【摘 要】
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新形势下文化转型与强化意识形态的话语权是高职院校思想政治教育中面临的重要问题.在此背景下,“课程思政”这一命题被提出并推广,与思政课程形成协同育人效应.当前许多高校在课程思政实践改革方面已形成了一批具有代表性的建设方案,但面临教师课程思政能力薄弱、学生对课程认同度不足、课程思政保障体系尚不健全等多方挑战.在推进课程思政建设的进程中,学校各级部门必须联合联动做好顶层设计,重塑职教人才培养质量观、培养教师自觉推行课程思政的意识、将课程思政纳入课程教学质量监测点.在具体实践中,应加强课程思政体系建设,提高教师课
【机 构】
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河南广播电视大学,河南郑州450008
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新形势下文化转型与强化意识形态的话语权是高职院校思想政治教育中面临的重要问题.在此背景下,“课程思政”这一命题被提出并推广,与思政课程形成协同育人效应.当前许多高校在课程思政实践改革方面已形成了一批具有代表性的建设方案,但面临教师课程思政能力薄弱、学生对课程认同度不足、课程思政保障体系尚不健全等多方挑战.在推进课程思政建设的进程中,学校各级部门必须联合联动做好顶层设计,重塑职教人才培养质量观、培养教师自觉推行课程思政的意识、将课程思政纳入课程教学质量监测点.在具体实践中,应加强课程思政体系建设,提高教师课程思政能力,建设思政教师与专业教师的交流机制,搭建“三维一体”培养体系,构建思政课程与课程思政协同育人的“大思政”格局.
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