体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动。幼儿体育活动的质量直接影响着幼儿身心的健康,重视幼儿身体素质的培养,能为幼儿更好地适应社会生活,将来有一个健康的身体奠定物质基础。我园对幼儿体育活动开展了各方面的研究工作,将增强幼儿体质作为幼儿园体育活动的主要目标之一,并根据幼儿的身心发展特点,科学、合理地安排组织好幼儿体育活动,才能增强幼儿体质,促进幼儿身心的全面发展,使幼儿健康地成长。
　　一、让幼儿体验成功,增强自信心
　　日常生活中,我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述:“我是好孩子,因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我,因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差,大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话及正确的教育评价,都容易使幼儿体验到成功的乐趣。因此,我们在组织幼儿开展体育活动时,经常运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿的行为,同时多用肯定的鼓励语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力弱的幼儿,注重在语言和感情上给予更多的鼓励和支持。这样,幼儿生活在强调优点而不是缺点的范围中,就会带着轻松愉快的情绪,积极主动地投入到生活之中,并逐渐学会保护自信。如在组织幼儿玩《走铁索桥》游戏时,由于桥面抖动,有的幼儿走了几步就不敢动了,而平时最胆小的静怡小朋友,此时害怕得差点掉下了眼泪,两只小手紧紧地抓住“桥头”的栏杆,怎么也不肯向前迈一步。对此,我先是牵着她的手,带她慢:慢地走过“索桥”,以帮助她克服畏惧心理,再进一步鼓励她勇敢地面对困难,尝试着独自下蹲走过去,甚至可以爬过“索桥”。当孩子在全班幼儿热烈的掌声和“加油”声中,一次次地战胜困难得到老师的赞许时,他们便会体验到获得成功的喜悦之情,从而激起更大的克服困难的愿望,自信心也就油然而生。
　　二、为幼儿创设条件,充分发挥幼儿潜能
　　同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同,他们的发展水平亦不同。年龄越小,这种差异就越明显。如果不注意这一规律,他们之间的差异就会越来越大。水平偏高的幼儿往往比较自信,反之则容易自卑。体育活动中,我们根据每个幼儿的活动水平,提供可选择的、难度不同的活动器具,引导幼儿根据自己的身体情况和运动能力,选择不同的活动器具,同时给予幼儿不同的指导和帮助,满足幼儿的不同需要。一次我带幼儿玩攀登架,我要求每一位幼儿爬到顶峰击一下小铃铛,然后再爬下来。可是乐乐却不敢。她是我们班中胆子最小,个子很矮的孩子,我没有强迫她做,也没有训斥她。随后我带幼儿玩“小猫戏球”的游戏。我要求每只小猫做一次前滚翻的动作,我特意请乐乐来做示范动作,并讲解要领。乐乐得意地告诉大家:“做前滚翻很简单,只要人缩成一团,头一顶,屁股一抬,就翻过去了。”我表扬了她,她又说,其实怕攀登架也很简单,只要手抓紧栏杆,脚踩稳,一级一级向上爬就行了。乐乐对我说:“老师,我也能爬。”在大家的掌声中,乐乐顺利地学会了爬攀登架。这样,不管幼儿的能力是强是弱,都获得了成功,都对自己产生了满意的态度。同时,教师还应该认识到每个幼儿参与运动的起点、获得成功的程度是不同的,要鼓励幼儿从自身起点开始,努力争取一次比一次练得更好,以最大限度地发挥幼儿的潜能。
　　三、创造独立活动机会,引导自主探索、思考
　　幼儿期是个主动性发展的良好时期,在组织和安排体育活动时,除了必要的示范外,我们更注重引导主动地进行探索和思考。不是被动地去做教师要求他们做的事,即使他们学会了做什么,也不懂得为什么要这样做,更不了解如何去学。长此以往,幼儿就会养成依赖性,影响自主性和自信心的发展,因此,在体育活动中,我往往启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。如:教幼儿玩《滚圈》游戏。开始,我先不示范,而是让幼儿拿着圈自由玩耍,同时启发幼儿动脑想一想:“圈可以怎么玩?要和别人玩得不一样。”由此,孩子们便会想出各种富有童趣的玩法——转圈、开汽车、套圈、跳圈、滚圈等。在此基础上,我又引导幼儿:“玩圈游戏时,你可以自己玩,也可以和好朋友一起玩。”于是,经过探索和尝试,有的幼儿独自玩起了《滚追圈》游戏,即将手里的圈用力向前滚出后,再追跑上去抓住圈;有的幼儿则结伴分别用单圈和双圈玩起了《双人滚接圈》《互滚互接圈》等游戏。在游戏中,幼儿的主动性得到了发挥,自信心自然也进一步增强了。
　　四、克服自卑,主动探索、获得成功
　　目前一些独生子女,由于家庭环境的影响,家长对孩子过分溺爱,包办代办,孩子处处被动,连最初萌发“我会,我自己来”等一些自信心的幼芽也在溺爱的环境中消失了。由此剥夺了孩子自主发展的机会,为他们日后表现消极、懒惰、无能、自卑埋下祸根。因此,我们除了为幼儿故意创设成功的机会外,还应该引导幼儿积极主动地探索,取得成功。如在游戏《小猴钻圈》中,为了尽量避免单一的机械模仿,让幼儿在比较轻松自由的气氛中探索和尝试。我启发鼓励幼儿去发现、创造各种玩法,我说:“小猴很聪明,除了会钻圈外,还会许多种玩法,小朋友也很聪明,圆圈还有哪些玩法呢?”由此,孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法。如:当方向盘开车,做花环操,让它滚起来做汽车轮胎。当孩子们经过反复练习,终于用棍子、小钩子等 圆圈滚起来时,个个面露成功的喜悦,他们从亲自体验中逐步认识自我,从积极探索尝试中获得成功。这种成功的体验带给孩子的自信,将扩展到其他领域,使他们身心各方面得到和谐发展。
　　通过体育活动,培养幼儿的自信心,是一个长期的教育过程,需要长期的教育强化。尤其是那些自信心较弱的幼儿,他们已经形成了“我不行”的思维定势,对他们更要耐心细致地教育,使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的思维定势,一点一滴地增强自信心。