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摘 要：英语作为全球交流的通用语言，在日常生活中扮演着重要角色。从世界来看，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。译林版《高中英语》教材阅读部分体现了对学生阅读理解认知方法的指导，为学生完成阅读任务提供了更好的步骤和方法上的指导。阅读内容上具有深刻的文化内涵，并且遵循学生的认知规律，符合新课标的要求。生活中四分之三的邮件是用英语书写的，任何一个国际会议的工作语言一定要是英语，此外英语是联合国的正式工作语言。因此对英语文章和段落的理解是至关重要的。
关键词：高中英语；阅读难点分析；学习策略
一、高中英语阅读的难点
（一）教育体制所存在的弊端制约阅读成绩的提高
现如今，教育主管部门和学校会定期对老师的教学成果进行检查——“教学常规”检查，最主要的评价标准就是老师的备课教案和学生的作业本。自从恢复高考以来，我国的学生都是在应试教育制度下成長的，不断地以高分来定义学优生与学困生。学校和老师为了提升学校的知名度，经常对学生实施题海战术。若是没有基本教案和红红的作业，老师教学就没有达到要求。因此，在学校经常可以看见老师们为了应付检查熬夜写教案，学生加班加点地补作业，甚至有写完作业，同学之间互相批阅的现象。阅读本来就是需要花费大量的时间的，老师和学生却把力气用错地方，阅读成绩何以提高呢？
（二）教师教学方法不得当导致英语阅读能力难以提高
在以高分取胜的校园里，英语的评价标准也不例外。老师自己也没有认识到阅读教学的好处，对reading strategy板块的处理太过草率，有时甚至跳过这块的教学，或者与编写者的意图根本就是相违背的。在有些老师看来，开展英语阅读的教学就是浪费时间，学生成绩的提高在短时间内很难看到，而效果比较明显的还是“语法”和“练习”，因此更多进行的是语法和练习的处理。或者平时展开的只是精读训练，从未进行过泛读教学，在这一个过程中，阅读作为引导学生对英语产生兴趣的作用被忽视。
（三）学生的阅读心态
在教学过程中与学生交流发现，学生的心理因素在阅读能力提高方面发挥的作用至关重要。从主观原因来看，学生愿意提高阅读能力，但缺少阅读的行动。在老师的鼓励下，一些学生虽然行动了但是很难坚持，缺乏持之以恒的毅力。还有部分学生在阅读过程中遇到困难就逃避放弃。长时间下去，从客观层面上看阅读训练量似乎有了，成绩却停滞不前，学生就失去了信心，开始讨厌英语阅读。这实际上是他们的学习方法不当导致他们讨厌英语的。
二、针对译林版阅读应注意的方面
（一）针对教学方法进行改进
1.我国的教育体制不断进行改革，对于体制上的弊端我无法避免。那么教师就应该从教学方法上进行不断的创新。译林版《高中英语》作为新课标教学的引导范本，只有被老师和学生真正地消化和吸收，才算得上一场完美的英语教学改革。首先，教师必须认清自己的角色——引导者，并非主导者。要把新课改和使用新教材当做一次真正的革新，而不是所谓的换汤不换药，还是“穿新鞋走老路”、“我行我素”，不对教学方法进行创新，那么不仅仅是阅读成绩无法提高，整个教学效率也上不去。
2.此版教材中的阅读部分注重学生的阅读理解能力和英语表达能力，因此在教学中，阅读策略和阅读技能的培养应该放在第一位。兴趣是最好的老师，教师应在阅读教学中尽力激发他们的兴趣。还可以针对阅读篇章的内容让学生自主改编话剧进行表演，这样不仅能锻炼学生的阅读理解能力，而且能提高学生的口语表达能力。
（二）补充练习，加强巩固，坚持不懈
1.养成良好的阅读习惯。首先，阅读一般需要安静的环境，这是为了避免分散注意力。其次，遇到生词不要查字典，每篇文章中都会存在一定数量的生词，它们不会影响对文章的理解。最后，要处理好精读和泛读的关系，这两者并不对立，是相辅相成的。在练习过程中，要选择适合两者阅读的文章提高能力，一般200多字的文章在6分钟之内足够处理完成。文章类型应涉及历史、人文、科技、教育、地理等各方面，以此丰富我们的阅读资料。
2.词汇量对于阅读来讲是必不可少的条件。每个英语学习者要掌握一定数量的词汇，阅读才有可能很好地进行下去。对于课本中必须掌握的生词不要单独地记忆，学会把它放到句子中理解记忆，还可以放到词组中拓展记忆。在泛读中我们可以对出现频率较高的单词进行积累，私下可以和同学进行比赛巩固泛读中遇到的生词。生单词的记忆可以结合相应的词组和延伸词汇，这样就可以一次多用地进行记忆。
总之，译林版《高中英语》教材在英语教学改革的过程中发挥着举足轻重的作用。学业的传授者——老师，要学会做一个引导者而不是主宰者，使学生的能力沿着兴趣的方向健康发展，同时要充分掌握和运用新教材的特点。学生一般缺乏英语学习的兴趣和学习时间的管理能力，因此，学生应摆正心态，遇到阅读困难要冷静处理，不是停滞不前、置之不理。
参考文献
[1] 史方志.译林牛津高中英语阅读的教学与研究[J].中小学外语教学，2007（02）.
[2] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2003.
[3] 文秋芳.英语学习策略理论研究[M].陕西师范大学出版社，2004.
作者简介：王京，内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学。
关键词：高中英语；阅读难点分析；学习策略
一、高中英语阅读的难点
（一）教育体制所存在的弊端制约阅读成绩的提高
现如今，教育主管部门和学校会定期对老师的教学成果进行检查——“教学常规”检查，最主要的评价标准就是老师的备课教案和学生的作业本。自从恢复高考以来，我国的学生都是在应试教育制度下成長的，不断地以高分来定义学优生与学困生。学校和老师为了提升学校的知名度，经常对学生实施题海战术。若是没有基本教案和红红的作业，老师教学就没有达到要求。因此，在学校经常可以看见老师们为了应付检查熬夜写教案，学生加班加点地补作业，甚至有写完作业，同学之间互相批阅的现象。阅读本来就是需要花费大量的时间的，老师和学生却把力气用错地方，阅读成绩何以提高呢？
（二）教师教学方法不得当导致英语阅读能力难以提高
在以高分取胜的校园里，英语的评价标准也不例外。老师自己也没有认识到阅读教学的好处，对reading strategy板块的处理太过草率，有时甚至跳过这块的教学，或者与编写者的意图根本就是相违背的。在有些老师看来，开展英语阅读的教学就是浪费时间，学生成绩的提高在短时间内很难看到，而效果比较明显的还是“语法”和“练习”，因此更多进行的是语法和练习的处理。或者平时展开的只是精读训练，从未进行过泛读教学，在这一个过程中，阅读作为引导学生对英语产生兴趣的作用被忽视。
（三）学生的阅读心态
在教学过程中与学生交流发现，学生的心理因素在阅读能力提高方面发挥的作用至关重要。从主观原因来看，学生愿意提高阅读能力，但缺少阅读的行动。在老师的鼓励下，一些学生虽然行动了但是很难坚持，缺乏持之以恒的毅力。还有部分学生在阅读过程中遇到困难就逃避放弃。长时间下去，从客观层面上看阅读训练量似乎有了，成绩却停滞不前，学生就失去了信心，开始讨厌英语阅读。这实际上是他们的学习方法不当导致他们讨厌英语的。
二、针对译林版阅读应注意的方面
（一）针对教学方法进行改进
1.我国的教育体制不断进行改革，对于体制上的弊端我无法避免。那么教师就应该从教学方法上进行不断的创新。译林版《高中英语》作为新课标教学的引导范本，只有被老师和学生真正地消化和吸收，才算得上一场完美的英语教学改革。首先，教师必须认清自己的角色——引导者，并非主导者。要把新课改和使用新教材当做一次真正的革新，而不是所谓的换汤不换药，还是“穿新鞋走老路”、“我行我素”，不对教学方法进行创新，那么不仅仅是阅读成绩无法提高，整个教学效率也上不去。
2.此版教材中的阅读部分注重学生的阅读理解能力和英语表达能力，因此在教学中，阅读策略和阅读技能的培养应该放在第一位。兴趣是最好的老师，教师应在阅读教学中尽力激发他们的兴趣。还可以针对阅读篇章的内容让学生自主改编话剧进行表演，这样不仅能锻炼学生的阅读理解能力，而且能提高学生的口语表达能力。
（二）补充练习，加强巩固，坚持不懈
1.养成良好的阅读习惯。首先，阅读一般需要安静的环境，这是为了避免分散注意力。其次，遇到生词不要查字典，每篇文章中都会存在一定数量的生词，它们不会影响对文章的理解。最后，要处理好精读和泛读的关系，这两者并不对立，是相辅相成的。在练习过程中，要选择适合两者阅读的文章提高能力，一般200多字的文章在6分钟之内足够处理完成。文章类型应涉及历史、人文、科技、教育、地理等各方面，以此丰富我们的阅读资料。
2.词汇量对于阅读来讲是必不可少的条件。每个英语学习者要掌握一定数量的词汇，阅读才有可能很好地进行下去。对于课本中必须掌握的生词不要单独地记忆，学会把它放到句子中理解记忆，还可以放到词组中拓展记忆。在泛读中我们可以对出现频率较高的单词进行积累，私下可以和同学进行比赛巩固泛读中遇到的生词。生单词的记忆可以结合相应的词组和延伸词汇，这样就可以一次多用地进行记忆。
总之，译林版《高中英语》教材在英语教学改革的过程中发挥着举足轻重的作用。学业的传授者——老师，要学会做一个引导者而不是主宰者，使学生的能力沿着兴趣的方向健康发展，同时要充分掌握和运用新教材的特点。学生一般缺乏英语学习的兴趣和学习时间的管理能力，因此，学生应摆正心态，遇到阅读困难要冷静处理，不是停滞不前、置之不理。
参考文献
[1] 史方志.译林牛津高中英语阅读的教学与研究[J].中小学外语教学，2007（02）.
[2] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2003.
[3] 文秋芳.英语学习策略理论研究[M].陕西师范大学出版社，2004.
作者简介：王京，内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学。