论文部分内容阅读
【摘要】德育在整个学校教育中占有首要地位，中学体育教学中如何对学生进行德育教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。中学阶段是加强对学生的德育教育的最佳时期，抓住德育教育的最佳时机是非常重要的，在体育教学中加强对学生的德育教育是发展和提高学生能力的一个重要方面。在体育教学中不但要教给学生必要的运动知识和技能，还应加强对学生的德育教育。结合教学实践，就以下几个方面进行探讨。
【关键词】体育教学；德育教育；最佳时机；全面发展
【中图分类号】G620 【文献标识码】
一、体育教学中具有鲜明的德育体现
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 在体育教学中应时刻贯穿着思维活动与体力活动的结合，知与行的结合，意识与行为的结合。体育教学过程中，既向学生传授运动技能与技术，又组织学生亲身实践，既向学生讲述理论概念，又指导学生身体力行。因此，它能够提供较之一般课堂教学为更多更好的培养学生良好道德行为习惯的可能。在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
二、体育教学中对学生健康人格的培养
在体育教学中，对学生进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后有着积极意义。通过教学实践，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格是同等重要的。体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
三、体育教学中注意培养学生的意志品质
中学阶段是学生意志力日趋成熟的时期，抓住这一意志力培养的最佳时机是非常必要的。自然体育的意义除了强身健体以外，最重要的就是锻炼一个人的意志品质，将他们吃苦耐劳的精神迁移到别的方面。意志品质在体育活动中的重要性是顯而易见的，所以，坚持在体育教学训练中培养学生意志品质是发展和提高学生能力的必要前提。作为中学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。
三、体育教学中对学生良好行为习惯的养成
培养学生良好的锻炼习惯，包含两层意思。一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。同时，体育教师要重视对学生体育兴趣及良好行为的培养，尊重学生的主体地位，培养能动的道德主体。体育教师在教学中要注意培养学生的良好行为和习惯，即使是对那些有不良行为和习惯的学生，也要采取合理的方法，耐心地、反复的培养训练，帮助他们改变不良的行为习惯。在体育教学中，应坚持严格训练、严格要求、严格教育，这样就会获得良好的行为效果。反之就会导致不良行为的出现。还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。
四、体育教学要加强学生竞争意识的培养
一方面，体育比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感和竞争意识的作用。
五、体育教师要不断加强学习，努力提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用，素质教育对学校体育提出的要求，就是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于体育教师本身的素质。作为体育教师，首先，要树立高度的事业心、责任感。在体育教学中教师应把德育教育贯穿到教学中去，充分利用体育教学的特点因势利导、不失时机将德育教育渗透到自己的体育教学中去，做到寓德育教育于快乐的体育教学与活动之中，使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育。
六、体育教学有利于培养学生的审美意识
体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。美育在人的正常发展中是不可缺少的，美育是辅助个性全面发展的重要方法。学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系，体育中渗透着大量的美育因素。当然，美的教育应是有意识的，潜移默化的。体育教育工作者应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，懂得审美常识。这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助我们的下一代具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。
结束语：
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到德育教育，做到寓德育于愉快地体育教学与活动之中。在体育教学中要搞好思想素质教育，教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。
参考文献：
[1]张忠.谈体育教学中的素质教育[J].成都体育学院学报， 2002（ 3） ： 51- 52.
[2]朱昭丛.素质教育在体育教学中的致力点[J].四川体育科学， 2001（ 4） ： 47- 49.
【关键词】体育教学；德育教育；最佳时机；全面发展
【中图分类号】G620 【文献标识码】
一、体育教学中具有鲜明的德育体现
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 在体育教学中应时刻贯穿着思维活动与体力活动的结合，知与行的结合，意识与行为的结合。体育教学过程中，既向学生传授运动技能与技术，又组织学生亲身实践，既向学生讲述理论概念，又指导学生身体力行。因此，它能够提供较之一般课堂教学为更多更好的培养学生良好道德行为习惯的可能。在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
二、体育教学中对学生健康人格的培养
在体育教学中，对学生进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后有着积极意义。通过教学实践，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格是同等重要的。体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
三、体育教学中注意培养学生的意志品质
中学阶段是学生意志力日趋成熟的时期，抓住这一意志力培养的最佳时机是非常必要的。自然体育的意义除了强身健体以外，最重要的就是锻炼一个人的意志品质，将他们吃苦耐劳的精神迁移到别的方面。意志品质在体育活动中的重要性是顯而易见的，所以，坚持在体育教学训练中培养学生意志品质是发展和提高学生能力的必要前提。作为中学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。
三、体育教学中对学生良好行为习惯的养成
培养学生良好的锻炼习惯，包含两层意思。一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。同时，体育教师要重视对学生体育兴趣及良好行为的培养，尊重学生的主体地位，培养能动的道德主体。体育教师在教学中要注意培养学生的良好行为和习惯，即使是对那些有不良行为和习惯的学生，也要采取合理的方法，耐心地、反复的培养训练，帮助他们改变不良的行为习惯。在体育教学中，应坚持严格训练、严格要求、严格教育，这样就会获得良好的行为效果。反之就会导致不良行为的出现。还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。
四、体育教学要加强学生竞争意识的培养
一方面，体育比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感和竞争意识的作用。
五、体育教师要不断加强学习，努力提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用，素质教育对学校体育提出的要求，就是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于体育教师本身的素质。作为体育教师，首先，要树立高度的事业心、责任感。在体育教学中教师应把德育教育贯穿到教学中去，充分利用体育教学的特点因势利导、不失时机将德育教育渗透到自己的体育教学中去，做到寓德育教育于快乐的体育教学与活动之中，使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育。
六、体育教学有利于培养学生的审美意识
体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。美育在人的正常发展中是不可缺少的，美育是辅助个性全面发展的重要方法。学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系，体育中渗透着大量的美育因素。当然，美的教育应是有意识的，潜移默化的。体育教育工作者应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，懂得审美常识。这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助我们的下一代具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。
结束语：
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到德育教育，做到寓德育于愉快地体育教学与活动之中。在体育教学中要搞好思想素质教育，教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。
参考文献：
[1]张忠.谈体育教学中的素质教育[J].成都体育学院学报， 2002（ 3） ： 51- 52.
[2]朱昭丛.素质教育在体育教学中的致力点[J].四川体育科学， 2001（ 4） ： 47- 49.