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[摘要] 英文歌曲作为流行文化的典型的常见的形式，以其优美的旋律，丰富的内涵，吸引了无数的学生。在小学英语教学中，教师在授新前、授新中、授新后巧用英语歌曲，能充分调动学生学习积极性，从而提高课堂教学效率。
[关键词] 唱歌曲 激兴趣 增效果
学英语，一要“实”，二要“活”，三要有“兴趣”。兴趣是最好的老师。学习兴趣是巨大的学习内驱力。教师要教好英语，就要想方设法地激发学生学习英语的积极性。多年教学中，笔者巧用英语歌曲，极大地调动了学生学习积极性，提高了学生英语水平。下面笔者根据自己多年在实践中的体会，与同行共同探讨。
一、授新前唱英语歌曲，创设温馨氛围，引发学习兴趣
良好的开头是成功的一半。在上课前，为让学生尽快投入学习之中，我常用的方法是让学生唱歌曲，用优美的歌声，流利的英语振奋精神，使学生心情舒畅，产生强烈的学习愿望。如，教学26个英文字母时，我先让学生听“A B C” song，让他们对26个字母有个初步的印象，同时学生也会被动听的歌曲所吸引，产生我要学的动机，从而提高他们的学习兴趣。再如，教英语数字1到10时，我让10位同学排好数字歌的节目，每人手里拿一块写有英文及数字的纸板，全班一起唱数字歌，唱到1，表演的同学便出示one，唱到2，便出示two.....由于歌曲节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。
二、授新中唱英语歌曲，调节学生精神，激发学习兴趣
《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”在英语教学中，根据儿童在不同年龄阶段的不同心理特征和语言水平，充分发挥英语歌曲的载体的作用，运用英语歌曲进行知识学习会激发学生学习兴趣，增强学习效果。
1、运用英语歌曲学习单词
在以往的英语学习中经常发现，小学生在英语词汇的学习和积累的过程中总存在着较大的困难。尤其是遇到新词汇，我们老师如果通过机械性的教授方法，请学生一遍又遍地机械性跟读，最后往往是老师在讲台上喊得嗓子都快破了学生却在下面学得提不起精神，有的竟然打起了哈欠，部分学生下课后只能想起其中的一两个单词的发音，只能说是事倍功半！而课后，老师经常要求学生回家背诵单词并默写，时间一久，学生会觉得英语就是一门读背学科，枯燥乏味，学生渐渐失去了学习英语的兴趣！如果教师在新授单词时，巧妙运用英语儿歌，就可以创设一种轻松的学习氛围，同时创设儿歌文本，使学生在多样的读读、演演、唱唱的过程中自然、轻松、快乐地记住英语单词！利用英语儿歌能使枯燥的英语词汇学习变得轻松活泼，使英语词汇简单易记！例如，在教“point”一词时，我并没有直接告诉学生们是“指”的意思，而是在提醒他们注意后，要求大家和我一起唱歌曲“One， two， three， four， five， six， seven， eight， nine ten. Stand up. Clap， clap， clap. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.”。学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point ”这个词。
2、运用英语歌曲学习句型
在英語句型教学中，如果英文歌曲运用适当，会收到事半功倍的效果。学歌的过程是边听边唱，实际上是先听后唱。唱的正确与否基于听的准确与否，换句话说，表达是否正确依赖接受信息、理解信息的程度，这是复杂的双向语言过程。经常使用歌曲辅助英语教学，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。有些歌曲从头至尾重复同一句子结构，它们适合于反复咏唱，并有助于记住各类句子结构，学生在其它语境中需要这些结构时，即可信手拈来。在小学阶段，我们一般并不刻意强调某些句型和语法。通过学唱英语歌曲，能使学生无意中学到许多句型和语法。如在One、 Two、 Three、 Four、 Five一歌中，反复出现一般过去时态。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后，学生便会在无意识间认识过去时。The More We Get Together一歌中，出现“The more we get together， the happier we will be.” 这又是一个典型的句型。如在We Wish You A Merry Christmas中就多次出现“We wish you a Merry Christmas.” 这一句型。在反复吟唱中，学生也学会这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢？
三、授新后唱英语歌曲，强化内容记忆，增进学习兴趣
小学生接受知识较快，但遗忘的也较快。在每节课的巩固练习阶段，教师可组织学生进行编曲或演唱。编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，或替换原歌曲的某个词、句，然后歌唱。它可挖掘学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。例如，在学完水果类单词“——Do you like ……？——Yes， I do./ No， I don’t.——What about ……？——Oh， I like them very much.”后，我引导学生把这些知识点都编进歌里，配上学生耳熟能详的儿歌《两只老虎》的曲调，“Do you like peaches？ “Do you like peaches？ Yes， I do. Yes， I do. Do you like oranges？ Do you like oranges？ No， I don’t. No， I don’t. What about pears？ What about pears？ I like them very much. What about apple？ What about apple？ I like them very much.” 使其与原词、原曲的节奏和旋律相吻合，让学生在融洽而宽松的学习气氛中，达到巩固记忆的目的。
当然，除课内教唱、学唱英语歌曲外，课外活动时教师也要有意识地选一些优美动听，积极健康的英语歌曲教给学生，让学生得到美的享受，不仅净化思想，陶治情操，而且还能增加学生学习英语的兴趣。
综上所述，教师只要巧用英语歌曲，就能活跃课堂气氛，丰富学生丰富多彩的课余生活，激发学生的学习英语兴趣，促进学生英语素质的全面提升。
[参考文献]
1、肖义克，《英语歌曲与英语教学》中小学英语教学与研究。
2、宣敏，《巧用英语歌曲，提高学生单词记忆效率》。
3、郭立文，《形式多样，兴趣盎然》 《揭阳教育》2010年第128期。
[关键词] 唱歌曲 激兴趣 增效果
学英语，一要“实”，二要“活”，三要有“兴趣”。兴趣是最好的老师。学习兴趣是巨大的学习内驱力。教师要教好英语，就要想方设法地激发学生学习英语的积极性。多年教学中，笔者巧用英语歌曲，极大地调动了学生学习积极性，提高了学生英语水平。下面笔者根据自己多年在实践中的体会，与同行共同探讨。
一、授新前唱英语歌曲，创设温馨氛围，引发学习兴趣
良好的开头是成功的一半。在上课前，为让学生尽快投入学习之中，我常用的方法是让学生唱歌曲，用优美的歌声，流利的英语振奋精神，使学生心情舒畅，产生强烈的学习愿望。如，教学26个英文字母时，我先让学生听“A B C” song，让他们对26个字母有个初步的印象，同时学生也会被动听的歌曲所吸引，产生我要学的动机，从而提高他们的学习兴趣。再如，教英语数字1到10时，我让10位同学排好数字歌的节目，每人手里拿一块写有英文及数字的纸板，全班一起唱数字歌，唱到1，表演的同学便出示one，唱到2，便出示two.....由于歌曲节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。
二、授新中唱英语歌曲，调节学生精神，激发学习兴趣
《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”在英语教学中，根据儿童在不同年龄阶段的不同心理特征和语言水平，充分发挥英语歌曲的载体的作用，运用英语歌曲进行知识学习会激发学生学习兴趣，增强学习效果。
1、运用英语歌曲学习单词
在以往的英语学习中经常发现，小学生在英语词汇的学习和积累的过程中总存在着较大的困难。尤其是遇到新词汇，我们老师如果通过机械性的教授方法，请学生一遍又遍地机械性跟读，最后往往是老师在讲台上喊得嗓子都快破了学生却在下面学得提不起精神，有的竟然打起了哈欠，部分学生下课后只能想起其中的一两个单词的发音，只能说是事倍功半！而课后，老师经常要求学生回家背诵单词并默写，时间一久，学生会觉得英语就是一门读背学科，枯燥乏味，学生渐渐失去了学习英语的兴趣！如果教师在新授单词时，巧妙运用英语儿歌，就可以创设一种轻松的学习氛围，同时创设儿歌文本，使学生在多样的读读、演演、唱唱的过程中自然、轻松、快乐地记住英语单词！利用英语儿歌能使枯燥的英语词汇学习变得轻松活泼，使英语词汇简单易记！例如，在教“point”一词时，我并没有直接告诉学生们是“指”的意思，而是在提醒他们注意后，要求大家和我一起唱歌曲“One， two， three， four， five， six， seven， eight， nine ten. Stand up. Clap， clap， clap. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.”。学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point ”这个词。
2、运用英语歌曲学习句型
在英語句型教学中，如果英文歌曲运用适当，会收到事半功倍的效果。学歌的过程是边听边唱，实际上是先听后唱。唱的正确与否基于听的准确与否，换句话说，表达是否正确依赖接受信息、理解信息的程度，这是复杂的双向语言过程。经常使用歌曲辅助英语教学，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。有些歌曲从头至尾重复同一句子结构，它们适合于反复咏唱，并有助于记住各类句子结构，学生在其它语境中需要这些结构时，即可信手拈来。在小学阶段，我们一般并不刻意强调某些句型和语法。通过学唱英语歌曲，能使学生无意中学到许多句型和语法。如在One、 Two、 Three、 Four、 Five一歌中，反复出现一般过去时态。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后，学生便会在无意识间认识过去时。The More We Get Together一歌中，出现“The more we get together， the happier we will be.” 这又是一个典型的句型。如在We Wish You A Merry Christmas中就多次出现“We wish you a Merry Christmas.” 这一句型。在反复吟唱中，学生也学会这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢？
三、授新后唱英语歌曲，强化内容记忆，增进学习兴趣
小学生接受知识较快，但遗忘的也较快。在每节课的巩固练习阶段，教师可组织学生进行编曲或演唱。编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，或替换原歌曲的某个词、句，然后歌唱。它可挖掘学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。例如，在学完水果类单词“——Do you like ……？——Yes， I do./ No， I don’t.——What about ……？——Oh， I like them very much.”后，我引导学生把这些知识点都编进歌里，配上学生耳熟能详的儿歌《两只老虎》的曲调，“Do you like peaches？ “Do you like peaches？ Yes， I do. Yes， I do. Do you like oranges？ Do you like oranges？ No， I don’t. No， I don’t. What about pears？ What about pears？ I like them very much. What about apple？ What about apple？ I like them very much.” 使其与原词、原曲的节奏和旋律相吻合，让学生在融洽而宽松的学习气氛中，达到巩固记忆的目的。
当然，除课内教唱、学唱英语歌曲外，课外活动时教师也要有意识地选一些优美动听，积极健康的英语歌曲教给学生，让学生得到美的享受，不仅净化思想，陶治情操，而且还能增加学生学习英语的兴趣。
综上所述，教师只要巧用英语歌曲，就能活跃课堂气氛，丰富学生丰富多彩的课余生活，激发学生的学习英语兴趣，促进学生英语素质的全面提升。
[参考文献]
1、肖义克，《英语歌曲与英语教学》中小学英语教学与研究。
2、宣敏，《巧用英语歌曲，提高学生单词记忆效率》。
3、郭立文，《形式多样，兴趣盎然》 《揭阳教育》2010年第128期。