所谓电子书包，就是便携式电脑设备与网络平台的结合体。它既可以为学生提供丰富的学习资源，便于学生自主学习，又可以实现师生间的交流互动，充分发挥教师的指导作用。虽然目前教育界对电子书包的概念还有不同的定义，但其本质是基本一致的。
　　一、电子书包的特点
　　1.资源的丰富性。电子书包集合了人教版、北师大版等出版社的学科教材，并配备了相应学科的优质教学案例。学生不用再竖着耳朵听老师讲，只需要在老师的适当点拨下，就可以根据自己喜欢的方式自主学习。
　　2.学习的多样性。一方面，教师可以利用其教学资源库中的电子资源，根据学生的实际情况，有针对性地安排教学内容，做到具体问题具体解决。另一方面，学生可以根据自身情况，采用合适的学习方法进行自主学习。如果遇到问题，还可以从网上查询，或随时和老师互动。
　　3.应用的灵活性。电子书包是一种便携式设备，重量轻，方便携带，可以装在书包内，随时随地拿出来学习，因而具有应用灵活的特点。既可以自主预习、探究和复习，又可以与教师互动，让老师解疑答惑，因而非常方便。
　　4.绿色的健康性。电子书包虽然是一种电子产品，但在设计上从学生的健康角度进行了全方面的考虑。首先，电子书包具有很大的屏幕，不会因字太小而对学生的眼睛造成伤害。其次，电子书包具有自动调节的能力，可以随着环境的改变而自动调节亮度，把亮度调节到适合学生观看的区域。第三，电子书包设置了“休息”功能，如果学习时间过长，界面就会自动跳出“休息提醒”窗口，提醒学生进行休息。第四，电子书包中安置了一些益智的游戏，真正做到了劳逸结合，寓教于乐。
　　二、电子书包在小学数学教学中的具体应用
　　1.在预习时应用。预习是学生自主理解、自主发现和自主分析的过程，是提高学生自学能力的一个重要环节。只有进行有效的预习，才能更好地配合课堂教学，提高课堂教学效率。例如，在教学“梯形的面积”时，学生通过预习，可了解到“把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积”的方法，并把不理解的问题记录下来，在上课时加以注意，为以后的学习做好铺垫。
　　2.在导入时应用。利用电子书包导入新课，可以发挥其声像一体的优势，增加课堂教学的趣味性。例如，在教学 “圆的认识”一课时，可以先向学生传送一个“马路上下水道盖子”的图像，以此引发学生的兴趣，然后在学生的猜测中，提出“为什么盖子是圆形的，而不是方形的”让学生思考。这样，就把数学与生活实际联系起来，使学生在真实有趣的氛围中，带着疑问投入到新知的学习中。
　　3.在探究新知时应用。利用电子书包探究新知，可以使探究过程更加生动有趣，提高学生的理解能力。仍以“圆的认识”教学为例。提出问题以后，学生通过交流和讨论，纷纷发言，提出了“是因为圆形盖子好看”的观点等。此时，可利用电子书包演示圆的变化：第一步，把圆反复折叠。学生通过观察，发现圆上出现了很多折痕，这些折痕都相交于圓的中心。而且无论怎样对折，都能完全重合。通过交流和讨论发现的问题，让学生理解“圆是轴对称图形，每条折痕所在的直线都是它的一条对称轴”这一道理。第二步，利用电子书包，展示圆心、直径、半径等圆的各部分名称，同时引导学生讨论，归纳出“在同一个圆内，有一个圆心，有无数条直径和半径，而且所有的直径和半径都相等，直径是半径的2倍”这一结论。第三步，在此基础上分析 “为什么盖子是圆形的，而不是方形的”问题，最终得出 “圆形的盖子直径相等，翻起时不容易掉下去”这个结论。
　　4.在练习时应用。在学生进行练习时，可以发挥电子书包的存储功能，让学生根据自己的实际情况，自主选择题目进行练习。做完题目以后，还可以把学习效果及时反馈给教师，让教师根据出现的问题，进行有针对性的指导，从而提高练习效率。
　　5.在课后复习时应用。学生的课后复习，离不开教师的指导。当学生遇到问题时，可利用电子书包的互联网功能，及时寻求老师指导。同时，教师也可以根据学生作业的完成情况，加强对学困生的重点辅导，从而减少学生之间的学习差异，全面提升学生的学习成绩。
　　总之，作为一种先进的信息化教学工具，电子书包具有强大的优势，能给教学带来极大的便利。但毕竟只是一种辅助工具，在教学过程中，教师要结合实际情况，合理应用。否则，就可能引发一些新问题，不但不能促进教学，反而会起到相反的作用。
　　作者单位 山东省淄博市临淄区稷下小学