学生的综合学习能力是现阶段教学的首要目标。新课改背景下的初中物理教学不再仅仅是向学生传授知识与道理，更主要的是引导学生掌握方法与技能，通过分析物理教学内容、课堂教学目标来科学的设定教学方法，让学生在交流合作、实践探究、互动分析过程中，培养学生的知识技能、情感态度与价值观。由此，我们需要重视物理教学中的学生自主实践理念，运用综合实践教学活动，打造独具魅力的初中物理教学过程，启发思维、交流互动、实践创新、从而参与感悟。初中物理综合实践活动教学要贯穿多学科知识，从生活出发，以学生为本，重视学生学习过程与方法的引导，提升学生自主学习与探究能力，使学生的综合能力与科学素养得到提高。
一、科学选择活动主题，鼓励自主参与
学生的思维发展与能力的进步是一个循序渐进的过程，学习过程不可以一蹴而就，也不能三分钟热度。不管是在平时课堂教学还是在课下生活中，我们都应该鼓励学生多思考、分多析、多实践。在生活中去发现初中物理知识的奥秘，在学习中去找寻与生活、生产实践相关联的契合点，鼓励学生将理论与实践相结合，强化他们的自主学习意识与能力。除了平时的日常理论与实践积累以外，我们还需要结合初中物理教学内容与教学目标，科学设定综合实践活动主题，鼓励学生积极、自主参与。物理活动主题要以物理学科知识为背景，渗透多学科知识，围绕实际问题引导学生观察、分析、实践、探究并总结，从而在实践活动中发现并解决问题，提高学生的创新能力与实践能力。
二、体现活动自主特点，提高创新意识
初中物理综合实践活动应该遵循新课改教学理念，因材施教，让学生自主参与活物理动的设计、自主策划与实施，教师只进行适当引导与点拨。指导学生多途径查阅资料，深入学习各学科知识理论，积极思考，挖掘自身潜力，探索科学的学习方法。通过体现活动的自主性与创新性，在综合实践过程中，让学生自主克服困难、解决问题，提高学生的独立意识与创新能力，有效提升学生的综合素质和科学素养。
例如在初中物理“课外小制作”自主实践活动设计中，基于学生兴趣爱好与已有的知识经验，展开“关灯提醒器”、“水火箭制作”、“多用大氣压演示仪”、“楼梯灯模型”等多种不同的小制作综合实践活动。活动过程中，学生以小组形式，展开合作学习，自主设计、组织与制作，强化创新思维与实践能力。通过不同的活动主题或者相同主题设计不同的形式，体现出综合实践活动自主的特点，切实提高了学生的综合能力与科学素养。
三、引导培养综合技能，实现教学目标
在初中物理教学过程中，教学设计活动应该以培养学生的综合实践能力为目标。基于此，应在物理综合实践活动的设计、策划、组织与开展过程中，强化学生知识与能力体验。实践是检验综合实践活动的主要手段，可引导学生投入到生活、生产实践中，灵活地运用知识与基本技能，动手、动脑、动手，实践、设计、交流，做到真正以实践活动为核心，以具体的实际过程为依托，展开动手实践过程，让学生获得真实的知识、情感体验，提升操作能力与创新能力。
例如学习“电与磁”相关知识时，可进行“简单电路的设计”综合实践活动。围绕“探究门铃电路”主题，结合电铃与开关、电源的连接理论知识，设计电路、画出电路图、连接实物，动手实践，设计出简单、实用的门铃。围绕“抢答器电路”设计，关键是设计好两个灯泡并联（两个开关分别与对应灯泡串联）。再如，我们可以根据实际，要求学生设计“病房呼叫电路图”、“传达室门卫电路”等简单的电路，让他们设计分析、交流合作、动手实践，有效实现物理教学的三维课程目标。
四、突出活动灵活多样，启发学生思考
初中物理综合实践活动应该具备灵活性与多样性，活动应该是以培养学生兴趣为方向，以发展个性为目标，引导学生挖掘自身潜力，发散思维，探寻物理学科与其他学科的联系，结合实际情况探寻问题。如可开展灵活多样的活动：个人活动模式、小组合作学习模式（专题研究）、沙龙模式（围绕主题研讨与交流）等，启发学生交流与思考，促进个人或小组研究的顺利开展。
例如学习“能源与可持续发展”相关知识时，设计“太阳能的探寻与应用”综合实践活动。该次活动以查阅资料、分析思考、探寻应用和演讲竞赛为主要学习方式，活动内容涉及到能量转化与守恒定律、原子与原子核、光的本性、能源的利用与开发，并引申到地理、化学等多学科领域。这时，我们可引导学生通过查找资料来了解知识，提升学生搜集、阅读科技信息的能力。通过实施灵活多样的综合实践活动，促进了学生了解物理与其他学科的联系，提升了学生综合运用知识分析和解决问题的能力。并通过本项活动，有效引导学生加深对能源危机的认识，启发交流思考，提升学生对环境、对地球的保护意识。
总之，初中物理综合实践活动教学重视真实学习情境的创设，有效激发了学生学习的主动性与积极性。通过科学选择活动主题、使物理教学活动呈现过程自主创新、方式灵活多样的特点，有效鼓舞了学生自主参与、互动交流、合作探究，并最终促进学生综合能力的稳定发展。
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）