设计意图：
　　根据儿歌的特点，活动的重难点定位在幼儿理解儿歌内容并能用不同的音调朗诵儿歌。仿编儿歌不是本活动的重点，但可以让幼儿替换部分内容，初步体验仿编的快乐。
　　目标：
　　1．理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的热闹与夜晚的宁静，尝试用合适的音调和动作朗诵并表演。
　　2．尝试替换儿歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，×××醒来了”“月亮出来了，×××睡着了”。
　　准备：
　　1．幼儿已对白天和黑夜有所了解。
　　2．课件。
　　过程：
　　一、经验回顾
　　师：白天，我们都在干什么？夜晚，我们又在干什么？（教师引导幼儿初步感知白天是热闹的，夜晚是安静的。）
　　二、欣赏画面，感知儿歌内容
　　1．教师有感情地完整朗诵一遍儿歌，帮助幼儿初步感知儿歌的内容。
　　师：老师带来了一首儿歌，请你们仔细地听一听儿歌里都说了些什么。
　　（教师朗诵第一段时节奏稍快，朗诵第二段时节奏舒缓。）
　　2．结合课件，教师朗诵第二遍儿歌，帮助幼儿理解画面内容。
　　三、理解、体验、朗诵儿歌
　　1．太阳出来了，谁醒来了？白天是怎样的？（教师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“白天真热闹”，并出示课件中白天的全景图。）
　　2．月亮出来了，谁睡着了？夜晚是怎样的？（教师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“夜晚静悄悄”，并出示课件中夜晚的全景图。）
　　3．教师出示白天和夜晚的对比图，引导幼儿进一步感知白天的热闹和夜晚的安静。
　　4．教师播放课件，请幼儿再次完整欣赏儿歌。
　　5.教师播放课件，幼儿和教师一起边看画面边朗诵。
　　6．教师引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌。
　　7．教师根据儿歌中的角色将幼儿分成若干组，引导幼儿朗诵儿歌，重点尝试用不同音调表现白天和夜晚。
　　四、尝试仿编儿歌
　　1．白天，太阳出来了，除了小兔、小狗醒来了，还有谁也会醒来？（提醒幼儿完整表达“太阳出来了，×××醒来了”。）
　　2．夜晚，月亮出来了，小花、小草睡着了，还有谁也会睡着？（提醒幼儿完整表达“月亮出来了，×××睡着了”。）
　　3．教师完整朗诵一遍幼儿仿编的儿歌。