孩子们都喜欢音乐，因为音乐会给他们带来无穷的乐趣。那么，作为一名音乐教师，怎样把美妙的音乐带入课堂中？怎样使音乐课堂充满趣味、灵活多变？原有的教学体制已经不能有效地促进学生课堂的积极性，音乐课堂的中心，一直都是以老师为主，把音乐教育在固定的区域内禁锢着，使学生处于被动的地位，从而限制了学生的自我创新意识和对音乐的热情。教育学家苏娜丹戴克曾经说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”因此，在课堂上，教师应该走下讲台，主动地与学生一起参与到教学活动中，把“教”的主体转移成“引导”，带动学生主动参与，成为学生学习的组织者和引航者。教师对待每一位学生的态度都应该是平等的，让他们热情地交流和讨论，放手让他们自由地提问，要照顾到每一个孩子的求知欲，鼓励他们勇于提出问题、创造问题和解决问题，通过多种教学手段促进学生勇于实践、主动参与。
　　在音乐教学活动中，需要教师按照新的课程标准，通过趣味性的活动和亲切的语言呈现给学生一节印象深刻而充满快乐的音乐课堂。那么，如何让音乐课生动有趣呢？
　　一、教学目标合理有效
　　判断教学效果的直接依据就是教学目标，也是教师上课的主导思想。根据学生的整体素质和各人差异确定目标，对音乐课堂的教学效果是积极有效的。我们要根据学生的不同情况，因材施教，通过新课标的基准，完成本节课的教学进度。
　　1.课堂内容精简有效
　　音乐课的知识点除了要考虑教学方法、情感因素，还需要教师去充分挖掘、仔细体味。在课堂的内容安排上，教师要根据学生的接受能力去深入分析，进行加工处理，确定教学的重点与难点，从而更好地把握和理解教材，发挥好教材应有的作用。
　　2.注重学生学情
　　学情方面要注重三个方面：一是要为水平和状态不同的学生提供适合他们的教学条件，根据学生的个性特点、达标差距和学习差异，根据课程标准确定教学目标，为不同水平和状态的学生提供最适合他们的教学方法；二是要了解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审视制定教学目标，充分考虑学生在情感态度方面的适应性；三是要对学生的认知水平有一定的了解，充分考虑学生在知识技能方面的思维特点和接受能力。同时，为了使教学目标制定得更具针对性和实效性，教师还应该认真听取学生对课堂教学的意见和希望，合理地采纳，懂得从心灵上贴近学生、读懂学生。
　　二、注重导入，激发兴趣
　　好的开始是成功的一半，导语的精彩能激发学生的思维，扣动学生的心弦，从而点燃学生求知的欲望，引发学生学习的兴趣。教师语言的艺术性和自身的专业素质决定了课堂导入设计是否能够吸引学生的注意力、教学内容是否新颖别致、学生的学习兴趣能否被教师充分地带动起来。
　　所以，教师导入性的语言应该是精心设计好的，并且在课堂教学的开始就要抓住学生的思维，这也可以被看做是教学过程中的一种艺术创造。好的导入为教师顺利完成教学目标创造了良好的开端，为整节课的教学内容奠定了成功的基础。
　　三、丰富课堂内容，注重音乐实践
　　在课堂上，音乐的内在美教师首先要感受到，只有教师本人被音乐打动了，才能感染每一个学生。歌唱教学中，教师首先要引导学生建立正确的美感，激发学生学习歌曲的欲望，并且对音乐情绪的变化加以区别和分辨，正确地理解和感受。在聆听音乐的过程中，教师要带动学生体会音乐艺术的美，培养学生对音乐的兴趣，引发学生对音乐的感受力、鉴赏力和表现力。
　　首先，课堂内容要注重多元化。
　　为了拓宽学生的音乐视野，教师要根据学生现状积极思考，大胆重组教材，合理地制定一套适合本学龄学生的教育方法，通过搜集影音资料提高学生学习的兴趣，把学生课堂学习的积极情绪充分调动起来，同时丰富学生想象力，促进表现音乐的能力，极大地发挥学生的创造力。
　　其次，有效利用多媒体，优化教学。
　　形式新颖、形象具体的事物容易引起学生的好奇心，多媒体课件使教学情境更加生动逼真，因为它能直观地展示出图像和文字。多媒体在音乐教学中的应用，弥补了课堂教学的不足，复杂的教学内容变得简单，零乱的教学知识变得有条理，给音乐课堂的教学增添了无穷的乐趣和魅力。丰富多彩的教学资源也为学生营造了一个能动能静、声像同步、色彩缤纷的教学情境，从而充分调动学生听觉和视觉的感受力，激发学生的学习兴趣，把学生的审美体验在课堂上充分地调动起来。
　　促进学生素质全面提高的必要手段离不开音乐教育，音乐教学也是培养高水平、高质量的合格人才的必要措施。为了加强学生素质的培养，音乐教师可通过音乐教学的途径，利用创新的教学模式、丰富的教学内容以及音乐特有的形式手段，对其进行引导和教育。塑造孩子美好的心灵，需要通过音乐教学实践来实现，在实践中加深情感体验，使学生们产生对音乐的共鸣，在灵魂上得到净化，在情感上得以升华。音乐教师要认真钻研教材，根据新课标的指导思想，从备课开始就精心挖掘有意义的教学素材，让学生真实地体验到音乐课堂的快乐，使学生从内心喜欢音乐课、爱上音乐课。