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在传统的高校教育中，板书和口授是主流形式，然而随着信息技术的普及与发展，高校的教学变得愈发生动有趣并且式样繁多。对于美术教学，信息技术更能发挥出许多作用。籍此，本文对于信息技术在高校美术教学中的应用进行了深入研究。
信息技术是二十一世纪最重要，最大，最有统治力的技术。而今绝大多数事物只要沾上了信息技术就能产生翻天覆地的变化。对于国人来说，最熟悉的就是互联网+。互联网+工业，即传统制造业企业采用移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，改造原有产品及研发生产方式。
与“工业互联网”、云计算、大数据、物联网等新型信息通讯技术，改造了原有的产品和开发生产方式，与"工业互联网"、"工业4.0"的概念和内涵相吻合，借助于移动互联网的技术，传统制造企业可以随时需要在新能源汽车、家电、配饰等工业类产品上添置网络软硬件和服务模块，实现对用户的远程监测、数据自动采集和分析等功能，极大地提高了对工业产品的应用体验；互联网+金融，从2013年以来在线理财、支付、电商小贷、 p2p；互联网+金融，互联网金融已然发展成为了一个全新的金融产品和行业，并为普通民众和投资者提供了一种更加多样化的投资和理财方式。互联网+公共服务，互联网+"恰恰是解决公共服务资源的分配不合理，重新打造城市组织和体系、推进公共服务的均等化这些方面的利器。譬如在促进教育、医疗等公共服务的均等化方面，通过移动互联网、教育、医疗、交通等各个领域的融入，推动了传统产品行业的升级和转型；互联网+即时通信，将移动互联网便捷性引入到无线通信中去，有了这样的即时通讯，几乎每个人都会使用这种即时通讯 app 方式来进行各种语音、文字乃至于视频的交流；互联网+通信，将互联网的便捷性引入通信行业，有了即时通信，几乎人人都在用即时通信App进行语音、文字甚至视频交流；互联网+交通，“互联网+交通”已经在交通运输领域产生了“化学效应”，比方说，大家经常使用的打车软件、网上购买火车和飞机票、出行导航系统等。从国外的Uber、Lyft到国内的滴滴打车、快的打车，移动互联网催生了一批打车拼车专车软件，改善了人们出行的方式，增加了车辆的使用率。
信息技术可减轻高校美术教学过程中教师的负担
传统教学中，教师的板书是主流的教学授课方式，这一点不仅使老师工作量大，还因书写周期长，导致授课进度拖慢。而且有些教师的书写水平确实不堪入目，这对学生着实是一个很大的挑战，也是理解偏差的一个重要原因。然而在如今，所有上课的内容绝大多数都可以由老师在上课前移入ppt中，在授课时一点即出，极大方便了老师的同时，也使授课内容更清晰完整，进度更快。
信息技术可激发高校美术教学过程中学生的学习热情
在传统教学中，学生看到的无非三样东西：黑板，书本，老师。看久了，难免会产生视觉疲劳，这就是许多时候分心的缘故。但是在如今，教学ppt里网罗了天下美图，涵盖了各类音频，其趣味性，是不言而喻的。这对授课的效率来说无疑是非常大的进步。
信息技术对传统高校美术教学授课方式的影响
突出重点，划出难点。按照传统授课方式，重难点都是老师反复强调的，但是仍有被学生漏去的可能，但如今，重难点只需在课件内重点加粗，即可用最直观的方式提醒学生。例如对于鲁迅先生的文章，其中的主旨是非常晦涩难懂的，并且不能很好地勾起学生学习的兴趣，然而使用信息技术，可以使主旨图文并茂地展现在学生眼前，这无疑是对学习的重大裨益。对于美术的教学，则是更为特殊，也更需展现信息技术的拓展性与美术教学的可延展性，可塑性。
美术教学的内核及其学习意义
首先，美术是一种视觉艺术，而信息技术的展现方式是什么？是通过声音，图像，文本传递信息，那么无疑，这与美术是贴合的，两者是可以有机结合的。以信息技术为载体，美术可以展现出更多，更繁杂，更多样的形式；信息技术优化了美术的教学过程。按照传统教学方式，如若需要学生了解一类建筑风格，或是鉴赏某些特色建筑，那么老师只能通过一些图片，ppt或是书本资料进行教授，再回答问题。然而这些形式并不能使学生产生深刻的印象，更遑论形成自己的思考，问出有意义，有价值的问题了。而现今则可以让学生自己研究资料，自己组队做关于建筑风格，建筑赏析的ppt和多媒体资料，之后再在课堂上讨论。这不仅激发了学生的创作热情，也提高了学生对于内容的理解，提高了授课的效率；
信息技术对美术教学的便利性
信息技术达到了生理达不到的上限。在授课内容中，总会有画图，建模之类的要求，然而让学生画圆，三角形，却必须使用圆规，直尺等工具。这不仅拖慢了进度，降低了效率，而且在绘制图形过多过杂的情况下还会对学生的眼力产生很大的挑战，极容易出错。但是使用信息技术后，图样分层，圆，三角形，矩形，只需点开拖长即可，还能随时修改，这不仅极大地提高了容错率，还增加了美观度，不易使学生产生烦躁的心理，并且能使学生更加地得心应手，给学生带来极强的自信。
信息技术对美术教学结构的影响
在传统的美术教学方式中，以老师教授，学生只听讲并且自己尝试的形式开展，然而在信息技术普及的当下，有一种新兴的教学方式正在崛起，那就是：合作学习。学生们通过信息技术，可以更好地与同学产生合作关系，而且这不受地点、时间的影响，因为线上的信息是可以保存的，并且可以在任何一处实现。合作也更能激发学生的参与感，荣誉感，竞争感，提高学习的效率，拓宽学习的广度，加深学习的深度。
信息技术对美术教学产生的权威性评价系统
美术是一项极具主观色彩的科目。同样一副作品，有人奉若至宝，有人却不屑一顾；同样一个画家，有人尊敬有加，有人却避之唯恐不及。可见美术的主观色彩，是多么浓厚。但是在信息技术发展迅猛的背景下，教师们已经有能力通过互联网收集大量资料，进行评价系统的编写了。也许这也带有一些主观色彩，但相比于很多人各执一词的状态，未免是好了太多太多。并且机器没有感情的特性，也使得客观色彩占据更大的比重。但若要实现此事，编写的系统必须要吸收极为庞大数量的资料，并且要以主流思想为脉络，进行编写管理。
容易使学生分心。网络的信息多维性，信息广度，使用得当便裨益极大，但使用不当，就极容易因色彩缤纷的图片，脑洞极大的视频，涉猎极广的奇闻异事而使学生分心，更有可能使学生的思想漂移，转移到课堂之外。这无疑是对学生学习效率的一大挑战。
传统技法的式微。信息技术的确能提高学生的绘图速度，提高效率，但是这无疑也会使学生的传统绘画技巧有所削弱。若是过于依赖信息技术带来的便利，而疏忽传统绘画技法的优点和精粹，那无疑是得不偿失，堪称舍本逐末。所以如何在普及信息技术应用于美术教学的同时，更要让学生重视传统技法的训练，不能捡了芝麻，丢了西瓜。
管理的不完善，使得标准不齐。如前言所述。如今信息技术普及的管理并未完善，甚至可以说是刚刚起步。这也使得各学校的使用标准和使用占比有很大的差别，那么对于使用较多的学生和使用较少的学生，如何确定他们所学的是否有很大差距？如何确定用信息技术的标准？如何建立具有普适性的成绩评判标准？如何让教师和学生接受该套标准？如何更有效地利用信息技术，而不是让它对学生的教学产生反效果？如何让大部分教师具有借助信息技术进行美术教学的能力？这都是现今刻不容缓，需要尽快得出的答案，如若不能很好解决，那么距离全面普及和全面应用，终究是痴人说梦。
综合全文，信息技术对于美术教学的应用既有益处也有弊端，目前急需解决的问题是尽快解决普及过程中的问题，并在普及后慢慢修复弊端，让信息技术真正成为美术教学的福祉。
（四川文化艺术学院）
参考文獻：
[1]王楠， 年艳秋. 浅谈信息技术在工艺美术教学中的应用——以哈尔滨市商业学校为例[J]. 职业技术， 2012， 000（007）：75-75.
[2]李雪莲. 浅谈信息技术在初中美术教学中的应用[J]. 中学教学参考， 2014（3）：56-56.
[3]李荣. 浅谈信息技术在美术教学中的运用[J]. 关爱明天， 2015， 000（012）：316.
[4]龙景. 浅谈信息技术在初中美术教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（009）：8.
信息技术是二十一世纪最重要，最大，最有统治力的技术。而今绝大多数事物只要沾上了信息技术就能产生翻天覆地的变化。对于国人来说，最熟悉的就是互联网+。互联网+工业，即传统制造业企业采用移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，改造原有产品及研发生产方式。
信息技术在当代科技发展中的主要地位
与“工业互联网”、云计算、大数据、物联网等新型信息通讯技术，改造了原有的产品和开发生产方式，与"工业互联网"、"工业4.0"的概念和内涵相吻合，借助于移动互联网的技术，传统制造企业可以随时需要在新能源汽车、家电、配饰等工业类产品上添置网络软硬件和服务模块，实现对用户的远程监测、数据自动采集和分析等功能，极大地提高了对工业产品的应用体验；互联网+金融，从2013年以来在线理财、支付、电商小贷、 p2p；互联网+金融，互联网金融已然发展成为了一个全新的金融产品和行业，并为普通民众和投资者提供了一种更加多样化的投资和理财方式。互联网+公共服务，互联网+"恰恰是解决公共服务资源的分配不合理，重新打造城市组织和体系、推进公共服务的均等化这些方面的利器。譬如在促进教育、医疗等公共服务的均等化方面，通过移动互联网、教育、医疗、交通等各个领域的融入，推动了传统产品行业的升级和转型；互联网+即时通信，将移动互联网便捷性引入到无线通信中去，有了这样的即时通讯，几乎每个人都会使用这种即时通讯 app 方式来进行各种语音、文字乃至于视频的交流；互联网+通信，将互联网的便捷性引入通信行业，有了即时通信，几乎人人都在用即时通信App进行语音、文字甚至视频交流；互联网+交通，“互联网+交通”已经在交通运输领域产生了“化学效应”，比方说，大家经常使用的打车软件、网上购买火车和飞机票、出行导航系统等。从国外的Uber、Lyft到国内的滴滴打车、快的打车，移动互联网催生了一批打车拼车专车软件，改善了人们出行的方式，增加了车辆的使用率。
信息技术在高校美术教学应用中可达到的目的与影响
信息技术可减轻高校美术教学过程中教师的负担
传统教学中，教师的板书是主流的教学授课方式，这一点不仅使老师工作量大，还因书写周期长，导致授课进度拖慢。而且有些教师的书写水平确实不堪入目，这对学生着实是一个很大的挑战，也是理解偏差的一个重要原因。然而在如今，所有上课的内容绝大多数都可以由老师在上课前移入ppt中，在授课时一点即出，极大方便了老师的同时，也使授课内容更清晰完整，进度更快。
信息技术可激发高校美术教学过程中学生的学习热情
在传统教学中，学生看到的无非三样东西：黑板，书本，老师。看久了，难免会产生视觉疲劳，这就是许多时候分心的缘故。但是在如今，教学ppt里网罗了天下美图，涵盖了各类音频，其趣味性，是不言而喻的。这对授课的效率来说无疑是非常大的进步。
信息技术对传统高校美术教学授课方式的影响
突出重点，划出难点。按照传统授课方式，重难点都是老师反复强调的，但是仍有被学生漏去的可能，但如今，重难点只需在课件内重点加粗，即可用最直观的方式提醒学生。例如对于鲁迅先生的文章，其中的主旨是非常晦涩难懂的，并且不能很好地勾起学生学习的兴趣，然而使用信息技术，可以使主旨图文并茂地展现在学生眼前，这无疑是对学习的重大裨益。对于美术的教学，则是更为特殊，也更需展现信息技术的拓展性与美术教学的可延展性，可塑性。
针对信息技术对于美术教学的应用进一步的研究讨论
美术教学的内核及其学习意义
首先，美术是一种视觉艺术，而信息技术的展现方式是什么？是通过声音，图像，文本传递信息，那么无疑，这与美术是贴合的，两者是可以有机结合的。以信息技术为载体，美术可以展现出更多，更繁杂，更多样的形式；信息技术优化了美术的教学过程。按照传统教学方式，如若需要学生了解一类建筑风格，或是鉴赏某些特色建筑，那么老师只能通过一些图片，ppt或是书本资料进行教授，再回答问题。然而这些形式并不能使学生产生深刻的印象，更遑论形成自己的思考，问出有意义，有价值的问题了。而现今则可以让学生自己研究资料，自己组队做关于建筑风格，建筑赏析的ppt和多媒体资料，之后再在课堂上讨论。这不仅激发了学生的创作热情，也提高了学生对于内容的理解，提高了授课的效率；
信息技术对美术教学的便利性
信息技术达到了生理达不到的上限。在授课内容中，总会有画图，建模之类的要求，然而让学生画圆，三角形，却必须使用圆规，直尺等工具。这不仅拖慢了进度，降低了效率，而且在绘制图形过多过杂的情况下还会对学生的眼力产生很大的挑战，极容易出错。但是使用信息技术后，图样分层，圆，三角形，矩形，只需点开拖长即可，还能随时修改，这不仅极大地提高了容错率，还增加了美观度，不易使学生产生烦躁的心理，并且能使学生更加地得心应手，给学生带来极强的自信。
信息技术对美术教学结构的影响
在传统的美术教学方式中，以老师教授，学生只听讲并且自己尝试的形式开展，然而在信息技术普及的当下，有一种新兴的教学方式正在崛起，那就是：合作学习。学生们通过信息技术，可以更好地与同学产生合作关系，而且这不受地点、时间的影响，因为线上的信息是可以保存的，并且可以在任何一处实现。合作也更能激发学生的参与感，荣誉感，竞争感，提高学习的效率，拓宽学习的广度，加深学习的深度。
信息技术对美术教学产生的权威性评价系统
美术是一项极具主观色彩的科目。同样一副作品，有人奉若至宝，有人却不屑一顾；同样一个画家，有人尊敬有加，有人却避之唯恐不及。可见美术的主观色彩，是多么浓厚。但是在信息技术发展迅猛的背景下，教师们已经有能力通过互联网收集大量资料，进行评价系统的编写了。也许这也带有一些主观色彩，但相比于很多人各执一词的状态，未免是好了太多太多。并且机器没有感情的特性，也使得客观色彩占据更大的比重。但若要实现此事，编写的系统必须要吸收极为庞大数量的资料，并且要以主流思想为脉络，进行编写管理。
探究信息技术应用于美术教学的弊端
容易使学生分心。网络的信息多维性，信息广度，使用得当便裨益极大，但使用不当，就极容易因色彩缤纷的图片，脑洞极大的视频，涉猎极广的奇闻异事而使学生分心，更有可能使学生的思想漂移，转移到课堂之外。这无疑是对学生学习效率的一大挑战。
传统技法的式微。信息技术的确能提高学生的绘图速度，提高效率，但是这无疑也会使学生的传统绘画技巧有所削弱。若是过于依赖信息技术带来的便利，而疏忽传统绘画技法的优点和精粹，那无疑是得不偿失，堪称舍本逐末。所以如何在普及信息技术应用于美术教学的同时，更要让学生重视传统技法的训练，不能捡了芝麻，丢了西瓜。
管理的不完善，使得标准不齐。如前言所述。如今信息技术普及的管理并未完善，甚至可以说是刚刚起步。这也使得各学校的使用标准和使用占比有很大的差别，那么对于使用较多的学生和使用较少的学生，如何确定他们所学的是否有很大差距？如何确定用信息技术的标准？如何建立具有普适性的成绩评判标准？如何让教师和学生接受该套标准？如何更有效地利用信息技术，而不是让它对学生的教学产生反效果？如何让大部分教师具有借助信息技术进行美术教学的能力？这都是现今刻不容缓，需要尽快得出的答案，如若不能很好解决，那么距离全面普及和全面应用，终究是痴人说梦。
小 结
综合全文，信息技术对于美术教学的应用既有益处也有弊端，目前急需解决的问题是尽快解决普及过程中的问题，并在普及后慢慢修复弊端，让信息技术真正成为美术教学的福祉。
（四川文化艺术学院）
参考文獻：
[1]王楠， 年艳秋. 浅谈信息技术在工艺美术教学中的应用——以哈尔滨市商业学校为例[J]. 职业技术， 2012， 000（007）：75-75.
[2]李雪莲. 浅谈信息技术在初中美术教学中的应用[J]. 中学教学参考， 2014（3）：56-56.
[3]李荣. 浅谈信息技术在美术教学中的运用[J]. 关爱明天， 2015， 000（012）：316.
[4]龙景. 浅谈信息技术在初中美术教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（009）：8.