前言：贞丰一小是贞丰小学教育的一个标杆，正在逐渐形成艺术特色学校，学校在艺术教育方面的成就获得了教育主管部门和社会的的广泛认可，被全国舞蹈家协会命名为“全国民族舞蹈示范基地”，被贵州省教育厅命名为“校园新歌演唱基地”。为了探寻贞丰一小成功背后的管理，记者采访了学校校长李宏英。
　　《新课堂教育》：李校长，您好！非常感谢您拔冗接受我们的采访，贞丰一小把“创办规范加特色学校，培育合格加特长学生”作为办学目标，倡导“以生为本，共同发展”的办学理念，这样的目标和理念很清晰，很实用。请您简要介绍一下学校在这方面的做法以及取得的成绩。
　　李校长：学校的办学目标：创办规范加特色学校，培养合格加特长学生。学校的办学理念：以生为本，共同发展。具体做法：遵循素质教育的宗旨，改变对学生的评价标准，挖掘学生的个人潜质，学校利用课余时间开设了书法（软笔和硬笔）、美术（高段和低段）、音乐（声乐和器乐）、舞蹈等特长班。学生自愿报名，时间安排相互交叉呈网状结构，兼顾一生多报。课程全部由本校专业教师担任，各特长班在教学上有计划、教案、个别辅导记录等，教学目标以基础训练为主，循序渐进，培养学生的基本功和初步的审美品位，从而提升学生的人文素养和做人的品质。
　　近几年，通过大家的共同努力，这项工作逐渐取得了可喜的成效。书法和美术在参加全国、全省、全州和全县的各级大赛中，取得一、二、三等奖的好成绩。我校现正在申报省级语言文字规范化示范学校、书法特色教学省级示范校等项目，目前已通过初审。音乐和舞蹈班也在各级大赛中取得了好成绩，现在学校已经被全国舞蹈家协会命名为“全国民族舞蹈示范基地”，被贵州省教育厅命名为“校园新歌演唱基地”。各特长班的辅导教师也在各级大赛中抱誉而归，并获得了各级各类的优秀辅导员称号。今后的思路：这是一项长期工程，学校将竭尽资源，更好的开发和拓宽特长学科（如体育类和棋类），吸收更多的孩子进来，丰富学生的课余生活。学校还要根据近几年的办学经验和思路，开发更具学校特色的校本教材，并有效的争取更大的覆盖面，辐射全县小学，开创资源共享的良好局面。
　　《新课堂教育》：我了解到，学校有丰富多彩的校园文化生活，请您简要介绍一下学校有哪些校园文化活动？这些活动对学生的成长有着怎样的作用？
　　李校长：贞丰一小建于1906年，如今已走过107年的光辉历程，百年沧桑，百年沉淀，传承下来的是不竭的文化源泉，滋润着一代又一代的孩子们的心田。如今虽然走过百年历程，但他焕发出来的青春气息，仍然激励着现在的一小人，这是一股永保活力的精神动力，学校通过丰富多彩的校园文化活动来凸显她的魅力与色彩。我校校园文化动静结合，表现校园活力。动态的如班级文化、走廊文化、墙体文化等，在布局上重点打造一些多元的文化元素，如感恩文化、母亲文化、儒家文化，园林文化等，每天孩子们感受她们、了解她们、接受她们。潜移默化的文化氛围就像杏花春雨，默默地浸润着孩童的心灵，使他们温文尔雅，仪态静美。而动态的校园文化活动又使孩子们天真烂漫、活泼可爱。分别有读书节、英语节、艺术节（小书法家、小歌唱家、小画家等）、体育节、教职工运动会。还有课堂拓展的一系列竞赛活动如：作文大赛、汉字听写大赛及各种知识竞赛等等，这些文化活动的开展又使学生们从不同的层面提高了参与意识、竞争意识，团队意识，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
　　《新课堂教育》：请您介绍一下一小在“家长学校”建设方面的经验？
　　李校长：我校的“家长学校”建设从“十一五”期间就已经开始了。2011年被黔西南州命名为“示范家长学校”，2013年被贵州省命名为“示范家长学校”。学校通过“家长学校”的建设，增强了社会、家庭、学校的三沟通。家长培训是常规工作，家长通过接受培训和听取专家讲座，了解了学校，了解了教育，以此提高了家庭教育的质量，有效拓展了课堂教学。“家长学校”还给受训家长颁发结业证书，对优秀的学员颁发优秀证书、给予奖励，提高了家长们的学习意识。“家长学校”还成立了“家长委员会”，定期让家长“参政议政”，对有建设性的良策和建议学校择优采纳。
　　《新课堂教育》：请谈下您对小学教育的看法？您认为小学教育的核心要素有哪些？
　　李校长：基础教育从2000年进行又一轮改革，至今已历时10余年。本人从事基础教育20余年，个人的看法，从微观上中国的基础教育还没有走出迷茫期，应该反思和回顾。以本人一己拙见：一是降低教育的区位化。既然是基础教育就要面向全体学生，关注每一个受教育者的成长过程，真正地把素质教育提高到更高的教学层面上，而不是理论上的文字概念，浮于形式。神童要培养，但毕竟是个例，不是所有的孩子都能所及的，所以，要降低我们的教育要求。每一个孩子都有它的发展前途。这正是当下我们的基础教育者在不经意间所忽略的，因为大家都疲于对教学质量的追求。如果每个孩子从小学一年级，我们的教师对他们都有一个规划和预测，那该是多么美好的一件事。二是基础教育要回归。回归到优良的传统教育中来，返璞归真！当然，西方教育比较人性化，自由化，这是值得我们借鉴的。
　　小学教育的核心要素我认为有六个字：育人、育心、育智。通俗的说就是先教做人，再教成才。一个学校的办学核心要素是：教师优良的业务素质、先进的教学设施、人文化的管理、优良的校风和学风、一个好校长。
　　《新课堂教育》：请您介绍一下学校在“传统文化教育”方面的经验？
　　李校长：我校的传统文化教育是融进每一个教学环节的，比如校园文化，重点打造的是儒家文化，如三字经、弟子规这些经典文化每时每刻的出现在学生的视线里，走廊的横梁上、教室的墙体上，而且图文并茂，色彩丰富，国画、卡通雅俗共赏。语文课堂上，经典诵读每班必读，并通过“校园读书节”来赛出每班的诵读风格和成效。还有班级的“红领巾阅读计划”也有相应的要求。
　　《新课堂教育》：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。但是，近些年来，我国已沦为世界人均读书最少的国家之一，国民的阅读现状堪忧。请您谈谈对读书的看法？
　　李校长：每一次的诺贝尔文学奖都在瑞典颁发就是人家的国民阅读素养高，当之无愧！其实我们老祖宗都爱读书，甚至于背诵，中国灿烂的文化经典都是读书人传承下来的，这也是我们值得骄傲的本钱，也就是说我们具备读书的历史条件和历史引领。至于当代人不爱看书是谁的责任，我们姑且不去追根求源，要说现代的小孩子没有阅读习惯，我有以下看法：一是缺乏兴趣培养，这是学校和家庭的双重责任。首先家长没有读书习惯，孩子没有环境熏陶，学校老师不重视阅读教学，孩子缺乏阅读引领。这是一个恶性循环，很危险，值得大家关注。二是网络时代的造就。媒体、网络各显神通以动画、游戏的形式把故事情节表现的淋漓尽致，配音、动作、色彩让孩子睁眼就能看，无须思考，能回应的也就剩下大叫、尖叫、傻笑……，然后脑子一片空白，一切都荡然无存。就连唐诗宋词，出版商也不忘记配以色彩鲜艳的图画，孩子的想象空间没有属于自己的画面，对文字也是机械的记忆和阅读。三是孩子的认知世界里，文字的凝重感缺失，文字所表达的意境美孩子领悟不出来，也就是说我们的孩子不会享受阅读带来的快乐。所以不愿意读书。
　　阅读并不是文化人的专利，而是一种民族化的普及，但是这是一个近乎于幻想的理想，需要全体国民共同的努力。阅读必须从孩子抓起，作为基础教育工作者，我们要大声的呼吁和践行，因为这是我们的历史责任和社会责任。