【摘 要】
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<正>为了促进教师从"观念"到"行为"的转变,解决教研的"最后一公里"问题;满足区域内不同片区学校、教师发展的特殊需求;促进学校间形成学习共同体,北京市海淀区教师进修学校探
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<正>为了促进教师从"观念"到"行为"的转变,解决教研的"最后一公里"问题;满足区域内不同片区学校、教师发展的特殊需求;促进学校间形成学习共同体,北京市海淀区教师进修学校探索出区域研修、联片研修、校本研修"三级联动深度教研"机制,以浸入式研修提高研修的实效性和针对性。浸入式研修的基本特征"浸入式"原指用第二语言作为教学语言的教学模式。目前,浸入式教学引起了其他领域培训者的关注,并广泛用于教师培训中。
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