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改革开放三十多年来。高等教育规模日渐扩大，教师队伍逐年扩增，越来越多的青年人加入了教师这一行列。据统计，高校教师中，青年教师占教师群体的63％，成为高校教学的主要生力军。因此，青年教师队伍的建设必将成为高校教学工作的重点，其中供职于医学专科院校的青年教师教学能力的培养尤为特殊，其特殊性基于教师基本素质及所授课对象的培养方向。笔者将围绕其特殊性进行剖析，并就医学专科院校教师教学能力培养问题进行阐述。
一 医学专科院校青年教师的特殊性
1 师资来源的特殊性
近几年，国家基层医疗事业蓬勃发展，各医学专科院校规模逐年扩大，青年教师比例也日益渐增，而其来源主要局限在医学类院校应届毕业生中，学历以本科、硕士为主。这些教师往往具有较深的医学基础，能较快掌握所授课程的内容，但由于未经过师范院校的培养，缺乏优秀教师所具备的基本教学素养，故在三尺讲台上，有的教师不能有效的将教学内容的主旨和精神传递给学生，而要成为一名既具有专业素质又具有教学技能的优秀教师，还需要一定程度的培养。
2 教学方向的特殊性
医学专科院校人才培养方向往往是面向农村、社区等基层医疗机构，所以应培养基础理论扎实、技术应用能力较强的高等技术应用型人才。所以青年教师在教学的培养阶段，不但要掌握扎实的理论知识，更要侧重实践技能能力的培养。而有的教师由于实践基础较弱，对器械操作不娴熟，动物解剖结构不清楚，不能准确的将实践的主旨传授给学生，这些都违背了学校人才培养目标的方向，故青年教师更应注重实践教学能力的培养。
二 循序渐进地提高青年教师的教学能力
1 创造适宜的外部环境，奠定教学基础
医学专科院校青年教师多数来自于医学类院校，在学习期间并未接受系统的教学能力培养，因此走上教师岗位后，在职师资培训是必不可少的。学校应定期举办教师培训班，邀请专家对青年教师进行高等教育学、心理学、教师修养等多门课程的培训，并针对学习效果进行考核。也可以邀请教学名师对教学基本功进行讲解，例如：板书的书写、教材的取舍、课堂结构设置等等，从而较快的奠定教师教学基础。
2 实行教师导师制，发挥“传、帮、带”作用
青年教师要完成从学生到教师职业的转变，离不开资深教师的指导，学校应根据教研室的人力资源结构，为青年教师提供教学导师。每个教学导师应发挥对青年教师的“传、帮、带”作用，而每个青年教师也应虚心向导师学习，其中听课是快速提升青年教师教学能力的有效方法，听课可以将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中，提高教学水平。那么如何听课，对青年教师而言，先要端正态度，用心去听，取人之长、补己之短。听内容、听教学方法、听语言表达，另外，除了听自己所授科目，还可以听相关科目的课程，将不同学科的知识点融会贯通，丰富知识面。这样才能讲出内容充实、概念精准、生动、有趣的课来，除了听，还要善于课后总结，包括教师对重、难点的把握，教学的特点，与学生的互动，对课堂的调控能力等多方面情况，从而达到扬长避短、事半功倍的效果。但是，需要强调的是，切忌将别人的教学风格照搬照用，如果不创新，总踩着别人的脚印走路，这样永远也不会形成自己的教学风格。
3 扎实备课，提升教学水平
一节成功的课，备课是前提。作为青年教师，更要明白备课的重要性。如何备课，首先要吃透教学大纲，熟悉教材，明确重、难点，并对教材重点、难点作必要的强调和扩展。要使课程内容充实，在备课本的同时，还应准备相应的参考书及不同版本的教材，比如本科五年制、七年制教材，甚至是英文版教材均可参考，尽可能将知识点更准确更透彻的传递给学生。除此以外，青年教师还应培养整合教学内容的能力，要善于把书本的知识进行整合，舍得取舍，并适时加入新的研究进展，切忌照本宣科。除了备教材，还要备学生，医学生专业性强，不同的专业学习侧重点不同，故青年教师在备课时，要根据不同的专业性质，取舍教材、设计课程，如临床医学专业，要多联系临床病例，侧重疾病的发生发展及治疗，而对于护理专业，则要侧重于疾病的护理方式和手段。积极参加集体备课，针对一些难讲、难懂的章节，教研室成员各抒己见，经验、体会、授课艺术、新观点、新动向都可以讨论，青年教师多参与，受益匪浅1
4 运用课堂艺术，使教学生动活泼
教师授课应根据不同的学习对象制定相应的教学方案，巧妙的运用教学方法，启发诱导学生积极地获取知识，这是一种复杂的创造性劳动，是一种艺术，称为课堂艺术。青年教师在掌握了基础的教学能力后，如果能很好的应用课堂艺术，则会将枯燥、烦闷的医学课变得生动、活泼、有趣，大大提高教学效率和质量。课堂艺术涉及多方面因素：(1)语言表达生动性：吐字清楚、声音洪亮，语音、语调抑扬顿挫、精简干练，适时配合手势等肢体语言及与学生相应的眼神交流，及时把握学生反应，掌握教学节奏的快慢。(2)教学方法多样性：病案法、演示法、对比法、三级梯次教学法、PBL教学法，都可以因地制宜的应用于各门学科中，使课堂内容丰富多彩，增加教学的趣味性和广谱性。(3)时间把握合理性：据专家研究，40分钟的授课时段里，学生的注意力变化分为三个阶段：T0-T1为开始的10分钟，是集中注意阶段，T1--T2为第10到30分钟，是稳定注意阶段，T2--T3为第30分钟以后，是精神疲劳阶段。青年教师要学会合理安排授课时段，尽可能延长最佳时期T1-T2，将教学的主要内容，重、难点都放在这一阶段完成，以提高课堂效率。(4)多媒体应用科学性：多媒体教学手段的应用是教学的一次深刻革命，是传输信息的重要手段，它沟通了教与学的两个方面，对教学效果和教学效率影响很大。多媒体课件集声、像、动态与静态为一体，使疾病的变化过程生动、直观的显示出来，便于学生观察、探索，激发学生学习兴趣。另外，多媒体教学的使用简化了传统教学中的板书，使教师有充裕的时间将重点和难点内容讲清楚、讲透彻，带给学生更多的信息量。青年教师在教学中，应发挥多媒体教学的优势，学会制作实用性课件，课件的内容要突出条理、明确重、难点，多用示意图或图表，减少黑板搬家的情况。要根据教材随时更新课件内容，面对不同专业要使用不同的课件，切忌一张课件用到底。在授课过程中，由于课件信息量大，讲授速度过快，学生赶不上进度，影响教学效果，所以应掌控好放映速度，避免出现教、学脱节现象。
5 重视实验技能培养，提高实践教学能力
根据医学专科院校服务范围，应主要培养技术应用能力较强的高等技术应用型人才。这对青年教师实践技术教学能力提出了更高的要求。青年教师进入岗位后，要尽快熟练掌握本专业各项实验技能，例如试剂的配置、微生物的培养、实验动物的解剖结构、正确的操作手段、实验结构的设置，以及一些必要的观察方法，只有熟练掌握，才可将其精准的教授给学生，从而培养出技术应用能力较强的应用型人才。
总之，青年教师的培养是一个长期，连续的过程，在实际教学工作过程中要不断加强学习，并通过多环节、多途径提高课堂授课效果，及时补充新技术、新理论，不断丰富自身知识结构，形成独特的教学风格。
一 医学专科院校青年教师的特殊性
1 师资来源的特殊性
近几年，国家基层医疗事业蓬勃发展，各医学专科院校规模逐年扩大，青年教师比例也日益渐增，而其来源主要局限在医学类院校应届毕业生中，学历以本科、硕士为主。这些教师往往具有较深的医学基础，能较快掌握所授课程的内容，但由于未经过师范院校的培养，缺乏优秀教师所具备的基本教学素养，故在三尺讲台上，有的教师不能有效的将教学内容的主旨和精神传递给学生，而要成为一名既具有专业素质又具有教学技能的优秀教师，还需要一定程度的培养。
2 教学方向的特殊性
医学专科院校人才培养方向往往是面向农村、社区等基层医疗机构，所以应培养基础理论扎实、技术应用能力较强的高等技术应用型人才。所以青年教师在教学的培养阶段，不但要掌握扎实的理论知识，更要侧重实践技能能力的培养。而有的教师由于实践基础较弱，对器械操作不娴熟，动物解剖结构不清楚，不能准确的将实践的主旨传授给学生，这些都违背了学校人才培养目标的方向，故青年教师更应注重实践教学能力的培养。
二 循序渐进地提高青年教师的教学能力
1 创造适宜的外部环境，奠定教学基础
医学专科院校青年教师多数来自于医学类院校，在学习期间并未接受系统的教学能力培养，因此走上教师岗位后，在职师资培训是必不可少的。学校应定期举办教师培训班，邀请专家对青年教师进行高等教育学、心理学、教师修养等多门课程的培训，并针对学习效果进行考核。也可以邀请教学名师对教学基本功进行讲解，例如：板书的书写、教材的取舍、课堂结构设置等等，从而较快的奠定教师教学基础。
2 实行教师导师制，发挥“传、帮、带”作用
青年教师要完成从学生到教师职业的转变，离不开资深教师的指导，学校应根据教研室的人力资源结构，为青年教师提供教学导师。每个教学导师应发挥对青年教师的“传、帮、带”作用，而每个青年教师也应虚心向导师学习，其中听课是快速提升青年教师教学能力的有效方法，听课可以将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中，提高教学水平。那么如何听课，对青年教师而言，先要端正态度，用心去听，取人之长、补己之短。听内容、听教学方法、听语言表达，另外，除了听自己所授科目，还可以听相关科目的课程，将不同学科的知识点融会贯通，丰富知识面。这样才能讲出内容充实、概念精准、生动、有趣的课来，除了听，还要善于课后总结，包括教师对重、难点的把握，教学的特点，与学生的互动，对课堂的调控能力等多方面情况，从而达到扬长避短、事半功倍的效果。但是，需要强调的是，切忌将别人的教学风格照搬照用，如果不创新，总踩着别人的脚印走路，这样永远也不会形成自己的教学风格。
3 扎实备课，提升教学水平
一节成功的课，备课是前提。作为青年教师，更要明白备课的重要性。如何备课，首先要吃透教学大纲，熟悉教材，明确重、难点，并对教材重点、难点作必要的强调和扩展。要使课程内容充实，在备课本的同时，还应准备相应的参考书及不同版本的教材，比如本科五年制、七年制教材，甚至是英文版教材均可参考，尽可能将知识点更准确更透彻的传递给学生。除此以外，青年教师还应培养整合教学内容的能力，要善于把书本的知识进行整合，舍得取舍，并适时加入新的研究进展，切忌照本宣科。除了备教材，还要备学生，医学生专业性强，不同的专业学习侧重点不同，故青年教师在备课时，要根据不同的专业性质，取舍教材、设计课程，如临床医学专业，要多联系临床病例，侧重疾病的发生发展及治疗，而对于护理专业，则要侧重于疾病的护理方式和手段。积极参加集体备课，针对一些难讲、难懂的章节，教研室成员各抒己见，经验、体会、授课艺术、新观点、新动向都可以讨论，青年教师多参与，受益匪浅1
4 运用课堂艺术，使教学生动活泼
教师授课应根据不同的学习对象制定相应的教学方案，巧妙的运用教学方法，启发诱导学生积极地获取知识，这是一种复杂的创造性劳动，是一种艺术，称为课堂艺术。青年教师在掌握了基础的教学能力后，如果能很好的应用课堂艺术，则会将枯燥、烦闷的医学课变得生动、活泼、有趣，大大提高教学效率和质量。课堂艺术涉及多方面因素：(1)语言表达生动性：吐字清楚、声音洪亮，语音、语调抑扬顿挫、精简干练，适时配合手势等肢体语言及与学生相应的眼神交流，及时把握学生反应，掌握教学节奏的快慢。(2)教学方法多样性：病案法、演示法、对比法、三级梯次教学法、PBL教学法，都可以因地制宜的应用于各门学科中，使课堂内容丰富多彩，增加教学的趣味性和广谱性。(3)时间把握合理性：据专家研究，40分钟的授课时段里，学生的注意力变化分为三个阶段：T0-T1为开始的10分钟，是集中注意阶段，T1--T2为第10到30分钟，是稳定注意阶段，T2--T3为第30分钟以后，是精神疲劳阶段。青年教师要学会合理安排授课时段，尽可能延长最佳时期T1-T2，将教学的主要内容，重、难点都放在这一阶段完成，以提高课堂效率。(4)多媒体应用科学性：多媒体教学手段的应用是教学的一次深刻革命，是传输信息的重要手段，它沟通了教与学的两个方面，对教学效果和教学效率影响很大。多媒体课件集声、像、动态与静态为一体，使疾病的变化过程生动、直观的显示出来，便于学生观察、探索，激发学生学习兴趣。另外，多媒体教学的使用简化了传统教学中的板书，使教师有充裕的时间将重点和难点内容讲清楚、讲透彻，带给学生更多的信息量。青年教师在教学中，应发挥多媒体教学的优势，学会制作实用性课件，课件的内容要突出条理、明确重、难点，多用示意图或图表，减少黑板搬家的情况。要根据教材随时更新课件内容，面对不同专业要使用不同的课件，切忌一张课件用到底。在授课过程中，由于课件信息量大，讲授速度过快，学生赶不上进度，影响教学效果，所以应掌控好放映速度，避免出现教、学脱节现象。
5 重视实验技能培养，提高实践教学能力
根据医学专科院校服务范围，应主要培养技术应用能力较强的高等技术应用型人才。这对青年教师实践技术教学能力提出了更高的要求。青年教师进入岗位后，要尽快熟练掌握本专业各项实验技能，例如试剂的配置、微生物的培养、实验动物的解剖结构、正确的操作手段、实验结构的设置，以及一些必要的观察方法，只有熟练掌握，才可将其精准的教授给学生，从而培养出技术应用能力较强的应用型人才。
总之，青年教师的培养是一个长期，连续的过程，在实际教学工作过程中要不断加强学习，并通过多环节、多途径提高课堂授课效果，及时补充新技术、新理论，不断丰富自身知识结构，形成独特的教学风格。