论文部分内容阅读
摘 要 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是课内容非常丰富的一门全国高校思想政治理论课程。这门课教材包括的关于民族团结教育的很多内容，这就需要我们每一位高校思想政治理论课教师在课堂教学过程中认真研究本教材，挖掘其中有关民族团结的内容，让新疆高校少数民族大学学生在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的学习过程中树立正确的马克思主义民族观，真正认识到民族团结的重要性和紧迫性。
关键词 民族团结 少数民族 大学生 “概论”课
作者简介：阿布都克力木·阿布力孜，新疆农业大学思想政治理论教学研究部教师，研究方向：高校思想政治理论教学研究和新疆地方民族史。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.07.395
民族团结对我们中国这样一个统一的多民族国家来说是非常重要的。它是国家繁荣富强、人民安居乐业的前提和保障。高校思政课是对当代大学生进行民族团结教育的主渠道和主阵地。所以，我们要不断地加强和改革思政课，要充分发挥它各方面的作用。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“概论”课）是根据2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论的意见》及“实施方案”设立的公共必修课。设立这门课程的目的，就是为了帮助各民族大学生系统掌握马克思主义中国化的形成，主要内容和意义，坚定他们的中国特色社会主义理想信念。本课程设立以来，在实际教学过程中产生了良好的反响，取得了明显的成效，对于增强各民族大学生对党的大政方针、基本路线、基本理论、基本纲领的理解和认同，发挥了重要的作用。同时对于帮助各民族大学生树立正确的民族观，让他们真正认识到民族团结的重要性和紧迫性，也发挥了非常重要的作用。
一、有助于国家统一和社会稳定
民族团结教育是我国高校思想政治教育的主要内容，加强民族团结是高校思想政治理论课主要目的之一，是社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。进一步加强和完善民族团结教育不仅关系到国家统一和社会稳定，而且关系到我们新疆地区长治久安的一个非常重要的问题。
民族团结是关系到我国56个民族的根本利益的重要问题。众所周知，2009年以来新疆爆发了一系列暴力恐怖活动，比如说2009年乌鲁木齐爆发的“7.5”打砸抢烧事件；“7.18”和“12.28”新疆和田恐怖暴力事件；“4.23”巴楚恐怖暴力事件；“6.26”鄯善恐怖暴力袭击案；“5.22”乌鲁木齐严重暴力恐怖案件；“10.28”天安门金水桥暴力恐怖事件；“7.28”莎车严重暴力恐怖袭击案件等。新疆公安机关每年打掉的危安现行组织团伙案均在百起以上，呈现高位徘徊态势。这些恐怖暴力事件不仅严重破坏新疆地区少数民族和汉族之间的民族团结，还严重影响国家统一和社会稳定的大局。因此，我们要充分发挥思政课在新疆高校少数民族大学生民族团结教育中的作用。在“概论”课教学过程中进一步开展爱国主义民族团结教育具有重要的意义。在“概论”课教学过程中进行爱国主义民族团结教育，一方面有利于正确认识和处理少数民族和汉族之间的关系。另一方面有助于少数民族大学生提高反对民族分裂、非法宗教活动和维护民社会稳定和民族团结的自觉性。
二、有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦
2012年11月29日，习近平同志在参观“复兴之路”展览时：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的中国梦。这个梦，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”
在“概论”课教学过程给新疆各民族大学生讲授相关内容，有助于他们比较系统地、全面的理解和掌握中国梦的提出、中国梦的内涵和实现中国梦的路径等知识，进一步深刻认识中国梦和每个人梦之间的关系、实现中华民族伟大复兴中国梦的意义等一系列重要问题。因此，我们要把“中国梦”融入“概论”课教学中，推动“中国梦”学习教育进学校、进教材、进课堂。改革开放以来，我国的面貌、人民的面貌和党的面貌发生了巨大的变化。我们在政治、经济、文化和生态文明建设等方面取得了巨大的成绩，但是我国初级阶段的基本情况没有根本变化，存在的问题较多，一系列矛盾还是没得到彻底解决。所以，我们在人民的思想观念日趋多元化的社会中，一定要向少数民族大学生讲清楚“中国梦”内涵、实现“中国梦”的途径和意义等问题，一定要用中国特色社会主义理想和马克思主义五观、四个认同、三个离不开来教育和引导少数民族大学生。
三、有助于提升各民族大学生的国家认同感，增强中华民族的向心力和凝聚力
第一，新疆高校少数民族大学生通过学好《概论》课才能不断提升自己对国家政治的认同。大学生政治认同是大学生国家认同的主要组成部分。新疆高校少数民族大学生通过学习《概论》课的十二章内容，才能进一步正确认识和掌握中国特色社会主义理论体系和我国国体和政体。还有能够进一步了解我国政治体制改。所以，《概论》课在不新疆高校少数民族大学生不断提升自己对我国政治的认同方面发挥重要的作用并具有重要的意义。
第二，新疆高校少数民族大学生通过学习《概论》的相关内容才能够增强他们对中华民族文化的认同。文化认同（cultural identity）意指个体对于所属文化以及文化群体内化并产生归属感，从而获得、保持与创新自身文化的社会心理过程。文化认同包括社会价值规范认同、宗教信仰认同、风俗习惯认同、语言认同、艺术认同等。少数民族大学生在《概论》课教学过程中通过学习相关建设中国特色社会主义文化的内容，才能正确认识和掌握建设中国特色社会主义文化的任务、目标，才能深刻认识到建设和谐文化的必要性和深化文化体制改革等。所以，我们一定要在加强和改进《概论》课的教育教学方法和提升教育教学成效的基础上，在《概论》课教学过程中加强对新疆高校少数民族大学生中华民族文化认同思想政治教育。我们要通过课堂教学、校内外各种相关活动等途径，进行民族政策、中国民族团结理论等内容的教育，使新疆高校少数民族大学生切实担负起维护祖国统一和民族团结的重任。
第三，新疆高校少数民族大学生通过学好《概论》课才能提升自己对中华民族历史的认同。习近平总书记指出：“一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”所以，国家认同、文化认同、民族认同的前提和基础就是历史认同。它具有增强中华民族凝聚力和强化民族认同的作用和功能。《概论》课内容、包括马克思主义在中国传播的历史、新民主主义革命的历史、中国共产党的奋斗历史和改革开放的历史过程等。所以，我们要通过加强《概论》课教学帮助新疆少数民族大学生树立正确的马克思主义历史认同观和民族认同观，要进一步增强新疆少数民族大学生的中华民族历史认同。
四、有助于促进汉族学生和少数民族学生之间的沟通交流，树立正确的民族观
《概论》课在宣传党的民族政策、马克思主义民族观的教育和民族团结教育等发面发挥了重要作用。新时期，新世纪新疆高校各民族大学学生在维护祖国统一、反对民族分裂等大是大非问题上，他们旗帜鲜明地反对民族分裂，自觉维护祖国统一和民族团结。但这并不意味着他们没有任何一个问题。少数个别学生在恐怖主义和民族分裂等方面的认识和思想比较模糊、态度暧昧、行动迟缓。这说明新疆高校的思想政治教育工作的长期性和艰巨性。因此，加强高校学生的民族团结教育，帮助学生分清是非，帮助少数民族大学生逐步确立科学的民族观。
总之，《概论》课教材中蕴含有较多有关民族团结的资源，如何把民族团结的内容融入《概论》课教学是我们每一位高校思政课教师面临的主要问题。这对于在新形势下维护国家统一和社会稳定、促进社会发展、加强民族团结、实现新疆的长治久安等具有重要的意义和作用。
参考文献：
[1]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论.北京：高等教育出版社.2015.
[2]陈世联.文化认同，文化和谐与社会和谐.西南民族大学学报（人文社会科学版）.2006（3）.
[3]习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话.北京：人民出版社.2013.
关键词 民族团结 少数民族 大学生 “概论”课
作者简介：阿布都克力木·阿布力孜，新疆农业大学思想政治理论教学研究部教师，研究方向：高校思想政治理论教学研究和新疆地方民族史。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.07.395
民族团结对我们中国这样一个统一的多民族国家来说是非常重要的。它是国家繁荣富强、人民安居乐业的前提和保障。高校思政课是对当代大学生进行民族团结教育的主渠道和主阵地。所以，我们要不断地加强和改革思政课，要充分发挥它各方面的作用。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“概论”课）是根据2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论的意见》及“实施方案”设立的公共必修课。设立这门课程的目的，就是为了帮助各民族大学生系统掌握马克思主义中国化的形成，主要内容和意义，坚定他们的中国特色社会主义理想信念。本课程设立以来，在实际教学过程中产生了良好的反响，取得了明显的成效，对于增强各民族大学生对党的大政方针、基本路线、基本理论、基本纲领的理解和认同，发挥了重要的作用。同时对于帮助各民族大学生树立正确的民族观，让他们真正认识到民族团结的重要性和紧迫性，也发挥了非常重要的作用。
一、有助于国家统一和社会稳定
民族团结教育是我国高校思想政治教育的主要内容，加强民族团结是高校思想政治理论课主要目的之一，是社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。进一步加强和完善民族团结教育不仅关系到国家统一和社会稳定，而且关系到我们新疆地区长治久安的一个非常重要的问题。
民族团结是关系到我国56个民族的根本利益的重要问题。众所周知，2009年以来新疆爆发了一系列暴力恐怖活动，比如说2009年乌鲁木齐爆发的“7.5”打砸抢烧事件；“7.18”和“12.28”新疆和田恐怖暴力事件；“4.23”巴楚恐怖暴力事件；“6.26”鄯善恐怖暴力袭击案；“5.22”乌鲁木齐严重暴力恐怖案件；“10.28”天安门金水桥暴力恐怖事件；“7.28”莎车严重暴力恐怖袭击案件等。新疆公安机关每年打掉的危安现行组织团伙案均在百起以上，呈现高位徘徊态势。这些恐怖暴力事件不仅严重破坏新疆地区少数民族和汉族之间的民族团结，还严重影响国家统一和社会稳定的大局。因此，我们要充分发挥思政课在新疆高校少数民族大学生民族团结教育中的作用。在“概论”课教学过程中进一步开展爱国主义民族团结教育具有重要的意义。在“概论”课教学过程中进行爱国主义民族团结教育，一方面有利于正确认识和处理少数民族和汉族之间的关系。另一方面有助于少数民族大学生提高反对民族分裂、非法宗教活动和维护民社会稳定和民族团结的自觉性。
二、有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦
2012年11月29日，习近平同志在参观“复兴之路”展览时：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的中国梦。这个梦，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”
在“概论”课教学过程给新疆各民族大学生讲授相关内容，有助于他们比较系统地、全面的理解和掌握中国梦的提出、中国梦的内涵和实现中国梦的路径等知识，进一步深刻认识中国梦和每个人梦之间的关系、实现中华民族伟大复兴中国梦的意义等一系列重要问题。因此，我们要把“中国梦”融入“概论”课教学中，推动“中国梦”学习教育进学校、进教材、进课堂。改革开放以来，我国的面貌、人民的面貌和党的面貌发生了巨大的变化。我们在政治、经济、文化和生态文明建设等方面取得了巨大的成绩，但是我国初级阶段的基本情况没有根本变化，存在的问题较多，一系列矛盾还是没得到彻底解决。所以，我们在人民的思想观念日趋多元化的社会中，一定要向少数民族大学生讲清楚“中国梦”内涵、实现“中国梦”的途径和意义等问题，一定要用中国特色社会主义理想和马克思主义五观、四个认同、三个离不开来教育和引导少数民族大学生。
三、有助于提升各民族大学生的国家认同感，增强中华民族的向心力和凝聚力
第一，新疆高校少数民族大学生通过学好《概论》课才能不断提升自己对国家政治的认同。大学生政治认同是大学生国家认同的主要组成部分。新疆高校少数民族大学生通过学习《概论》课的十二章内容，才能进一步正确认识和掌握中国特色社会主义理论体系和我国国体和政体。还有能够进一步了解我国政治体制改。所以，《概论》课在不新疆高校少数民族大学生不断提升自己对我国政治的认同方面发挥重要的作用并具有重要的意义。
第二，新疆高校少数民族大学生通过学习《概论》的相关内容才能够增强他们对中华民族文化的认同。文化认同（cultural identity）意指个体对于所属文化以及文化群体内化并产生归属感，从而获得、保持与创新自身文化的社会心理过程。文化认同包括社会价值规范认同、宗教信仰认同、风俗习惯认同、语言认同、艺术认同等。少数民族大学生在《概论》课教学过程中通过学习相关建设中国特色社会主义文化的内容，才能正确认识和掌握建设中国特色社会主义文化的任务、目标，才能深刻认识到建设和谐文化的必要性和深化文化体制改革等。所以，我们一定要在加强和改进《概论》课的教育教学方法和提升教育教学成效的基础上，在《概论》课教学过程中加强对新疆高校少数民族大学生中华民族文化认同思想政治教育。我们要通过课堂教学、校内外各种相关活动等途径，进行民族政策、中国民族团结理论等内容的教育，使新疆高校少数民族大学生切实担负起维护祖国统一和民族团结的重任。
第三，新疆高校少数民族大学生通过学好《概论》课才能提升自己对中华民族历史的认同。习近平总书记指出：“一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”所以，国家认同、文化认同、民族认同的前提和基础就是历史认同。它具有增强中华民族凝聚力和强化民族认同的作用和功能。《概论》课内容、包括马克思主义在中国传播的历史、新民主主义革命的历史、中国共产党的奋斗历史和改革开放的历史过程等。所以，我们要通过加强《概论》课教学帮助新疆少数民族大学生树立正确的马克思主义历史认同观和民族认同观，要进一步增强新疆少数民族大学生的中华民族历史认同。
四、有助于促进汉族学生和少数民族学生之间的沟通交流，树立正确的民族观
《概论》课在宣传党的民族政策、马克思主义民族观的教育和民族团结教育等发面发挥了重要作用。新时期，新世纪新疆高校各民族大学学生在维护祖国统一、反对民族分裂等大是大非问题上，他们旗帜鲜明地反对民族分裂，自觉维护祖国统一和民族团结。但这并不意味着他们没有任何一个问题。少数个别学生在恐怖主义和民族分裂等方面的认识和思想比较模糊、态度暧昧、行动迟缓。这说明新疆高校的思想政治教育工作的长期性和艰巨性。因此，加强高校学生的民族团结教育，帮助学生分清是非，帮助少数民族大学生逐步确立科学的民族观。
总之，《概论》课教材中蕴含有较多有关民族团结的资源，如何把民族团结的内容融入《概论》课教学是我们每一位高校思政课教师面临的主要问题。这对于在新形势下维护国家统一和社会稳定、促进社会发展、加强民族团结、实现新疆的长治久安等具有重要的意义和作用。
参考文献：
[1]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论.北京：高等教育出版社.2015.
[2]陈世联.文化认同，文化和谐与社会和谐.西南民族大学学报（人文社会科学版）.2006（3）.
[3]习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话.北京：人民出版社.2013.