摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。但作文是学习的重点，是升学考试的需要，更是未来就业的基礎。所以，在小学语文教学中，我们要重视写好作文的重要性。
　　关键词：作文；生活；修改
　　一、教学贴近生活，提高学生观察能力
　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
　　二、阅读与写作结合，提升写作技巧
　　在学生练习写作的过程中，阅读与写作是不可分割的。要想提高写作水平，必须要先提高阅读水平。教师要深刻的剖析教材中的文章案例，使学生对写作建立一个初步的概念。此外，我们还要尽可能的补充学生的阅读面，引领学生走出教材的局限性。让学生通过阅读古今中外的文章名著，可以積累更多的可用词汇，领悟更多的丰富感情，学习更多的表达技巧，这样在学生写作的时候才能得心应手，真正做到文如泉涌。所以，教师在教学时要有意引导学生有选择、有目的的读书，在遇到优美文章时要进行细细品味，体会作者情感，适当借鉴文章写作技巧，积累摘抄一些优美语句，以此来不断提升写作能力。
　　例如在学习《少年闰土》中有这样一段描写“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。在这段文章中表达了对闰土的喜爱之情，对闰土的外貌做了详细的介绍，对闰土的性格也做了完整的剖析。学生在对人物进行描写的时候，也可以从最初印象着手，从外貌和性格两方面来进行描写，再加入自己的情感态度。教师要引导学生把文章中的写作技巧内化成学生自己的写作技巧，看似简单，但却很受用。
　　三、创新教学方式，培养写作乐趣
　　学生搜肠刮肚，却难以成文的现象不在少数，这是因为学生对作文产生了抵触心理。所以，要想提高写作能力，还得解决学生的的惧难心理问题，从培养学生的写作乐趣上着手。这就要要求教师创新出适合学生的作文学习的教学方式，重点培养学生写作的乐趣，指导学生写出自己的真感情。
　　例如，教师在作文教学过程中通过创设一定的情景，来让学生分角色扮演不同人物，细心揣摩角色的情感态度，加入自己的思考，最终形成自己的独特见解，并用文字表达于纸上。不仅如此，教师还要引导学生互换角色，从不同角色中去体会不一样的人物情感。这样可以让学生试着站在不同角度，以不同身份去认识同一件事情，使其学会多角度的剖析观察生活，提升写作水平。
　　四、重视作文的修改讲评
　　1.学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。
　　2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。
　　3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
　　总而言之，作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从备课入手、指导从点滴抓起、重视作文的评改，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，也一定能克服学生对写作文害怕的情绪。