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摘要：在时代的发展和变迁的过程当中，中职教育逐渐陷入了危机，多数学生选择了普通中学就读，导致中职教育出现了诸多教学上的尴尬局面。面对当前的困境，中职学校必须进行改革与创新，从不同的角度上寻找新的途径来发展中职教育。当前中职学校面临着学校招生困难，学生差异过大，学生毕业选择艰难等问题。在教学过程中，中职学校需要尝试建立全新机制，改进当前教学策略，提供精准职业规划，保证教育体系的完善，从而吸引更多的学生，培养大批优秀的职业工作者。
关键词：中职教育;发展困境;对策
与普通中学相比，中职学校主要是培养具有专业水平的人才，让前来就读的学生可以学到真正受用的知识和技能，将教学与职业连接的基础上实现素质教育。随着我国对教育事业的重视，学生的整体学习成绩在逐渐提高，许多学生也都选择了普通中学。教育事业的整体趋势是向上走的，但是中职学校的历年招生人数在逐渐下滑，这也影响了教师教学的积极性，教学质量也不能得到保证。在中职学校就读的学生在毕业之际没有合理的规划，不知道何去何从。针对以上诸多问题，身为在中职学校教学多年的教师，结合自身的教学经验，查阅了大量与中职教育相关的资料，总结以下几点对策：
一、中职学校招生困难，尝试建立全新机制
随着改革开放与新课改双双到来，中职教育的整体情况就在逐渐走入低迷状态。当前社会层面对求职者的学历愈加重视，中职学历已经没有任何优势，就算学生继续就读高职，学历也同样不比普通高校受欢迎。不论是中职学生毕业参加工作还是继续求学都没有一个较为理想的结果，因此多数学生都选择了避开中职学校接受普通中学的教育，这种做法同时也给中职学校带来了招生困难的困扰。基于此，中职教师在教学期间需要完善教育机制，为学生提供一个良好的学习氛围，从根本上解决招生困难的问题。
例如，面对中职学校招生问题，首先是提高教学质量，为学生提供学习的机会，确保学生可以在校园中接受良好的教育。学校教学质量提高，面对多所中职学校，学生与其家长自然会选择教学质量好的，学校的生源就会增多，在很大程度上减轻了中职学校招生困难的压力。教师在教学期间需要针对中职学生的特点，尝试创新型教学，为学生打造多角度、多方位的教学，采用多种教学手段，实现学生的有效学习，从根本上解决招生困难的难题。
二、中职学生差异过大，改进当前教学策略
中职学校中并不全都是学习成绩差的学生，也有很多学生是因为其他原因选择了中职教育。这些学生学习成绩名列前茅，平日里表现良好，与一些调皮、不爱学习的学生形成鲜明的对比。但是学校本就是一个大集体，每一个学生的基本状况都不相同，学生之间不管是学习成绩还是道德素养都有着很大的差异。面对学生之间差异过大，教师在教学中要试图找到合适的教学策略，保证每一位学生都能得到切实有效的教育。
例如，在对学生进行教学之前，可以在分班时做出具体调整。对学生进行全面的测验，通过学习成绩与心理两方面了解学生的真实情况，根据学生的测验结果进行分班。根据这种方式排出来的班级，学生的基本情况相似，教师可以进行有效的管理与教育，针对不同的学生群体，教师的教学策略也不相同，为的是让每一位学生接受到切实有效的教学指导，从而完善当前的教学体制。
三、学生毕业选择困难，提供精准职业规划
从各个层面来讲，中职学校的学生确实会更早的接触社会，许多学生在毕业之后选择了工作，但是当前社会企业招聘时，面对毕业生更看重的是学历，留给中职学生工作的机会并不多。更多的学生选择了继续学习，但是学生在面临工作的同时，许多企业也将本科与专科划清了界限，这对当前在中职学校就读的学生来说有着很大的影响。学生在做职业规划的时候不能清晰的认清自己，此时就需要教师做出正确的引导，保证每一位学生都可以正确走入以后的人生道路。
例如，在中职学生学习期间可以为学生建立心理资讯站，同时为学生开设职业规划的课程。让学生在学习期间对以后的人生有一个明确的目标，引导学生形成职业规划的意识，学会为以后的道路做计划。教师根据学生学习的不同专业，为学生制定大致的未来发展方向，学生根据自身情况做出具体的选择。教师在教学期间要保证每一位学生可以挖掘自身的潜能，为以后的道路做好充分的准备，实现中职教育的最大价值。
综上所述，中职学校的问题主要体现在招生与教学方面，要想保证中职学校的生源与教学质量，就需要教师在教学期间开创一条全新的道路，完善当前的教学机制，抱着负责任的态度进行教学以及毕业指导，保证学生在校期间可以安心学习，并且能学到专业知识。提高教学水平，完善教学制度，进行素质教育，将教育教学具体到个人，使每一位学生都能在学习期间实现全面发展。
参考文献
[1]孔祥富.中职差异教学：生成邏辑、实施困境与实践进路[J].江苏教育研究，2018（Z3）：23-26.
[2]武庆鸿.应对中职招生困难现状，建立中等职业教育科学发展机制[J].中等职业教育（理论），2012（11）：41-43.
关键词：中职教育;发展困境;对策
与普通中学相比，中职学校主要是培养具有专业水平的人才，让前来就读的学生可以学到真正受用的知识和技能，将教学与职业连接的基础上实现素质教育。随着我国对教育事业的重视，学生的整体学习成绩在逐渐提高，许多学生也都选择了普通中学。教育事业的整体趋势是向上走的，但是中职学校的历年招生人数在逐渐下滑，这也影响了教师教学的积极性，教学质量也不能得到保证。在中职学校就读的学生在毕业之际没有合理的规划，不知道何去何从。针对以上诸多问题，身为在中职学校教学多年的教师，结合自身的教学经验，查阅了大量与中职教育相关的资料，总结以下几点对策：
一、中职学校招生困难，尝试建立全新机制
随着改革开放与新课改双双到来，中职教育的整体情况就在逐渐走入低迷状态。当前社会层面对求职者的学历愈加重视，中职学历已经没有任何优势，就算学生继续就读高职，学历也同样不比普通高校受欢迎。不论是中职学生毕业参加工作还是继续求学都没有一个较为理想的结果，因此多数学生都选择了避开中职学校接受普通中学的教育，这种做法同时也给中职学校带来了招生困难的困扰。基于此，中职教师在教学期间需要完善教育机制，为学生提供一个良好的学习氛围，从根本上解决招生困难的问题。
例如，面对中职学校招生问题，首先是提高教学质量，为学生提供学习的机会，确保学生可以在校园中接受良好的教育。学校教学质量提高，面对多所中职学校，学生与其家长自然会选择教学质量好的，学校的生源就会增多，在很大程度上减轻了中职学校招生困难的压力。教师在教学期间需要针对中职学生的特点，尝试创新型教学，为学生打造多角度、多方位的教学，采用多种教学手段，实现学生的有效学习，从根本上解决招生困难的难题。
二、中职学生差异过大，改进当前教学策略
中职学校中并不全都是学习成绩差的学生，也有很多学生是因为其他原因选择了中职教育。这些学生学习成绩名列前茅，平日里表现良好，与一些调皮、不爱学习的学生形成鲜明的对比。但是学校本就是一个大集体，每一个学生的基本状况都不相同，学生之间不管是学习成绩还是道德素养都有着很大的差异。面对学生之间差异过大，教师在教学中要试图找到合适的教学策略，保证每一位学生都能得到切实有效的教育。
例如，在对学生进行教学之前，可以在分班时做出具体调整。对学生进行全面的测验，通过学习成绩与心理两方面了解学生的真实情况，根据学生的测验结果进行分班。根据这种方式排出来的班级，学生的基本情况相似，教师可以进行有效的管理与教育，针对不同的学生群体，教师的教学策略也不相同，为的是让每一位学生接受到切实有效的教学指导，从而完善当前的教学体制。
三、学生毕业选择困难，提供精准职业规划
从各个层面来讲，中职学校的学生确实会更早的接触社会，许多学生在毕业之后选择了工作，但是当前社会企业招聘时，面对毕业生更看重的是学历，留给中职学生工作的机会并不多。更多的学生选择了继续学习，但是学生在面临工作的同时，许多企业也将本科与专科划清了界限，这对当前在中职学校就读的学生来说有着很大的影响。学生在做职业规划的时候不能清晰的认清自己，此时就需要教师做出正确的引导，保证每一位学生都可以正确走入以后的人生道路。
例如，在中职学生学习期间可以为学生建立心理资讯站，同时为学生开设职业规划的课程。让学生在学习期间对以后的人生有一个明确的目标，引导学生形成职业规划的意识，学会为以后的道路做计划。教师根据学生学习的不同专业，为学生制定大致的未来发展方向，学生根据自身情况做出具体的选择。教师在教学期间要保证每一位学生可以挖掘自身的潜能，为以后的道路做好充分的准备，实现中职教育的最大价值。
综上所述，中职学校的问题主要体现在招生与教学方面，要想保证中职学校的生源与教学质量，就需要教师在教学期间开创一条全新的道路，完善当前的教学机制，抱着负责任的态度进行教学以及毕业指导，保证学生在校期间可以安心学习，并且能学到专业知识。提高教学水平，完善教学制度，进行素质教育，将教育教学具体到个人，使每一位学生都能在学习期间实现全面发展。
参考文献
[1]孔祥富.中职差异教学：生成邏辑、实施困境与实践进路[J].江苏教育研究，2018（Z3）：23-26.
[2]武庆鸿.应对中职招生困难现状，建立中等职业教育科学发展机制[J].中等职业教育（理论），2012（11）：41-43.